任曉紅

摘 要：懷揣一顆愛(ài)心走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓師愛(ài)如陽(yáng)光雨露般滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心靈。因人施教、以優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)向上的自信心，平等才能架起溝通的橋梁，寬容比狹隘收獲更多的是激勵(lì)，要將心比心，以心換心。

關(guān)鍵詞：博愛(ài) 勝過(guò) 嚴(yán)師

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“……必須了解兒童，了解他的精神，體會(huì)他的思想和內(nèi)心的感受。小心翼翼地去觸動(dòng)他的心靈。了解兒童——這是教育學(xué)的理論和實(shí)踐的最主要的交接點(diǎn)?！睂?duì)此，我深有感觸。作為班主任，我們天天與學(xué)生朝夕相處，如果我們對(duì)待學(xué)生像嚴(yán)冬，那么學(xué)生就是我們生活中的風(fēng)雪和寒冷;如果我們對(duì)待學(xué)生像春天，那么報(bào)答我們的就是桃李滿枝。親其師，才會(huì)信其道。要想打開(kāi)學(xué)生的心扉，真正成為他們貼心的引路人，我們就應(yīng)該懷揣一顆愛(ài)心走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓師愛(ài)如陽(yáng)光雨露般滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心靈。

一、因人施教、以優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)向上的自信心

古語(yǔ)云：“有德有才謂之君子，有才無(wú)德謂之小人，無(wú)德無(wú)才謂之惡人”，學(xué)生的品德的培養(yǎng)比知識(shí)的傳授更為重要。十幾年的教學(xué)工作告訴我，學(xué)生從來(lái)沒(méi)有“差生”，也從來(lái)沒(méi)有好壞，先進(jìn)與后進(jìn)之分，只能說(shuō)成績(jī)有高低之分，思想有差異，但絕不能因此就給學(xué)生一個(gè)差生的定位，我始終相信每個(gè)學(xué)生都有它的閃光之處。班級(jí)中有一名叫吳祿興的男同學(xué)，多方面了解后得知他的情況：家庭環(huán)境好，父母也支持孩子上學(xué)，但因基礎(chǔ)不好，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，又有點(diǎn)吐字不清楚，同學(xué)們總是以此為笑料，模仿他說(shuō)話，使他形成了沉默寡言、固步自封的性格。我想一定要給他樹立自信心的機(jī)會(huì)。恰巧學(xué)校組織象棋比賽，每班只能選出兩名同學(xué)參加。經(jīng)過(guò)我一再地鼓勵(lì)，吳祿興才報(bào)名參加，幾個(gè)報(bào)名的同學(xué)進(jìn)行淘汰賽，經(jīng)過(guò)角逐他以全班第一名的好成績(jī)被選去參加校比賽?？吹剿老驳谋砬椋抑浪麡淞⒘俗孕?，也看到了他對(duì)我的信任和感激。之后的學(xué)校比賽中他拿了全校第一名。這讓他重新找到了興趣，自重和自信心。同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣，我就及時(shí)對(duì)他在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，期末測(cè)試他的成績(jī)從原來(lái)的二五名提到了前五名。這足以證明我的工作方法是對(duì)的。

二、平等才能架起溝通的橋梁

當(dāng)代的教育有兩大特點(diǎn)：愛(ài)心與民主。恪守師道尊嚴(yán)的教育，恰恰缺乏愛(ài)心和民主，因而永遠(yuǎn)無(wú)法打通師生之間的心靈隔膜。走進(jìn)學(xué)生心靈的前提是師生間相互的尊重、了解和溝通，那些高高在上的教師又怎能“洞察”學(xué)生的內(nèi)心的呢？

董軍是一名非常聰明且學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，但因迷戀上網(wǎng)，幾天都不來(lái)上課，成績(jī)一降再降。我沒(méi)有采用傳統(tǒng)的方法：通知家長(zhǎng)，讓他在棍棒下改過(guò)自新，也沒(méi)有找他談學(xué)習(xí)的重要性，而是在一次晚自習(xí)后我發(fā)現(xiàn)他匆匆忙忙地離開(kāi)教室，不像是回家，于是我就在其后跟隨，果然去了網(wǎng)吧，在如癡如醉地玩游戲，根本沒(méi)有發(fā)覺(jué)我，我就悄悄坐在他身邊，態(tài)度和藹地說(shuō)“我也來(lái)上網(wǎng)，網(wǎng)上有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，我們得學(xué)習(xí)?！彼麧M臉的不自然，起身想走，我拉他坐下，老師知道你電腦玩得不錯(cuò)，幫老師查點(diǎn)資料吧，優(yōu)秀學(xué)生事跡及賴寧、張海迪等個(gè)人資料，并摘抄下來(lái)。見(jiàn)我沒(méi)有批評(píng)他，反而教給他任務(wù)，他一臉的緊張消失了。然后開(kāi)始幫我查找資料，費(fèi)了九牛二虎之力，還是沒(méi)有查到，在我的幫助指導(dǎo)下，終于找到了所需要的內(nèi)容，我陪著他把幾份資料都摘抄下來(lái)，已經(jīng)近十一點(diǎn)了。幾天后，他已經(jīng)能正確地查找各種資料，并摘抄了厚厚的一本。從那些事跡中，他得到了啟發(fā)和感悟，也懂得了上網(wǎng)的利與弊。在班級(jí)中還幫助其他同學(xué)查資料，他成了班級(jí)的資料庫(kù)，也不再上網(wǎng)玩游戲了。這樣他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)比以前有提高，而且課外知識(shí)也十分豐富了。教育重在師生間相互信賴，信賴取決于民主平等的溝通;只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生，沒(méi)有尊重，就不可能有真正的意義上的教育。

三、寬容比狹隘收獲更多的是激勵(lì)

十幾年的班主任工作，我品嘗過(guò)酸、甜、苦、辣、遇到過(guò)數(shù)不清的“麻煩”。歲月的年輪布滿了大大小小的褶皺，記憶的光圈上留著清晰的印記，它給我深思，增強(qiáng)了致力于人民教育事業(yè)的決心。2016年，我接了七年一班，這個(gè)班級(jí)風(fēng)氣不正，紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)成績(jī)又差，很多老師望而生畏，我沒(méi)猶豫就接了這個(gè)班。清晰地記得第一次早會(huì)去班級(jí)，莫名其妙地被從天而降的黑板擦重重地砸在頭上，也彈在襯衫上，立刻襯衫變成了一片粉筆灰的白色，全班頃刻間哄堂大笑，我的臉有黃變紅，有由紅變白，火冒三丈，真想大發(fā)雷霆的痛斥一頓，然后把“真兇”抓出來(lái)，好好理論理論 ，但轉(zhuǎn)念一想，學(xué)生畢竟是孩子，如果他什么都懂，還用我去教育什么呢？仔細(xì)的定了定神，一邊用手指彈掉身上的粉筆灰，一邊半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“這是誰(shuí)想的好注意?。∮眠@種方法點(diǎn)綴老師的紅襯衫，真是天才啊！謝謝！接著像什么事也沒(méi)發(fā)生一樣的開(kāi)始布置打掃衛(wèi)生的任務(wù)。一場(chǎng)風(fēng)波平息了。幾天后，有個(gè)叫宋茂盛的男同學(xué)主動(dòng)找我承認(rèn)了錯(cuò)誤。后來(lái)才知道他是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，又沒(méi)有什么長(zhǎng)處，在同學(xué)面前為了表現(xiàn)自己，以引起別人注意才這么做的。從他態(tài)度的誠(chéng)懇中我看到他是個(gè)好孩子。好孩子是夸出來(lái)的，我一發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng)他，哪怕是微小的進(jìn)步，也已經(jīng)給予及時(shí)的肯定。經(jīng)過(guò)一學(xué)期，他不但思想進(jìn)步了，學(xué)習(xí)成績(jī)也大幅度提高了。通過(guò)這件事，我邁出了接新班后堅(jiān)實(shí)的第一步，縮短了學(xué)生與我在感情上的距離。

四、要將心比心，以心換心

教師應(yīng)把與學(xué)生朋友式的交往作為自己生命活動(dòng)中不可或缺的一部分。教師通過(guò)與學(xué)生相處、相交、相知，與學(xué)生一起摸爬滾打，了解和化解了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑和煩惱。要敢于在交往中暴露自己的不足，不恥下問(wèn)，放下師長(zhǎng)的架子。隨著與學(xué)生接觸了解的增加，學(xué)生的錯(cuò)誤、問(wèn)題也就會(huì)自然地暴露出來(lái)。這時(shí)，教師應(yīng)有一顆寬容之心，善待學(xué)生，盡量要看到學(xué)生的閃光之處，要更多地從發(fā)展的眼光去看待自己的學(xué)生。同時(shí)，不能親一批，疏一批，更不能把學(xué)習(xí)成績(jī)好的視為上賓，而把成績(jī)或者品行較差的學(xué)生視為眼中釘，因?yàn)樵绞呛筮M(jìn)的學(xué)生，越是需要師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。

總之，教師要贏得學(xué)生的心，必須要尊重和信任學(xué)生。教師只要以愛(ài)子之心去愛(ài)學(xué)生，就能結(jié)出豐碩的教育果實(shí)。未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我始終堅(jiān)信一分耕耘一分收獲;更加深信只要我堅(jiān)持不懈的努力，終將得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可;也一定能實(shí)現(xiàn)我自身的個(gè)人價(jià)值。