官玉進(jìn)

摘 要：英語是一門語言類學(xué)科，具備良好的英語能力，對個人今后的成長發(fā)展有著顯著的現(xiàn)實意義。隨著新課改的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力再次成為課堂教學(xué)的焦點，寫作能力的高低不僅彰顯了學(xué)生的英語綜合能力，而且也突出體現(xiàn)了學(xué)生英語思維的深度和廣度。從這點來看，如何提高高中英語學(xué)生的寫作能力則成為每個教師必須積極思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作能力;詞匯

隨著社會的不斷發(fā)展，英語寫作能力的高低逐步成為制約個人競爭力的重要因素，寫作能力好與壞成為個人在社會競爭中的一項重要標(biāo)準(zhǔn)?？梢?，寫作是一種社會技能，同時也是一種核心競爭力，強(qiáng)大的寫作能力對個人今后的發(fā)展尤為重要，提高學(xué)生的英語寫作能力是新時代對人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。而高中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵階段，提高學(xué)生的英語寫作能力顯然已成為教學(xué)中的重要任務(wù)。但在實際教學(xué)中，由于長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在現(xiàn)如今的英語寫作教學(xué)中仍存在諸多不足之處，主要表現(xiàn)在教師的教學(xué)方法和學(xué)生的寫作態(tài)度上。教師在教學(xué)方法上存在嚴(yán)重的滯后性，導(dǎo)致學(xué)生對寫作的興趣大大降低，另一方面，長期以來學(xué)生對寫作的固有態(tài)度是制約學(xué)生寫作能力提高的主要障礙?；诖耍P者將從“激發(fā)寫作興趣、夯實詞匯基礎(chǔ)、精講優(yōu)秀范文”三個角度入手，具體闡述在高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力。

一、激發(fā)寫作興趣

寫作是一項復(fù)雜的行為，它需要濃厚的興趣為支撐，同時，具備濃厚的寫作興趣也是提高學(xué)生寫作能力的基本前提。因此，在高中英語寫作教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的寫作心理，優(yōu)化教學(xué)方法，營造出一種輕松、愉悅的寫作氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。另外，教師也要注重結(jié)合學(xué)生英語有關(guān)聽、說、讀的學(xué)習(xí)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生持久的英語學(xué)習(xí)興趣。

例如：在上寫作課時，為了提高學(xué)生的寫作能力，我會從寫作興趣的角度切入。首先，我會以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生用英語談一談自己對未來生活的構(gòu)想，以此來營造良好的課堂氛圍。之后，我會讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文“l(fā)ife in the future”，重新溫習(xí)本節(jié)課所講的重點單詞和語法，并在課堂上積極發(fā)言。進(jìn)而，我會利用多媒體為學(xué)生梳理本課重點內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上展開演講比賽，將自己對未來生活的構(gòu)想用語言加以描述，如，When it comes to the future，I think I should have a home of my own and a satisfying job，but sometimes I will be confused，they are too far away from me...最后，讓學(xué)生將自己的想法用書面語言躍然紙上。通過這樣的方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、夯實詞匯基礎(chǔ)

詞匯是英語學(xué)習(xí)的根本，寫作能力不同于聽、說、讀，寫作不僅要求學(xué)生理解，更要求學(xué)生記憶。一篇優(yōu)秀的作文是需要豐富的詞匯量和一定的寫作思維來完成。只有夯實詞匯基礎(chǔ)，才能穩(wěn)步提升。因此，在高中英語寫作教學(xué)中，教師要有效結(jié)合課內(nèi)外知識，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的積累渠道，從而夯實其寫作基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯記憶和積累，為寫作能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如：在寫作教學(xué)中，為了提高學(xué)生的寫作能力，我會從詞匯積累的角度入手。比如，讓學(xué)生以“Traditional Chinese culture”為題目寫一篇作文，一方面，我會充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在課堂上充分交流自己的想法。另一方面，我會引導(dǎo)學(xué)生從詞匯入手，如，傳統(tǒng)文化中的各個節(jié)日詞匯，Spring Festival、Dragon Boat Festival，并引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂造句：除夕夜，全家人聚在一起吃飯，并燃放煙花爆竹來求好運(yùn)。On Chinese New Years Eve，the family all get together for a big dinner. and then play fireworks and crackers for good luck.讓學(xué)生自主畫出其中的重要詞匯，并用同義詞進(jìn)行替換，以此來活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的詞匯量。除此之外，我還會要求學(xué)生平時多積累、整理詞匯，在條件許可的情況下，我還會組織學(xué)生進(jìn)行“每日一記”等英語活動。

三、精講優(yōu)秀范文

優(yōu)秀范文是學(xué)生寫作時的重要“引路人”，它不僅能夠有效完善學(xué)生的寫作思路，在潛移默化中提高學(xué)生的寫作技巧，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生語感，促進(jìn)其讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要選擇適當(dāng)?shù)膶懽鞣段?，并為學(xué)生精心講解其中所涉及到的語法、句型等知識，幫助學(xué)生梳理寫作思路，鍛煉其仿寫能力，從而逐步提高學(xué)生的寫作能力。

例如：在寫作教學(xué)中，為了提高學(xué)生的寫作能力，我會為學(xué)生優(yōu)選高考滿分作文，在在課堂上展開精講。比如， 一篇關(guān)于外國友人學(xué)習(xí)中文建議信，I'm glad you'll come to Beijing to learn Chinese. Chinese is very useful，and many foreigners are learning it now. It's difficult for you because it's quite different from English.并為學(xué)生精心分析其中涉及到的語法和句型，“Its...for...”并讓學(xué)生交流范文的寫作結(jié)構(gòu)，以形成自己的作文范式，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。

綜上所述，提高學(xué)生的英語寫作能力對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要的積極意義。但寫作能力的提高并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)的過程。在今后教學(xué)實踐中，除了正確的教學(xué)方法外，如何平衡每個學(xué)生英語水平的協(xié)調(diào)發(fā)展也是每個英語教師需要著重思考的重要課題。

參考文獻(xiàn)

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