嚴(yán)紀(jì)蘭

摘 要：隨著職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校學(xué)生數(shù)量也越來越多，學(xué)生管理工作已成為高職院校工作一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文提出應(yīng)用積極心理學(xué)去管理學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒因素、處理問題的能力、自我約束等方面進(jìn)行分析并提出解決策略。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);學(xué)習(xí)態(tài)度

目前高職學(xué)生大多數(shù)是90后接近00后，他們的成長環(huán)境物質(zhì)生活優(yōu)越，移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容大爆發(fā)，獨(dú)享父母的愛。他們以對某一領(lǐng)域的深刻見解和成果來定義自我，懂即自我，愿意為自己的興趣付費(fèi)。自我、個(gè)性、叛逆、非主流、不獨(dú)立，是他們的特點(diǎn)。

一、高職學(xué)生日常管理工作存在問題

1、缺乏自信，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確

大多數(shù)高職院校，高職學(xué)生由單招、春季高考、夏季高考學(xué)生組成，高考成績普遍較差，特別是單招生，基礎(chǔ)知識薄弱。他們已經(jīng)習(xí)慣在高中時(shí)代不被重視的現(xiàn)實(shí)，老師不重視，家長很失望，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為來到高職只是為拿到一張畢業(yè)證書，學(xué)習(xí)知識不是他們的目標(biāo)。還有一部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)這個(gè)全新的環(huán)境后，需要一定的時(shí)間來適應(yīng)，部分同學(xué)就會(huì)出現(xiàn)心里適應(yīng)障礙，抵觸各類學(xué)習(xí)，沉迷于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)世界中。

職業(yè)院校學(xué)生大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)方法欠缺，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，遲到、曠課時(shí)而有之，上課走神、玩手機(jī)等現(xiàn)象是常態(tài)。很多高職學(xué)生還存在學(xué)習(xí)困難問題，對專業(yè)不感興趣，學(xué)不會(huì)聽不懂，厭學(xué)心理。大一上半年會(huì)出現(xiàn)因?qū)W習(xí)跟不上退學(xué)、休學(xué)現(xiàn)象。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有82.5%的同學(xué)存在每天上課都在玩手機(jī)現(xiàn)象，而無心聽課。甚至出現(xiàn)自習(xí)課時(shí)間課桌上面只有手機(jī)，玩手機(jī)占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，無心學(xué)習(xí)。

2、情緒波動(dòng)大，易怒，情緒失控不可控因素多

高職院校大學(xué)生正處于情緒波動(dòng)較大的青年時(shí)期，情緒上往往好激動(dòng)，因一句話，或一件不順心的小事就暴跳如雷，高中三年壓抑學(xué)習(xí)環(huán)境，使得高職學(xué)生情緒失控狀態(tài)更為嚴(yán)重。

舉例說明：班里有位同學(xué)，因家庭、人際交往、學(xué)習(xí)壓力等方面原因出現(xiàn)晚上失眠，情緒易怒等情況，后出現(xiàn)對指導(dǎo)老師態(tài)度惡劣，出現(xiàn)嚴(yán)重言語上的攻擊，情緒失控，經(jīng)醫(yī)院確診為抑郁癥。抑郁也是大學(xué)生常見的情緒困擾，無力應(yīng)對外界壓力而產(chǎn)生消極情緒，體驗(yàn)不到生活學(xué)習(xí)的快樂。

特別是在大一階段，學(xué)生之間處理問題喜歡用拳頭解決，學(xué)生以自我為中心，對他人缺少理解和寬容，缺乏恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知，認(rèn)為發(fā)怒可以在他人面前立威，發(fā)怒可以挽回自己的面子，是男子漢氣概的體現(xiàn)。

3、缺乏正確處理學(xué)習(xí)和日常工作的關(guān)系的能力

初入大學(xué)，大多數(shù)學(xué)生對大學(xué)生活充滿期待，想在大學(xué)期間鍛煉自己的綜合能力，社團(tuán)和學(xué)生會(huì)是大多數(shù)學(xué)生的選擇，好多學(xué)生既在學(xué)生會(huì)也在社團(tuán)，天天忙得不亦樂乎，但在社團(tuán)活動(dòng)以及學(xué)生會(huì)工作與學(xué)習(xí)有沖突時(shí)，學(xué)生做不出合理的選擇，有的學(xué)生為此焦頭爛額，以放棄學(xué)習(xí)為代價(jià)來完成各類活動(dòng)。目前常見狀況，學(xué)生會(huì)成員學(xué)習(xí)成績平平，甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象，班級工作能力比較強(qiáng)的同學(xué)，專業(yè)成績平平。

職業(yè)院校重視技能大賽，各種技能大賽也培養(yǎng)了一部分同學(xué)的專項(xiàng)能力，各指導(dǎo)老師，從班級選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行集訓(xùn)，但集訓(xùn)期間，其他課程勢必受到一定影響。集訓(xùn)的學(xué)生缺乏自我管理的能力，主動(dòng)放棄了其他課程的學(xué)習(xí)，并且給自己找了合理的借口。

4、個(gè)體鮮明，集體意識淡薄，自我約束能力差。

每一名高職生都是獨(dú)一無二的，具備非常明顯的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)存在一些缺點(diǎn)。學(xué)校每年都會(huì)組織文明班級建設(shè)和文明宿舍評比。參加各類活動(dòng)是一項(xiàng)基本的要求，每次活動(dòng)推行過程較難，學(xué)生積極性不高，哪怕是規(guī)定參加活動(dòng)計(jì)入綜合測評，學(xué)生也滿不在乎，集體觀念淡薄，缺乏一定的主動(dòng)性和積極性。在文明宿舍評比過程中，控?zé)熓且豁?xiàng)重要的任務(wù)，但是每次都會(huì)有個(gè)別同學(xué)自我約束力差，出現(xiàn)問題。犯錯(cuò)誤后寫出深刻檢查，也能認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，但是問題還是屢禁不止，歸根結(jié)底，學(xué)生的自我約束能力差是一切問題的根源。

二、積極心理學(xué)視角下高職學(xué)生管理過程探討

大學(xué)生活是豐富多彩的，學(xué)生管理者也要學(xué)會(huì)從積極心理學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)，正確看待自己，找到自己出彩的亮點(diǎn)，讓每學(xué)生成為最好最優(yōu)的自我，尊重學(xué)生個(gè)體的差異，欣賞他們，讓學(xué)生健康、快樂、價(jià)值得到提升。

1、引導(dǎo)學(xué)生做最好最優(yōu)的自己

作為職業(yè)院校的教師，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往強(qiáng)制負(fù)向教育、消極教育、以給00后高職學(xué)生植入一種積極精神的方式進(jìn)行激勵(lì)式的自主的正向教育、積極教育。積極心理學(xué)注重的是對自我進(jìn)行更加全面而客觀的分析，以積極的思維來認(rèn)知自我，以包容的心態(tài)來對待自己，培養(yǎng)自己的正能量。

具體實(shí)施：新生入學(xué)一段時(shí)間，讓學(xué)生制定在校2年的大學(xué)生活規(guī)劃，給學(xué)生模糊進(jìn)行界定，繼續(xù)教育（專升本）、就業(yè)（專業(yè)范圍和非專業(yè)范圍）。專升本同學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，讓他們成立一個(gè)團(tuán)隊(duì)相互帶動(dòng)，幫學(xué)生聯(lián)系基礎(chǔ)課老師，兼修基礎(chǔ)課老師的選修課如高等數(shù)學(xué)。專業(yè)范圍的學(xué)生根據(jù)其興趣參加不同種類的專業(yè)社團(tuán)，跟隨指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)專業(yè)知識，參加各類技能大賽，豐富充實(shí)自己的業(yè)余時(shí)間。對專業(yè)不感興趣的，保證自己正常學(xué)業(yè)的前提下，兼修自己喜好，為自己的將來做積累。規(guī)劃自己的人生、制定大學(xué)生活發(fā)展目標(biāo)。

學(xué)生管理工作者應(yīng)通過各種方式開展豐富的教育活動(dòng)，以潤物細(xì)無聲方式讓學(xué)生體驗(yàn)積極心理學(xué)奧妙，鍛煉學(xué)生意志，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能。

2、正確對待問題，培養(yǎng)積極的品格

大學(xué)生活是美好的，是人生中重要的一站。在大學(xué)生生涯中會(huì)遇到各種各樣的問題。作為一名大學(xué)生，要學(xué)會(huì)分析產(chǎn)生問題的根本原因，分析完問題，要對問題本身進(jìn)行積極探索，學(xué)生在成長及生活中肯定會(huì)面臨很多問題，學(xué)會(huì)從積極的視角去研究問題、分析問題，培養(yǎng)自己積極的情緒，會(huì)站在積極的角度去思考、看待問題，在困境和逆境中尋求積極的資源。

舉例說明，班里一學(xué)生在參加技能大賽時(shí)，與指導(dǎo)老師缺乏溝通，對老師產(chǎn)生強(qiáng)烈敵意，通過網(wǎng)絡(luò)對老師進(jìn)行言語謾罵和攻擊，事后跟老師說自己有病，不讓老師和他計(jì)較，并且反復(fù)多次，與家長溝通后，經(jīng)醫(yī)院診斷為抑郁癥，但家長怕別人以異樣的眼光看待自己孩子，堅(jiān)持自己孩子沒有問題，這就是常見的“病恥感”，不當(dāng)?shù)奶幚頃?huì)延誤孩子的治療。

3、做好家校溝通，共同管理學(xué)生。

大學(xué)階段是青春期向成年期過渡一個(gè)階段，學(xué)生心理、思想狀態(tài)不成熟，良好的溝通，是學(xué)生管理工作的重要環(huán)節(jié)。新生開學(xué)初期建立班級家長微信群，讓家長了解學(xué)生在校的狀態(tài)，班主任也通過家長了解學(xué)生心理狀態(tài)。

4、做學(xué)生積極心態(tài)的引路人

教師的心態(tài)和教學(xué)態(tài)度會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，處理問題的態(tài)度。教師要克制自己的情緒，不帶有負(fù)面的情緒走進(jìn)課堂，不要過分夸大社會(huì)的陰暗面和生活的壓力，保持積極的心態(tài)去影響學(xué)生。學(xué)生喜歡什么的老師？朋友型、慧眼型、公正型。讀懂學(xué)生是學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的基本功，只有真正讀懂學(xué)生，才能解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題。

小結(jié)

職業(yè)院校學(xué)生管理是職業(yè)教育重要工作，作為職業(yè)院校的教師，如果從積極心理學(xué)的優(yōu)勢視角，用積極的心態(tài)來引導(dǎo)和培育學(xué)生，學(xué)生管理工作會(huì)起到事倍功半的效果。

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作者簡介：1980年6月，女，山東省臨沂市漢機(jī)械制造及其自動(dòng)化，講師，研究生。