陳瑜

摘 要：對(duì)于小學(xué)階階段的學(xué)生而言，他們正處在一種懵懂的狀態(tài)，需要教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建對(duì)世界的完整認(rèn)知。但是在農(nóng)村背景下的學(xué)生，往往受到了許多的局限和困難，因?yàn)榈貐^(qū)發(fā)展教育的不平衡，導(dǎo)致他們可能會(huì)有一些教學(xué)資源的困難。并且也可能出現(xiàn)一些留守兒童的情況，這時(shí)對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言的學(xué)習(xí)更是雪上加霜。那么在這種情況下，就要求教師能夠以更大的耐心和包容心，真正富有活力地幫助學(xué)生提高課堂上的趣味性，以構(gòu)建一個(gè)高效的語文課堂。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村背景;小學(xué)語文;豐富教學(xué);提高效率;引導(dǎo)討論

首先教師一定要豐富課堂上的教學(xué)方式，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生本身就具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，這樣才能夠提高他們的課堂參與度，其次一定要提高學(xué)生的課堂，聽課效率。因?yàn)檎n堂才是學(xué)校教育的主要陣地。它是保證學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)效果的前提和基礎(chǔ)。最重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行自由的討論，這樣才能真正地提高他們的綜合素質(zhì)。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村背景下小學(xué)語文高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、豐富課堂教學(xué)方式

如果課堂上的學(xué)習(xí)是枯燥乏味，片面單一的，那么學(xué)生很自然就會(huì)出現(xiàn)不良反應(yīng)，昏昏欲睡也只會(huì)是家常便飯。尤其對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生而言，他們的自身生活中就已經(jīng)擁有了許多的因素在干擾學(xué)習(xí)。這時(shí)如果教師還不能提高自己課堂上的吸引力，那么學(xué)生長(zhǎng)此以往，絕對(duì)不會(huì)提起對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，那么他們就喪失了一種認(rèn)識(shí)世界的有效方法。所以教師一定要注重課堂上的教學(xué)方式，能夠積極的采用多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生以新鮮的體驗(yàn)，這樣才能真正的提高他們的課堂參與度和積極性。

例如，在教授《觀潮》時(shí)。針對(duì)這篇課文，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生可能往往沒有見識(shí)過這種自然景觀，但是我會(huì)要求他們自己先結(jié)合課本內(nèi)容預(yù)習(xí)，在腦海中描繪出這個(gè)畫面。最后在課堂上進(jìn)行大膽的發(fā)言和想象，并且在課前備課階段，我就會(huì)積極地搜索一些視頻素材，在課堂上向?qū)W生播放，能夠通過這些措施盡可能地吸引他們的注意力，并且能夠以這種更加直觀深刻的表現(xiàn)方式，使他們對(duì)于大海和潮水，都擁有一個(gè)較為清晰的概念。

二、提高學(xué)生聽課效率

如果課堂上的學(xué)習(xí)效率是低下的，那么學(xué)生首先不能夠明確自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和清楚的知識(shí)脈絡(luò)，并且在課后反而要付出更多的精力和時(shí)間加以彌補(bǔ)。因此教師一定要注重課堂上的聽課效率，它能夠有效地幫助學(xué)生以最少的時(shí)間，獲得最高的學(xué)習(xí)效果。例如通過隨機(jī)提問這種方式，能夠有效地集中學(xué)生們的注意力，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生往往由于年齡導(dǎo)致自制力低下，很容易就出現(xiàn)各種各樣的情況，但是通過隨機(jī)提問，能夠始終給他們一種潛在的壓迫感，從而帶動(dòng)他們更好地參與到課堂中。

例如，在教授《題西林壁》時(shí)。對(duì)于這類古詩文的學(xué)習(xí)，學(xué)生本身就具有一定的排斥性，因?yàn)檩^難理解的古詩文往往會(huì)有眾多的含義和拗口的結(jié)構(gòu)。但其學(xué)習(xí)又更離不開課堂，那么這時(shí)就要求學(xué)生能夠有一個(gè)較高的聽課效率。首先我會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，并且及時(shí)的檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)效果。然后我會(huì)向?qū)W生普及這首古詩作者的生平經(jīng)歷和寫作背景，使他們能夠擁有進(jìn)一步的了解，之后結(jié)合文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞加以分析，再逐句的進(jìn)行講解，最后使學(xué)生進(jìn)行總結(jié)概括。

三、引導(dǎo)學(xué)生討論，提高綜合素質(zhì)

對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)是至關(guān)重要的，但是更重要的是個(gè)人人格素質(zhì)的培養(yǎng)，以及綜合能力的提升。語文教育本身就不僅僅局限在書本上的知識(shí)，更重要的是能夠使學(xué)生意識(shí)到做人做事的道理，能夠通過這些基本文本內(nèi)容，所展示出來的人物事跡和主觀思想感情色彩等等，樹立一個(gè)正確的人生價(jià)值觀。而思想的培養(yǎng)并不是局限在學(xué)生個(gè)人的，因此教師一定要積極地鼓勵(lì)學(xué)生相互之間進(jìn)行自由的討論。在這種過程中，他們才能夠更好地表達(dá)出自己的看法和思想，從而完善思維邏輯的完整性和體系性。

例如，在教授《為中華之崛起而讀書》時(shí)。每個(gè)人都應(yīng)該有擁有自己的志向和偉大理想，每個(gè)人讀書的目標(biāo)也許不盡相同，但是最重要的是，教師一定要使學(xué)生意識(shí)到自己人生中最重要的，或者說能夠幫助他們積極的探索人生的意義。而一旦學(xué)生能夠有一種更加深刻的體驗(yàn)，他們會(huì)付出更多的熱情和努力投入其中。而單單針對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)要求，他們自己進(jìn)行瀏覽閱讀之后，可以鼓勵(lì)他們自主的發(fā)言，描述一下自己個(gè)人的感受以及想法。

總之對(duì)于小學(xué)階段的語文課堂而言，本身就極其重要，而在農(nóng)村背景下，它更加凸顯出重要性。首先教師一定要豐富課堂上的教學(xué)方式，它能有效的帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，給他們留下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)印象。其次，提高學(xué)生的聽課效率，能夠真正的帶動(dòng)他們對(duì)知識(shí)擁有一個(gè)更加深刻的體驗(yàn)和記憶程度。最重要的是引導(dǎo)學(xué)生自由的討論，這樣能夠有效的發(fā)散他們的思維，幫助他們構(gòu)建一個(gè)更加富有完整性、體系性和全面性的思維邏輯。通過這些措施，才能真正提高學(xué)生的語文水平，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 于秀茂.淺談農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文高效課堂現(xiàn)狀及對(duì)策[J].課程教育研究，2015（14）

[2] 靳春娟.新課標(biāo)背景下農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂教學(xué)初探[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（04）