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【摘要】綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體。要搞好素質(zhì)教育，必須做到把評(píng)價(jià)的功能轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的激勵(lì)、反饋與調(diào)整，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)從注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元化的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主題應(yīng)從學(xué)校和老師的單一性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)W生、老師、學(xué)校、家長(zhǎng)等構(gòu)成的多元化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的角度也應(yīng)從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。提升學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)生的自信心。下面，筆者主要從改革課堂評(píng)價(jià)和德育評(píng)價(jià)這兩方面來談?wù)?，如何?duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

【摘要】小學(xué);綜合素質(zhì);多元化評(píng)價(jià)

一、建立“成長(zhǎng)記錄袋”，改革課堂評(píng)價(jià)

（一）建立學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”，將學(xué)生的各類材料如學(xué)習(xí)筆記、日記、周記、手抄報(bào)、獲獎(jiǎng)證書、繪畫作品、書法作品等積累起來，以便學(xué)生更好地反思自己的學(xué)習(xí)。讓每位學(xué)生都留下成長(zhǎng)的印記，使每位學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心。在課堂上，筆者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相間的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流中進(jìn)行深入的思考。下面，筆者結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)第五組的綜合性單元學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》，談?wù)劸唧w做法：

1.開始學(xué)習(xí)時(shí)

在本單元讓學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。（如，了解我國(guó)漢字的歷史故事，搜集古今中外因讀錯(cuò)漢字或者寫錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話，因?yàn)殄e(cuò)別字而造成不良后果的事例，社會(huì)上使用字調(diào)查——啄木鳥行動(dòng)，搜集整理優(yōu)秀的書法作品，學(xué)會(huì)欣賞書法作品等）然后設(shè)疑，你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪方面的資料？這樣使用問題主要是監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維的能力。

2.進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)

在本單元學(xué)習(xí)過程中，我建立日程表，保證每個(gè)學(xué)生都被觀察到。筆者制定這樣的記錄，既觀察每個(gè)學(xué)生，又觀察小組學(xué)生的情況，既發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又看到學(xué)生存在的不足。如，本單元筆者設(shè)計(jì)的個(gè)案記錄如下：

個(gè)案記錄

主要觀察學(xué)生在小組活動(dòng)、課堂學(xué)習(xí)、班級(jí)展示等環(huán)節(jié)中工作是否主動(dòng)，分工是否合作，是否樂于幫助同學(xué)，態(tài)度是否謙虛，是否認(rèn)真傾聽意見等，以一個(gè)量規(guī)表進(jìn)行評(píng)價(jià)，得出不同得分。最高分4分，最低分1分。

在本單元的教學(xué)中，筆者還設(shè)計(jì)了一個(gè)“我愛你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表：

這個(gè)評(píng)價(jià)表的制定：目的是引導(dǎo)學(xué)生客觀分析自己及他人的優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地完善自己的學(xué)習(xí)。這節(jié)課，通過讓學(xué)生自測(cè)，同伴互測(cè)，再加上老師的檢測(cè)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)能及時(shí)鞏固，及時(shí)消化。自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也得到增強(qiáng)。同樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題或者難題能及時(shí)得到解決，真正做到今日事今日畢。

3.結(jié)束學(xué)習(xí)時(shí)

學(xué)習(xí)完《遨游漢字王國(guó)》這一單元后，設(shè)計(jì)一個(gè)反思問題檢查表，讓學(xué)生反思自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

（二）使用一個(gè)電子表格，了解每位學(xué)生的各類評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。再用一個(gè)紙質(zhì)的表格記錄筆者觀察到的情況和學(xué)生在討論會(huì)上的內(nèi)容，然后把這些資料填到表格中。表格中的每一格代表一位學(xué)生，按照日期顯示出的資料，可以讓筆者了解每個(gè)學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)上的情況。通過評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為自己制定好未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并使用反思表來反思學(xué)習(xí)。

筆者讓每一位學(xué)生在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，使用量規(guī)和其他有效的評(píng)價(jià)工具，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生經(jīng)常用日記來反思他們的學(xué)習(xí)。在單元結(jié)束時(shí)，他們回顧自己的日記，寫下他們的單元學(xué)習(xí)反思，為下一個(gè)單元設(shè)立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)作準(zhǔn)備、做計(jì)劃。這樣，制定一套記錄系統(tǒng)，既觀察個(gè)體學(xué)生，又觀察小組學(xué)生的情況，既發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又看到孩子存在的不足。其次，“作品與展示”提供了展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)，這樣的訓(xùn)練使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。這樣既能夠評(píng)價(jià)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)情況，又能檢測(cè)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中如何應(yīng)用他們的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生展示創(chuàng)造力和個(gè)性化表達(dá)提供平臺(tái)。這意味著一種新的課堂文化改革：學(xué)生和教師共同關(guān)注學(xué)習(xí)本身，而不是分?jǐn)?shù)。

1.學(xué)生通過自評(píng)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生間互相評(píng)價(jià)對(duì)方的作品。

3.學(xué)生在開展討論會(huì)上，主動(dòng)與同學(xué)和老師共同討論他們小組的情況，并說明他們學(xué)到了什么知識(shí)或技能。在此，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。這樣的討論能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

4.學(xué)生與老師一起制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而對(duì)評(píng)價(jià)形成更為深入的理解。

5.幫助學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者。

二、填寫“力行體驗(yàn)記錄本”“日行一善記錄本”，改革德育評(píng)價(jià)

我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)填寫“力行體驗(yàn)記錄本”“日行一善記錄本”十分重視，組建了以正校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、德育主任為副組長(zhǎng)、各班主任為主要成員的“德育評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組”。在學(xué)校原有的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，在新理念的指引下，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。下面，結(jié)合實(shí)際情況，說說我校開展的一些實(shí)踐。

（一）轉(zhuǎn)變觀念

校長(zhǎng)組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《“和”“樂”園里的故事——銀泉小學(xué)學(xué)生力行體驗(yàn)記錄本》的具體內(nèi)容和操作方法，主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真做好評(píng)前培訓(xùn)，一是重視平時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià);二是在評(píng)價(jià)中進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生的情感互動(dòng)，在評(píng)價(jià)中塑造學(xué)生完善的人格和健康的心理。

（二）加強(qiáng)“國(guó)學(xué)力行體驗(yàn)”和“日行一善”的實(shí)施

1.“國(guó)學(xué)力行體驗(yàn)”有“愛國(guó)、忠仁、禮儀、責(zé)任、友善、勤奮、勵(lì)志、節(jié)儉、孝悌、感恩”這些項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己每月在這10方面的表現(xiàn)，進(jìn)行自我反思，然后進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，最后進(jìn)行老師、家長(zhǎng)、學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出忠仁、禮儀、責(zé)任、誠(chéng)信、友善、勤奮、孝悌、節(jié)儉大使。

它向?qū)W生傳遞的信息是：學(xué)習(xí)的過程才是最重要的。目的讓學(xué)生自己查漏補(bǔ)缺，為下階段的發(fā)展確立新目標(biāo)新方向。同時(shí)，學(xué)生在查看一月一次的記錄表時(shí)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，欣賞別人，通過學(xué)生之間的相互激勵(lì)相互促進(jìn)，增進(jìn)學(xué)生之間的友情。

2.填好“日行一善”活動(dòng)記錄本

采取綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，改變以往以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的“唯一標(biāo)尺”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注教育的過程方法，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評(píng)價(jià)方法。通過教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，每位學(xué)生都能找到有閃光點(diǎn)的自己。

我校建立的“成長(zhǎng)記錄袋”，填寫的“力行體驗(yàn)記錄本”“日行一善活動(dòng)記錄本”，產(chǎn)生很好的反響，取得了預(yù)期的效果，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.全面評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展

學(xué)生學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)調(diào)整，最后不斷地自我發(fā)展。學(xué)生的德、智、體、美、勞有了明顯的提高，特別是書面測(cè)試所看不到的素質(zhì)，明顯提高了。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)

在這一過程中，學(xué)校教師注重挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，從積極的角度看待每一位學(xué)生。同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的深入了解，既提高了教師自身的評(píng)價(jià)水平，又促使教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的革新。