李宏欽

摘 要： 基于素質(zhì)教育理念在我國教育事業(yè)的全面推進(jìn)，當(dāng)下我國各學(xué)科學(xué)段教學(xué)的重心都放在了學(xué)生的綜合素質(zhì)教學(xué)上，也就是要在注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)。對(duì)于高中地理教學(xué)來說，讀圖能力是高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)的基本教學(xué)要求。再加上，近年來高考地理試題越來越重視對(duì)于學(xué)生讀圖能力的考查，所以高中地理教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，促使學(xué)生掌握地理讀圖技能，從而提升學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。本文將就高中地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：高中地理;讀圖能力;培養(yǎng)策略

前言

高中地理是一門通過地圖來記錄和傳遞地理信息的應(yīng)用性學(xué)科，地理中的圖像包括地形圖、地貌圖和三線圖、柱狀圖等多種類型，所以地圖可以說是高中地理課堂的重要教學(xué)輔助工具。它不僅能夠有效展現(xiàn)地理事物的空間分布、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系，而且還有助于學(xué)生更加直觀地了解相關(guān)地理事物的特征與規(guī)律，幫助學(xué)生利用地圖更好地掌握地理事物之間的相關(guān)關(guān)系和分布規(guī)律。因此，有效提升學(xué)生的地理讀圖能力，對(duì)于提高高中地理課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。這就要求高中地理教師充分發(fā)揮地圖教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生讀圖興趣，強(qiáng)化學(xué)生的地理讀圖能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生讀圖興趣

對(duì)于培養(yǎng)高中生的地理讀圖能力教學(xué)來說，教師首先要從培養(yǎng)學(xué)生的讀圖興趣入手，只有讓學(xué)生具備了良好的讀圖興趣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理讀圖教學(xué)的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使得自身的讀圖能力能夠得到有效的提升。所以，高中地理教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境的方法，學(xué)會(huì)結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際中的地圖應(yīng)用實(shí)例來引入讀圖教學(xué)資源，以此來讓學(xué)生深切地感知到地圖在日常生活中的無處不在，進(jìn)而能夠拉近學(xué)生與地圖學(xué)習(xí)的距離，引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地去觀察和探索身邊的地理圖像與現(xiàn)象。例如，教師在執(zhí)教中圖版高一地理必修二《城市的空間結(jié)構(gòu)》一課時(shí)，就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示其所在城市的地域分布圖以及地形圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察所在城市的工業(yè)區(qū)以及商業(yè)區(qū)和居民區(qū)之間的分布特點(diǎn)，之后由學(xué)生進(jìn)行自主探究與交流。

二、注重讀圖技能教學(xué)，提高學(xué)生讀圖能力

現(xiàn)階段大多數(shù)的高中地理教師都過于側(cè)重地理基礎(chǔ)知識(shí)的講解，因而忽視了對(duì)于學(xué)生讀圖能力以及地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以導(dǎo)致大部分的學(xué)生在進(jìn)行地理圖像試題解析時(shí)，往往會(huì)因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的讀圖技巧而無從下手。此外，還有多數(shù)學(xué)生由于自身讀圖能力不佳，所以難以發(fā)現(xiàn)隱藏在地理圖像中的深層知識(shí)，致使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率難以得到有效的提升。由此可見，要想培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力就要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生讀圖技能的教學(xué)。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，高中地理教師應(yīng)當(dāng)注重讀圖技能教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的正確步驟和基礎(chǔ)技能，進(jìn)而有效提高學(xué)生的地理讀圖能力。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確掌握比例尺、方向和圖例這三個(gè)地圖要素的學(xué)習(xí)技巧，確保學(xué)生能夠以科學(xué)分析為前提進(jìn)行看圖練習(xí)。其次，教師還要幫助學(xué)生建立完整的地理知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖和使用地圖的能力，可以將不同地域的地理事物放在一起進(jìn)行比較分析，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析地圖上的地理符號(hào)、地理要素和地理面貌知識(shí)，促使學(xué)生能夠深刻了解地理事物所展現(xiàn)的地理特征和制約關(guān)系。

三、加強(qiáng)讀圖實(shí)踐教學(xué) ，強(qiáng)化學(xué)生繪圖技能

當(dāng)下許多教師在開展地理圖像教學(xué)時(shí)，都習(xí)慣于采取單純講解式的教學(xué)方法，教師總是占據(jù)著地理課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生也只能在教師的一味講解下被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，地理圖像教學(xué)本身就是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，所以僅僅憑借著教師一味地講解是難以充分發(fā)揮地理圖像教學(xué)的實(shí)效性的，而且也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的有效發(fā)揮，因而促使學(xué)生的讀圖能力難以提升。因此，高中地理教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)讀圖實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展繪圖實(shí)踐操作。從而讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手繪圖，就算是簡單的地圖繪制也可以有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解與記憶，并且還能夠提高學(xué)生的讀圖能力和地理素養(yǎng)。

綜上所述，在新課改大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念的背景下，有效培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力不僅是落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要舉措，而且也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及地理核心素養(yǎng)的有效途徑。高中地理教師應(yīng)當(dāng)明確培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要性，進(jìn)而能夠從激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，提高學(xué)生的讀圖技巧以及繪圖技能入手，從而通過創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，注重讀圖技巧教學(xué)，開展讀圖實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的讀圖技能和地理核心素養(yǎng)。

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