薛懷軍

摘 要：低年級(jí)是學(xué)生良好習(xí)慣形成和為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，但這個(gè)階段的學(xué)生好動(dòng)貪玩、自我控制能力差、學(xué)習(xí)效率較低。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，全面提高低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，迫在眉睫。文章將圍繞這個(gè)問題，從五個(gè)方面進(jìn)行綜合闡述，以期對一線數(shù)學(xué)教師的教學(xué)和低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);多管齊下

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-07-15 文章編號(hào)：1674-120X（2020）03-0080-02

一、喜歡老師，愛上數(shù)學(xué)

“親其師，信其道?！边@其中所蘊(yùn)藏的道理無人不曉。那怎樣做，才能讓學(xué)生們喜歡老師呢？

一是不斷學(xué)習(xí)，共同成長。 在學(xué)生的心目中，老師是無所不知的。盡管這一標(biāo)準(zhǔn)超乎現(xiàn)實(shí)，但教師可以通過不斷學(xué)習(xí)來給自己充電，盡可能贏得他們的心，從而讓他們喜歡上自己所教學(xué)的學(xué)科，無形中大大提高了教學(xué)的效果。

二是關(guān)愛學(xué)生，善于溝通。想要真正了解學(xué)生的內(nèi)心，就要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于和他們溝通。為了拉近和學(xué)生之間的距離，給學(xué)生一些精神上的支持，教師要用心挖掘他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，通過一個(gè)溫暖的眼神、一個(gè)真誠的擁抱、一句鼓勵(lì)的話語，向他們傳遞愛。班上有一位待優(yōu)生，有一次筆者在檢查作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他偷偷在作業(yè)登記本上畫了兩面紅旗（平時(shí)作業(yè)做得好的，筆者會(huì)給學(xué)生畫紅旗）。 下課的時(shí)候，筆者把他叫到講臺(tái)邊問：“這兩面紅旗是誰畫的？” 他低著頭不說話。筆者溫和地對他說：“犯了錯(cuò)沒關(guān)系，敢于承認(rèn)就好，希望你是個(gè)誠實(shí)的孩子。 ”他不敢抬頭，聲音低得幾乎聽不見： “是我自己畫上去的。 ”“那你為什么要這樣做呢？ ”“我想讓紅旗多一點(diǎn)。 ”他支支吾吾地回答道。 筆者笑著摸了摸他的頭，對他說： “老師首先要表揚(yáng)你，因?yàn)槟阌猩线M(jìn)心，但是你的做法不對，想要紅旗應(yīng)該靠自己的努力去爭取，對嗎？ 從現(xiàn)在開始，只要你有進(jìn)步，老師就可以給你獎(jiǎng)勵(lì)紅旗，有信心拿紅旗嗎？ ” 他終于抬起頭看著筆者，并用力地點(diǎn)了下頭，如釋重負(fù)又滿懷信心地“嗯”了一聲。 從那以后，他不管是聽課還是做作業(yè)都認(rèn)真多了，期末考的時(shí)候數(shù)學(xué)還取得了不錯(cuò)的成績。所以，每一位學(xué)生都要關(guān)愛，讓他們在教師的激勵(lì)下快樂成長。

二、嚴(yán)抓紀(jì)律，培養(yǎng)習(xí)慣

嚴(yán)明的紀(jì)律是讓學(xué)生靜心學(xué)習(xí)的一劑良藥。 正所謂“一人違規(guī)，眾人從之”，一位學(xué)生在上課的時(shí)候講話，周圍的學(xué)生就難以專心聽課; 一位學(xué)生在看書期間走來走去，其他學(xué)生就難以靜心閱讀;一位學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生就可能被誘發(fā)惰性…… 這就好比“破窗效應(yīng)”，任何學(xué)生違反了紀(jì)律，都會(huì)給他人帶來不好的影響，從而降低學(xué)習(xí)的效率。同理，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一大因素。有的學(xué)生整節(jié)課聚精會(huì)神，專注投入，而有的學(xué)生卻左顧右盼，三心二意; 有的學(xué)生十分鐘做完了好幾道習(xí)題，而有的學(xué)生卻都在玩鉛筆、橡皮擦; 有的學(xué)生利用課間時(shí)間備好下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品，而有的學(xué)生卻在走廊上追逐打鬧，以致上課的時(shí)候還是氣喘吁吁。也許這些行為習(xí)慣一時(shí)半會(huì)看不出其產(chǎn)生的影響，可是長此以往呢？ 結(jié)果可想而知。

筆者班上有一個(gè)被大家稱為“小魔頭”的學(xué)生，課堂上不但不認(rèn)真聽講，還時(shí)不時(shí)地扯一扯這個(gè)同學(xué)的頭發(fā)，拉一拉那個(gè)同學(xué)的衣服，以致其周邊的同學(xué)都不能安心聽課，嚴(yán)重破壞了課堂紀(jì)律。 剛開始筆者試著跟他講道理，但發(fā)現(xiàn)這對他來說根本沒用，如同耳旁風(fēng)。 經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生課間特別喜歡出去玩，好像一提到不讓他出去玩，他就特別著急，他還特別怕他爸爸。 于是筆者靈機(jī)一動(dòng)，在他上課搗亂的時(shí)候就警告他說： “你如果再不認(rèn)真聽講，并欺負(fù)其他的同學(xué)，下課后老師就把你留下來批評，不讓你出去玩，并且請你爸爸到學(xué)校來談?wù)劊?” 沒想到這一招果然有效，他馬上就安靜下來，慢慢地，騷擾同學(xué)的行為也少了，有時(shí)一些比較難的問題，他還能回答得頭頭是道。每當(dāng)他有進(jìn)步的時(shí)候，筆者都及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，漸漸地，他在課堂上的表現(xiàn)好轉(zhuǎn)了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也越發(fā)濃厚， 竟在“六一”數(shù)學(xué)知識(shí)競賽中獲獎(jiǎng)，而他周邊的那些同學(xué)的成績也越來越穩(wěn)定了。所以，要想提高低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，首先就要制定嚴(yán)明的紀(jì)律，助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、關(guān)注課堂，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，這句話特別適用于低年級(jí)學(xué)生。而課堂是教學(xué)的主陣地，如果教師能夠抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們專注于課堂，那么他們學(xué)習(xí)起來將事半功倍。

一方面，挖掘教材亮點(diǎn)，感受精彩。 美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。 ” 而新教材所提供的無論是色彩鮮艷的畫面，真實(shí)的生活情境，豐富的實(shí)踐活動(dòng)，還是形式多樣的練習(xí)，都能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 對于新教材的精彩之處，教師應(yīng)充分挖掘，通過教學(xué)適時(shí)滲透，讓學(xué)生親身去感受、體驗(yàn)。 例如，一年級(jí)上冊第一單元“比多少”中小豬幫小兔蓋房子的畫面，精彩地引入童話故事作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，既順利引入教學(xué)，又滲透了德育。這樣的課堂，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，積極參與，人人都感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，形成強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。

另一方面，活躍課堂氣氛，點(diǎn)燃激情。 為什么學(xué)生在教學(xué)過程中體驗(yàn)不到快樂？為什么對于教師的辛苦付出學(xué)生們無動(dòng)于衷？ 為什么學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有創(chuàng)造力？ ……個(gè)中原因很多，但沒有運(yùn)用合適的教學(xué)方法是主因。低年級(jí)學(xué)生的思維具有形象性和直觀化等特點(diǎn)，他們的理解力和自主學(xué)習(xí)的能力尚弱，所以，直觀教學(xué)法是有效的方法之一。 教師可以根據(jù)實(shí)際情況，充分利用多媒體盡可能直觀、形象地呈現(xiàn)知識(shí)。 例如，在教學(xué)“36-8”這樣的退位減法時(shí)，有些學(xué)生對連減的方法難以理解，掌握得不好，于是筆者就給學(xué)生打了個(gè)比方：“這道減法題就像我們打仗一樣，36是我們，8是我們要消滅的敵人，這一批敵人不太好對付， 所以我們就想辦法把它分成兩撥，然后再一撥一撥地消滅它，我們先消滅6這一波，因?yàn)?6-6容易算， 接著我們再消滅2這一波，那這樣我們就能輕松地把這一批敵人全部消滅掉?！??話音一落，學(xué)生們就恍然大悟，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，很快就完成了相應(yīng)的練習(xí)，人人都體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

四、細(xì)心審題，減少錯(cuò)誤

“這么簡單的題，怎么會(huì)做錯(cuò)？ ”每次作業(yè)、考試中，教師總會(huì)遺憾地發(fā)現(xiàn)，很多低年級(jí)學(xué)生屢次犯錯(cuò)的原因是沒看明白題目，沒用心領(lǐng)會(huì)題目的意圖，沒有正確地反映信息，因?yàn)橹灰腥藥兔ψx下題目， 或讓學(xué)生再重新做一次，他們就能做對了。這說明在審題上，低年級(jí)學(xué)生的能力尚弱，所以，培養(yǎng)并提高學(xué)生的審題能力至關(guān)重要。

首先，注重閱讀，加強(qiáng)識(shí)字。筆者班上有一名學(xué)生挺聰明，可是一到考試，填空題和解決問題就大面積空著，成績總是很差。問其原因，說是好多字他都不認(rèn)識(shí)，讀題能力已經(jīng)嚴(yán)重影響到了他的學(xué)習(xí)。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多看書，增加識(shí)字量，逐步提高讀題能力。

其次，逐字逐句，精準(zhǔn)讀題。有些題目很簡單，但會(huì)故意設(shè)置學(xué)生容易忽略的詞語來考驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)真讀題。只要稍不留心，學(xué)生就會(huì)掉進(jìn)文字“陷阱”里去。例如，小紅和她的3位女同學(xué)一起剪紙花，每人剪5朵，她們一共剪了多少朵？好多學(xué)生列式為：3×5=15（朵）。這是典型的讀題不認(rèn)真，過于急躁的表現(xiàn)，學(xué)生估計(jì)一看題目簡單，就沒讀完整，直接抓數(shù)列式。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要求學(xué)生慢讀題、多讀題，逐字逐句，從頭到尾，邊讀邊圈出關(guān)鍵字詞提醒自己，長此以往，培養(yǎng)他們認(rèn)真、精準(zhǔn)讀題的好習(xí)慣。

再次，靜心觀察，加強(qiáng)對比。有相當(dāng)一部分學(xué)生，過于急躁，讀題時(shí)總是走馬觀花、一掃而過，以為是自己平時(shí)做過的題目，便草草下筆了。 而其實(shí)題目已經(jīng)發(fā)生了變化。例如，有這么一道題：按規(guī)律填一填。學(xué)生們是這么做的： 2、3、5、8、13、（18）、（24）。 因?yàn)榻趯W(xué)生剛做過這樣的題： 2、3、5、8、12、（17）、（23）。 規(guī)律是+1、+2、+3、+4、+5、+6，而本道題的規(guī)律是：每相鄰三個(gè)數(shù)為一組，前兩個(gè)數(shù)相加的和等于第三個(gè)數(shù)。 這些學(xué)生憑印象做題，犯了“經(jīng)驗(yàn)主義”的錯(cuò)誤。 為了防止出現(xiàn)這樣的差錯(cuò)，教師就要提醒學(xué)生遇到類似題目時(shí)要靜下心來，多觀察、多對比，找出異同點(diǎn)再下筆。

最后，認(rèn)真分析，理清關(guān)系。學(xué)會(huì)審題，要求學(xué)生首先要把題目讀熟，然后再細(xì)致琢磨題中的重點(diǎn)字詞，弄清相關(guān)聯(lián)句子的含義，理順各數(shù)量間的關(guān)系，正確選擇有用的信息，逐步對題意有深入的理解。 例如，一輛公交車上原來有30人，到站下車15人，其中男的有8人，女的有幾人？ 很多學(xué)生列式為： 30-8=22（人），就是因?yàn)闆]弄清“其中”指的是下車的15人，而不是原來車上的30人。

五、家校配合，形成合力

學(xué)校和家庭可以比作學(xué)生的兩個(gè)“教育者”，蘇霍姆林斯基認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。對學(xué)生來說，學(xué)校教育很重要，但家庭教育同樣不可忽視。低年級(jí)學(xué)生自覺性差，要想提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，如果只是教師單方面的努力，就顯得勢單力薄，要是有了家長的配合發(fā)力，這股合力便勢如破竹了。筆者班上有一名待優(yōu)生，上課或做作業(yè)很不專心，或東張西望，或轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)鉛筆，或發(fā)呆冥想……他的學(xué)習(xí)成績可想而知，習(xí)慣差、效率低是罪魁禍?zhǔn)住?為此，筆者經(jīng)常和家長溝通，共商良策，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽課的重要性的同時(shí)，讓家長利用晚上在家的作業(yè)時(shí)間，對學(xué)生嚴(yán)加督促，久而久之，學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度和習(xí)慣慢慢就會(huì)有所改變。通過交流，家長還帶孩子去報(bào)名參加了專注力的專項(xiàng)訓(xùn)練。“功夫不負(fù)有心人”，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸好轉(zhuǎn)，專注力、學(xué)習(xí)效率不斷提高，成績自然也就上去了。所以，只有家校配合，彼此增進(jìn)了解，積極互動(dòng)，朝著目標(biāo)共同努力，才能促進(jìn)學(xué)生更好地成長。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！碧岣叩湍昙?jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率不可能一蹴而就，需要教師多管齊下，堅(jiān)持不懈，才能厚積薄發(fā)，日見成效。

參考文獻(xiàn)：

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