傅遜梅

摘 要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，改變了人們的生活，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了影響。教師在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以滿足學(xué)生更多的需要，加快學(xué)生掌握知識的進(jìn)度。小學(xué)英語教師在課堂中使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以圍繞幻燈片課件、三維動畫和思維導(dǎo)圖展開，幫助學(xué)生理解英語知識。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);小學(xué)英語;課堂;應(yīng)用

小學(xué)英語教師在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以改善英語課堂的面貌，讓學(xué)生看到英語知識學(xué)習(xí)的價值，幫助學(xué)生理解英語知識的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生參與到英語課堂中來。

一、利用幻燈片課件——擴(kuò)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)空間

小學(xué)英語教師在教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)路信息技術(shù)，可以立足幻燈片課件，利用課件的拓展作用來擴(kuò)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在幻燈片課件中看到更多的英語學(xué)習(xí)資源，并將其充分利用起來?；脽羝n件相對于教師講授來說，給學(xué)生的視覺上增添了多樣的色彩，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，也為學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)資源，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大英語學(xué)習(xí)的范圍。

在學(xué)習(xí)“Shopping”時，筆者為了使學(xué)生了解購物的主要經(jīng)過，熟悉在購物活動中的英語表達(dá)，讓學(xué)生感受購物的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生合理消費(fèi)的價值觀念，熟悉數(shù)字和量詞的應(yīng)用，在教學(xué)中使用幻燈片課件為學(xué)生播放了不同場景中的購物畫面和相關(guān)的英語表達(dá)，讓學(xué)生借助課件來了解“How many /much …do you want ？”等句型的應(yīng)用，學(xué)會詢問物品的價錢和數(shù)量。學(xué)生觀看幻燈片課件后，對購物有了深刻的印象，知道了人們通過購物來獲得心儀的商品，滿足自己的日常需要。筆者還組織學(xué)生利用How many /much …do you want？How much is it？How much are they？等句型進(jìn)行數(shù)量和價錢的詢問，幫助學(xué)生完成購物。學(xué)生在交流對話的過程中，熟悉了如何用英語來表達(dá)自己的需求，完成購物活動。這樣，筆者通過在教學(xué)中利用幻燈片課件，擴(kuò)大了學(xué)生英語學(xué)習(xí)空間。

二、利用三維動畫——豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)課堂

小學(xué)英語教師在教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)路信息技術(shù)，可以立足三維動畫，讓三維動畫帶動課堂的氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生在動態(tài)的圖畫的影響下，體驗知識的畫面感，豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)課堂。三維動畫，更加注重課堂動態(tài)性的影響。學(xué)生借助三維動畫，能夠感受課堂的樂趣。教師在教學(xué)中應(yīng)用三維動畫，可以幫助學(xué)生了解英語知識應(yīng)用的背景。

在學(xué)習(xí)“My favourite season”時，筆者為了使學(xué)生了解不同的季節(jié)的英文表達(dá)，知道用英語來描述自己最喜愛的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，提高學(xué)生的語言能力，在教學(xué)中利用三維動畫為學(xué)生播放了一年四季的動畫片，讓學(xué)生在動畫片中感受一年四季的變化，知道season、spring等單詞的應(yīng)用。學(xué)生觀看三維動畫后，都被其中的畫面所吸引，看到了柳樹抽芽、小草萌發(fā)的春天;看到了夏花爛漫，陽光普照的夏天;看到了莊稼豐收、落葉繽紛的秋天;看到了冬雪漫漫，臘梅綻放的冬天……學(xué)生了解了四季不同的美景和特點。接著，筆者組織學(xué)生使用What's your favourite season？My favourite season is…進(jìn)行對話。學(xué)生在對話中，掌握了season、spring、summer、autumn、winter等單詞的讀法和含義。這樣，筆者通過在教學(xué)中利用三維動畫，豐富了學(xué)生英語學(xué)習(xí)課堂。

三、利用思維導(dǎo)圖——增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果

小學(xué)英語教師在教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)路信息技術(shù)，可以立足思維導(dǎo)圖，讓思維導(dǎo)圖成為學(xué)生分析英語知識的利器，幫助學(xué)生理解知識的結(jié)構(gòu)，建立良好的學(xué)習(xí)聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。思維導(dǎo)圖更加注重學(xué)生對知識的聯(lián)想，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。教師在教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖，可以發(fā)揮學(xué)生的探索作用，讓學(xué)生圍繞某一主題將不同的知識連接在一起。

在學(xué)習(xí)“In a nature park”時，筆者為了使學(xué)生了解自然公園，學(xué)會用英語描述自然公園中的景色，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，讓學(xué)生為保護(hù)自然環(huán)境做出貢獻(xiàn)，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生觀賞了不同類型的自然公園，讓學(xué)生了解其中的自然景物。接著，筆者組織學(xué)生使用思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)自然景色的英語單詞，并將其展示在思維導(dǎo)圖中，圍繞“a nature park”這一主題開始英語知識的輻射。學(xué)生結(jié)合自己觀賞到的景物，了解了花朵、小草、河流、森林等景色的英語單詞，將flower、grass、river、forest填充進(jìn)了思維導(dǎo)圖，形成了知識的框架。筆者還在思維導(dǎo)圖中插入了圖片，引導(dǎo)學(xué)生使用There be句型來表達(dá)某處有某物。學(xué)生在思維導(dǎo)圖中，熟悉了大量的英語詞匯，掌握了There be句型的用法，深化了課堂學(xué)習(xí)印象。這樣，筆者通過在教學(xué)中利用思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。

總之，本文通過在教學(xué)中利用幻燈片課件、利用三維動畫、利用思維導(dǎo)圖，擴(kuò)大了學(xué)生英語學(xué)習(xí)空間，豐富了學(xué)生英語學(xué)習(xí)課堂，增強(qiáng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。

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