閆丹

摘 要：在現(xiàn)代教育體制中，語(yǔ)文教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，語(yǔ)文不僅是由中華民族人們的母語(yǔ)產(chǎn)生的一門學(xué)，更使學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用，從語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)到的材料分析能力和材料提取能力在其他學(xué)科中有著重要的意義。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改變，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，而小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作文教學(xué)又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，教師必須立足于學(xué)生作文教學(xué)的創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);創(chuàng)新方法

引言：

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文的學(xué)習(xí)是非常重要的，通過(guò)作文的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本中的文字詞匯和語(yǔ)法等知識(shí)進(jìn)行整合，并有更深入的理解，但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的高效化，教師必須立足于讓學(xué)生通過(guò)文字來(lái)表達(dá)自己的情感，使文字成為記錄學(xué)生生活中典型實(shí)踐和表達(dá)思想的重要方式，而這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度非常大，因此，教師一定要針對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)情況，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，從而提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、結(jié)合閱讀教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)感

在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，閱讀和寫作是不可分割的，兩個(gè)部分閱讀和寫作也具備著相輔相成，互相促進(jìn)的關(guān)系，因此，作為語(yǔ)文教師，一定要立足于閱讀和寫作這兩個(gè)模塊，開展語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)也要求學(xué)生必須具備閱讀材料的理解能力和文章的寫作能力，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以將這兩個(gè)模塊結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以讀促寫，提高學(xué)生的寫作能力，以寫促讀，提高學(xué)生的閱讀分析能力。為此，教師可以改變傳統(tǒng)的閱讀和寫作教學(xué)方式，長(zhǎng)期以來(lái)，由于學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)閱讀和寫作的認(rèn)知也停留在卷紙的高度上，很難深入挖掘閱讀和寫作的真實(shí)內(nèi)涵，這就要求教師首先要幫助學(xué)生明白閱讀和寫作的重要意義，在閱讀時(shí)積累大量的好詞好句和優(yōu)美的文章描寫思路，在寫作時(shí)得以應(yīng)用，此外學(xué)生也要格外關(guān)注作者的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及在文章中滲透的個(gè)人主觀情感，通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)閱讀文章的理解往往會(huì)更加的深入，也能夠以主觀的態(tài)度來(lái)模仿作者進(jìn)行文本的寫作，長(zhǎng)此以往，學(xué)生寫作能力的提高就十分容易了。

二、回歸課文內(nèi)容，展開寫作教學(xué)

要想真正的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的提高，教師必須使小學(xué)語(yǔ)文作文創(chuàng)作回歸到課文內(nèi)容，以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)展開寫作教學(xué)，這樣做既有助于幫助學(xué)生更加容易的理解文本內(nèi)容，深入課本也有助于發(fā)揮課文內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中的重要性，使學(xué)生的寫作擁有重要的精神一坨，從而更好的提高寫作能力。語(yǔ)文教材是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要工具，教材中的內(nèi)容是廣大一線教師和教育工作者結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及古今中外優(yōu)秀的文獻(xiàn)編撰而成的，因此，語(yǔ)文教材的意義對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重大的教師，在教學(xué)過(guò)程中也要善于對(duì)教材進(jìn)行合理的應(yīng)用，讓學(xué)生從教材中真正的學(xué)到一些什么。教材中的許多優(yōu)秀作品也是古今中外著名作家的嘔心瀝血制作，這些作品能夠給讀者帶來(lái)極強(qiáng)的審美體驗(yàn)，豐富學(xué)生的精神世界，因此教師一定要善于利用課本來(lái)提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生從模仿開始掌握作家的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作方式，進(jìn)而完成自己的個(gè)性化創(chuàng)作，在這一過(guò)程中，教師如果能夠加以科學(xué)有效的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行品評(píng)和講解，學(xué)生的寫作能力更會(huì)得到提高。通過(guò)這種模仿的方式，也能夠提高學(xué)生的寫作興趣，教師在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行品評(píng)時(shí)，一定要以積極的態(tài)度來(lái)展開評(píng)價(jià)，要幫助學(xué)生培養(yǎng)起寫作的興趣。學(xué)生寫作能力的提高是一個(gè)緩慢的過(guò)程，他需要教師和學(xué)生的共同努力，教師要為學(xué)生提供科學(xué)合理的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生克服寫作的厭煩情緒，及時(shí)的給予心理上的疏導(dǎo)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行文章的創(chuàng)作，從而促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)的大幅度提升。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，提高寫作信心

作文的創(chuàng)作是學(xué)生進(jìn)行主觀表現(xiàn)的方式，當(dāng)然，在進(jìn)行文章創(chuàng)作的過(guò)程中，也離不開教師的有效指導(dǎo)，教師要發(fā)揮指導(dǎo)性作用，既要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文學(xué)習(xí)的重要意義，以及作文寫作的方法，也要對(duì)學(xué)生的心理因素進(jìn)行合理的干預(yù)，增強(qiáng)學(xué)生寫作過(guò)程中的信心，讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到寫作是他熱愛(ài)的表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受的方式，從而使學(xué)生獲得文章創(chuàng)作的持久動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力往往是從教師的表?yè)P(yáng)中獲得的，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，對(duì)于寫作教學(xué)而言，教師必須適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在寫作方面的獨(dú)特個(gè)性。當(dāng)學(xué)生完成一篇作品時(shí)，教師既要以合理的方式指出學(xué)生在文章創(chuàng)作中的不足，例如錯(cuò)別字過(guò)多，偏離主題等，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，例如學(xué)生的自主創(chuàng)新能力比較高，學(xué)生的文本理解能力非常強(qiáng)等等。在素質(zhì)教育的背景下，教師必須格外尊重學(xué)生的主觀創(chuàng)造性和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在作文創(chuàng)作的過(guò)程中，獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提升。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅完成了自己的文章，還可以通過(guò)批改他人的作文，找到自己文章創(chuàng)作中的不足之處，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，使同學(xué)之間互幫互助，共同進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文作文的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師必須改進(jìn)自身的教學(xué)觀念，以素質(zhì)教育為依托，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作精神，以讀促寫，提高學(xué)生的寫作能力，以寫促讀，提高學(xué)生的閱讀分析和理解能力，讓學(xué)生通過(guò)閱讀知識(shí)的積累來(lái)獲得寫作能力的進(jìn)一步提升。此外，教師也要改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，以多種評(píng)價(jià)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富和形式的多樣，鼓勵(lì)學(xué)生在不斷的寫作練習(xí)中提高寫作能力。

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