玉華艷

摘要：初中生的可塑性非常強，他們接受的教育如何會直接反映在學生的日常行為和學習成績上，因此，在教育和管理初中學生過程中不能馬虎。以人本為理念的教學方式不僅融入了當前素質教育的內容，也滿足了當下新課改的要求，為學生帶來素質提升方面的教育，讓學生在日后的生活學習中能更加優(yōu)秀。本文通過對這種理念的概念、在初中班級管理中的意義、以及應用策略三個方面入手，對人本理念進行探討，希望對班主任管理班級有所幫助。

關鍵詞：人本理念;初中班級管理;應用

引言：

人本理念是當前班級管理中非常受重視的一種管理思想，它不僅能幫助班主任更好的管理班級，同時還能起到很好的促進效果，實現最佳管理。有了這種思想的指導，學生的知識水平提高會非?？?，個人潛能發(fā)揮也會越來越好;有了這種理念的幫助，初中生在學習中的思維能力、學習理念以及價值觀等都會得到有效發(fā)展，使其真正成為對社會有用的人才。

一、人本理念的概念

人本理念，即以人為本的理念，這個理念最早出現于春秋時期，在現代教育中主要是教師在教學之時通過對學生個性化分析因材施教，提升學生的能力和素養(yǎng)。當前，初中生受到的教育更加先進，但同樣也會受到先進科技的不利影響，比如信息爆炸帶來的不良信息等，這些都可能會對初中生的成長造成不利。班主任老師在教學管理中以人本理念為主，幫助學生建立更加正確的核心價值觀，從而指導其行為，不會走上彎路。以人為本的理念還是當前科學發(fā)展觀核心，它的運用對初中生的健康成長、素質教育的全面落實都有幫助。

二、人本理念在初中班級管理中的意義

1、提高學生的主體地位

在以往教學中，班主任雖然也意識到學生的主體地位重要性，但并未完全落實到底，很多教師在教學中依然以自己為主體，造成學生無論是參與感還是接受度都不高。而人本理念在初中管理中的融入，需要教師根據學生的實際情況，結合其個性特點制定出有效的方案，幫助學生快樂學習，健康成長。

2、提高班級向心力和凝聚力

人本理念在初中學校班級管理中的滲透，不僅能提高學生與教師之間的情感，拉近師生之間的距離，同時還能提高班級向心力和凝聚力。班主任在實行這種理念教學過程中，一定要平等對待每一位學生，不要因為學生成績的好壞而產生不平等待遇。同時學生也要積極維護班級榮譽，尊重老師，這樣才能創(chuàng)建和諧班級，才能推動班級管理工作的展開。

3、構建和諧班級文化

和諧的班級文化建設需要多方努力，而人本理念的滲透能有效提高和諧班級文化建設的速度。不僅如此，積極良好的班級風貌也對學生也有著一定的影響，為和諧班級文化建立打下基礎。

三、人本理念在班級管理中的應用對策

1、樹立人本管理理念，加強學生的理解

學生對人本理念管理理解越深，班級管理效果就會越好。很多班主任認為，人本理念管理班級是班主任的職責，和學生關系不大，不需要學生的參與。因此，在實際運用中，只在教師群體中探討，忽視學生的想法。這樣的做法很不可取，除了會降低學生的積極性之外，同時也會讓人本理念對班級管理的影響力下降，無法給班級管理帶來積極推動，也會導致班主任的工作進展不順。作為班主任，一定要在積極采用人本理念管理班級的同時，向學生灌輸這種思想，從根本處提高學生的認知，加強學生對這種思想的重視度，從而推動人本理念管理班級的有效實施。

2、改革教育體制，融入人本理念

班主任在教學管理之時，不僅要繼承傳統教學優(yōu)勢的精華，同時也要注意融入新的教學理念和方法。作為班主任，不僅要管理班級，也會受到來自上級的管理，因此在實際工作中，一定要做好以下三方面的工作：

2.1 重視自己的管理身份，爭取擁有更多的自主管理權限，同時在管理過程中加深自我認可，增強對學生的熱愛與友好，提升自己的創(chuàng)造力，發(fā)揮自己的作用。

2.2 結合現代學生的個性特點，在實際教學管理中轉換管理思路，真正做到因材施教。值得一提的是，不能因為學生成績不佳就忽視學生的其他優(yōu)點，要在提升成績的基礎上，發(fā)揮其長處，增加其信心。這樣的教學管理模式，更容易讓班集體產生榮譽感，也更容易為班級帶來好形象。

2.3 積極參加教師培訓，提高自己的素養(yǎng)和專業(yè)技能，通過培訓提高自己的接受度，并在教學管理中運用新技術新方法去改變教學服務。另外，在培訓和平時教學中，也要積極與先進教師交流溝通，從中獲取有益建議，提升自己的教學水平和方式，讓人本理念在教學中真正貫徹到底。

3、尊重學生的個性差異，因材施教提高學生積極性

初中的學生大多有自己的個性和想法，他們的性格、學習興趣、能力各不相同，對新事物的接受度也是不同的，對于班主任在班級上的管理工作理解認知也存在很大的不一樣。想要真正實現無誤解的管理教學，就一定要尊重學生的個性化，及時調整當前的教學方案和設計，采用多元化手段，借助多媒體技術，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，幫助學生擁有健康成長的身心環(huán)境。不僅如此，班主任老師還要結合當前教育知識，合理傳授相應的知識，避免拔苗助長，也不要杞人憂天，確保學生在班主任老師的管理和幫助下能健康快樂的成長。

四、結語

合理運用人本理念，不僅利于初中管理工作的順利開展，對初中生的學習、人生觀以及思維確立都有很好的指導作用。在實際應用過程中，班主任一定要徹底落實這一理念，讓人本理念始終貫徹在工作當中，為學生創(chuàng)造一個良好和睦的校園文化氛圍，也讓教師在教育管理中的價值得到進一步體現。另外，在推動這一理念融合過程中，還要注意手段的使用，要以學生個性化發(fā)展為參考，發(fā)揮學生的作用，讓學生的綜合素質得到全面提升。

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