陳堯

【摘?要】在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育有著天然的便利，況且語(yǔ)文教材包含的知識(shí)內(nèi)容比較多，各式的情境都有特定的情感體驗(yàn)，因此我們?nèi)握n教師要注重對(duì)學(xué)生情感的教育，促使他們相應(yīng)的語(yǔ)文素養(yǎng)得到發(fā)展，使得他們可以磨礪意志，健全自身的人格教育，促其發(fā)展，并做到教書育人的目的，有利于初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;教學(xué);學(xué)生

隨著新課改的不斷推進(jìn)，大部分的教師會(huì)以往的教育方式提出了反思，都在努力改變現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)手段，因此情感教育體系的促成就是一個(gè)好的例子，在面對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)和人格面前，這類的教學(xué)方式是可以觸及學(xué)生的心靈的，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是非常有利的，所以初中語(yǔ)文課堂滲透情感教育是一個(gè)值得研究的課題。

一、課前情感導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸被素質(zhì)教育取代，這也就意味著教育體系的重心在網(wǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面進(jìn)行偏移，因此如今初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂必須強(qiáng)化學(xué)生的情感體悟，促使他們能深深地融入其中，圍繞著豐富的情感元素來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的學(xué)習(xí)氛圍，能使得他們的語(yǔ)文知識(shí)水平得到發(fā)展，從中也能充分尊重每一個(gè)學(xué)生的主體因素，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，促其語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)《最后一次講演》這一課時(shí)，俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，在正式上課之前，教師要進(jìn)行一次豐富的演講活動(dòng)，題目讓全班學(xué)生去定，占用課前的5分鐘之間進(jìn)行交流，從中也能通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們更好地去學(xué)習(xí)，同時(shí)演講可以直接地表達(dá)出個(gè)人內(nèi)心的情感，這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中，使得他們可以更加豐厚地感受到聞一多先生的最后一次演講帶來(lái)的震撼，促使他們能更好地融入相應(yīng)的語(yǔ)文文本之中，激活他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，有利于初中語(yǔ)文情感課堂豐富地開(kāi)展。

二、課上情感實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在語(yǔ)文的教學(xué)中開(kāi)展情感的教育，我們?nèi)握n教師也要圍繞著相應(yīng)的教材來(lái)實(shí)施，以此才能讓學(xué)生們感受到情感的共鳴，使得他們的精神得到升華，同時(shí)教學(xué)的活動(dòng)與話題必須貼合學(xué)生的日常生活，才能引發(fā)他們的思考，使得他們可以樹立正確的人生觀等，并以積極向上的心態(tài)對(duì)待人生的思想感情，也能使得學(xué)生們的語(yǔ)文想象能力水平得到發(fā)展，促其語(yǔ)文素養(yǎng)全面的發(fā)展，有利于初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)《背影》這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)帶著質(zhì)樸的語(yǔ)言用讀課文，讓本班的學(xué)生悉心聆聽(tīng)，尤其是其中傳達(dá)深沉父愛(ài)的文字與段落，以此可以引發(fā)他們的思考，如父親為“我”做的幾件事，看行李，翻閱扶手買橘子等，從這些字眼中為學(xué)生們進(jìn)行豐富地解釋，使得他們體會(huì)到父親對(duì)孩子的溺愛(ài)，然后教師會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的父母，讓他們回想父母對(duì)自己的再三叮嚀，自己外出游玩時(shí)父母不停打來(lái)電話的關(guān)懷等，以此讓本班的學(xué)生體會(huì)到父母之愛(ài)的深沉，這樣的情感文本解讀，可以使得學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)發(fā)展，理解文本的內(nèi)涵，促使其懂得感恩，也能極大地激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的作用，有利于初中語(yǔ)文高效課堂地開(kāi)展工作。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

在初中的語(yǔ)文教材的內(nèi)容相當(dāng)豐富，既有古文等也有一般的說(shuō)明文，因此我們教師要根據(jù)自己的所需而選擇不同情感的素材進(jìn)行教學(xué)，以此可以提升相應(yīng)的教學(xué)效果，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的美妙，使其理解文本，體會(huì)作者傳達(dá)的情感，促其語(yǔ)文素養(yǎng)全面的發(fā)展，還可以使得他們更好地去理解文章，使他們更加積極地融入其中去體會(huì)文章的奧義，促使語(yǔ)文核心素養(yǎng)的完善，有利于初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》這一課時(shí)，八年級(jí)學(xué)生地第一次見(jiàn)到這種題材的課文，因此我們教師可以先借助多媒體播放毛主席在開(kāi)國(guó)大典上的致辭來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們感受到當(dāng)年建國(guó)場(chǎng)面的震撼，然后為學(xué)生呈現(xiàn)我國(guó)紅軍在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的影像資料，還有為學(xué)生朗讀毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩(shī)，使得他們的心靈得到觸動(dòng)，從而可以把握文章的情感體驗(yàn)，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，促使他們能積極地參與其中，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，使得他們具備強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義，讓他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿更深地欲望，有利于更好地提升初中語(yǔ)文的教育教學(xué)水平。

總而言之，在初中的語(yǔ)文教育教學(xué)中，要重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，因此我們教師要努力地改進(jìn)課堂的教學(xué)形式，促使他們積極地去發(fā)展，使得他們通過(guò)相應(yīng)的文本，培養(yǎng)出健全的人格，堅(jiān)強(qiáng)的意志，使得教書育人真正得到落實(shí)，也能發(fā)揮出情感教育的根本，讓學(xué)生在潛移默化中得到成長(zhǎng)，這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)意義重大，有利于初中語(yǔ)文的教學(xué)發(fā)展，又能促進(jìn)道德社會(huì)的和諧，也能為學(xué)生健康和全面成長(zhǎng)打下可靠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：四川省遂寧市安居區(qū)攔江鎮(zhèn)九年義務(wù)教育學(xué)校）