李金娟

中職學校體育課人文素質(zhì)培養(yǎng)所存在的問題與對策*

李金娟

（福建省湄洲灣職業(yè)技術學校，福建 莆田 351254）

在中職學校體育與健康課程中加強學生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)就必須對中職學校體育與健康課程中的教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面進行探討、創(chuàng)新與完善，突出中職體育課對學生的人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作、勇于探索、積極樂觀等優(yōu)秀人文素養(yǎng)，提高學生的人文素質(zhì)，讓中職學生在人生觀、價值觀方面有更高層次的認識與提高，為中職學生走上社會打下良好的人文素質(zhì)基礎。

中職學校；體育與健康課程；人文素質(zhì)

中職學校作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，即要在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)方面有所作為，又要使學生成為有道德、有文化、有技能，又有職業(yè)素養(yǎng)、以及內(nèi)在修養(yǎng)的高素質(zhì)技術技能型人才。體育課是中職學校人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在教學實踐過程中結(jié)合中職學校的發(fā)展情況及中職學生的特點在體育教學內(nèi)容、教學方法以及教學手段上不斷的進行系統(tǒng)的豐富與創(chuàng)新，不斷提高學校體育工作水平，促進中職學校體育課程改革。讓中職學校的體育課更好地為中職學生走向社會打下良好的人文素質(zhì)基礎。

1 中職學校體育與健康課程實施過程中人文素質(zhì)培養(yǎng)方面所存在的問題

1.1 對人文素質(zhì)教育不夠重視，教學理念單一

中職學生在素質(zhì)、道德及理想追求方面迫切地需要提高，但是目前中職學校的體育課多采用傳統(tǒng)的體育課教學，僅在體育技能教學方面下功夫這樣就無法滿足與提高中職學生人文素質(zhì)方面的需求。

1.2 教學內(nèi)容過于單調(diào)

中職學生已經(jīng)經(jīng)歷了九年義務教育過程中大部分傳統(tǒng)體育項目的學習，如果這個時候的體育課教學在教學內(nèi)容方面沒有一些實質(zhì)性的創(chuàng)新的話，教與學還是以往的重復，那么兩年的體育課教學必然會陷入一潭死水。學生在體育課上很難有讓他們滿意的收獲，人文素質(zhì)的培養(yǎng)就更無從談起。目前社會上開始重視體育人文素質(zhì)的拓展內(nèi)容培訓，所以這方面的內(nèi)容可以逐漸引入中職的體育教學課堂。目前所面臨的問題是如何對這部分教學內(nèi)容進行安全、實效的改進、創(chuàng)新與編排讓它符合學校體育課的教學形式，讓它在中職體育課中達到提高學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的效果。

1.3 在教學方法方面還存在著不足

目前中職體育課的狀態(tài)很大一部分以賽帶練，以測帶練，無法調(diào)動大部分學生的運動興趣。老師不知要怎么教，學生不知道要為什么學。

1.4 教學評價過于單一

教學評價過于單一，不利于學生整體素質(zhì)的提高，中職學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，它更關注學生的個體發(fā)展，終身發(fā)展以及內(nèi)涵建設，以體質(zhì)健康測試模式的單一評價制約了學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學生的人文素質(zhì)教育。

2 中職學校體育與健康課程實施過程中人文素質(zhì)培養(yǎng)方面的對策與建議

2.1 針對教學理念單一，中職體育課中對人文素質(zhì)培養(yǎng)不夠重視方面的對策與建議

2.1.1重視中職體育教師人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)

從圖1可以看出近三年來學校體育老師所參加的校級以上的培訓主要集中足球、啦啦操、排舞、跳繩等專業(yè)方面的培訓以及信息化教學類的培訓方面，在加強體育老師人文素質(zhì)、教學理念方面的培訓只占2%，很少的比例。所以在中職體育老師的培訓方面可以多一些像企業(yè)里面的提高人文素養(yǎng)的體育拓展類培訓，以及提高教學理念的認識方面的培訓等。

圖1 學校體育老師三年內(nèi)所參加的校級以上培訓情況

2.1.2中職體育老師目前基本上是人手一本體育與健康教材，其他類的書籍很少涉及，所以在學校教材配備方面可以增加提高老師人文素養(yǎng)方面的書籍，以供老師自行學習提高以及參考教學之用

總之解決教學理念單一以及提高體育課中人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)，首先要從學校以及校體育老師方面抓起，只有老師理清了教學理念，注重教學過程中的人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)。才能在教學過程中貫徹對學生的人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

2.2 針對中職學校體育與健康課程中的教學內(nèi)容過于單調(diào)方面的對策與建議

中職學校體育與健康課程分為基礎模塊與拓展模塊，基礎模塊里面的教學內(nèi)容大部分是主要的教學內(nèi)容同時也是重復九年義務教育的教學內(nèi)容，要在這部分教學內(nèi)容的基礎上讓學生即提高運動技能又培養(yǎng)終身體育意識同時還要潛移默化的培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)難度非常大，這需要體育老師在教學過程中摒棄傳統(tǒng)的教學理念，對中職學校體育與健康課程中傳統(tǒng)的體育教學項目，田徑、籃球、足球、排球等，在教學方法上進行編排與創(chuàng)新，改善傳統(tǒng)的體育課教學模式，豐富體育課的內(nèi)容。同時在體育課中滲透相關的人文素質(zhì)教育，把傳統(tǒng)的民俗項目（體育游戲、地方特色媽祖民俗體育等）內(nèi)容引入體育課堂。同時在教學方法上不斷的下功夫，才可以把傳統(tǒng)的教學內(nèi)容上出花樣，讓 學生無論在身體上還是精神上都有所收貨。

中職體育課的教學內(nèi)容除了可以與傳統(tǒng)的民俗項目擦出火花外，同時也可以與企業(yè)的拓展項目共同綻放，拓展項目主要是培養(yǎng)員工的團結(jié)、合作、勇敢、堅持等企業(yè)文化精神，這部分內(nèi)容與我們的并軌進行教學，不僅可以增加學生的學習興趣，同時可以為我們的中職生走上社會做好內(nèi)涵鋪墊。從圖2也可以看出，全班學生在練習選擇過程中無一例外都會選擇拓展類的練習內(nèi)容。

圖2 會計班足球傳接球練習調(diào)查

2.3 針對中職學校體育與健康課程在教學實踐過程中關于人文素質(zhì)方面的教育在教學方法方面的對策與建議

傳統(tǒng)的教學方法，基本上就是老師講解師范，學生練習。因為對于中職體育課上的大部分教學內(nèi)容學生都有接觸過，所以傳統(tǒng)的講解示范法無法調(diào)動學生的學習熱情，人文教育也就無從談起。因此要達到教學效果就必須創(chuàng)新教學方法。比如目前的信息化教學如課堂，游戲法、角色扮演法。特別是為了實現(xiàn)學生的終身體育意識，自主學習法等一系列可以在體育課中培養(yǎng)學生的人文精神的好的教學方法必須在教學實踐過程中落地。為實現(xiàn)這一教學效果，中職體育老師必須在選定的教學內(nèi)容上進行充分的備課活動，不斷的豐富自己的教學方法，在組織教學的實踐過程中下狠功夫。

2.4 針對中職學校體育與健康課程中的教學評價過于單一，不利于學生整體素質(zhì)的提高方面的對策與建議

由圖3可以看出，大部分中職體育老師在對學生的體育課學習中采用的評價方法主要集中在相對性評價與絕的性評價兩種方法上，也就是定一個參考值然后進行打分。這種方法制約了學生的個體發(fā)展。通過大量教學實踐，不經(jīng)常用的診斷性評價以及形成性評價在中職體育課中，更利于重視學生的個體發(fā)展，提高學生的個體素質(zhì)。比如在學期初可以讓學生根據(jù)自己的情況制定自己的評價參考值，通過教師的鼓勵與指導，學生自己的堅持與努力，學生之間的幫助。教師在對學生評價時采用診斷性以及形成性評，這樣更利于學生額身心發(fā)展。達成人文素質(zhì)培養(yǎng)的教學效果。

圖3 莆田市內(nèi)50位體育老師問卷調(diào)查

3 小結(jié)

總之在體育課的教學實踐中，要針對中職學生人文素質(zhì)的研究，不斷地完善與豐富體育課的教學內(nèi)容，并對教學內(nèi)容所起到的效果進行比對與改進；面對中職學校的現(xiàn)狀，在人文素質(zhì)教育理念的指導下，有目的地改進體育課的教學模式；明確中職學校體育課應讓大部分中職學生在體育課上收獲到體質(zhì)的不斷增強及人文精神的不斷成長。

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On the Problems and Countermeasures of Cultivating the Humanistic Quality in Vocational School PE Course

LI Jinjuan

(Meizhou Bay Vocational and Technical School, Putian 351254, Fujian, China)

2018 年度福建省中青年教師教育科研項目資助，項目編號：JZ181158“在中職學校體育與健康課程中人文素質(zhì)培養(yǎng)的研究”。

李金娟（1982—），碩士，講師，研究方向：體育人文。