孫習(xí)謹(jǐn) 陳浩男 馬燕

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新浪潮下，各高校開(kāi)展了各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在校創(chuàng)業(yè)逐漸變成了一種潮流。針對(duì)這一現(xiàn)象，文章通過(guò)走訪調(diào)查和發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等形式，對(duì)泰州市高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在校創(chuàng)業(yè)過(guò)程存在的問(wèn)題，分析在校創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的制約因素，并提出改進(jìn)建議，以健全大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：在校創(chuàng)業(yè);經(jīng)營(yíng)情況;瓶頸因素

一、引言

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)通過(guò)實(shí)施一系列重大舉措，極大地調(diào)動(dòng)了廣大人民群眾的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情，大學(xué)生作為新時(shí)代的弄潮兒更是積極主動(dòng)地抓住時(shí)代的機(jī)遇，新一輪的創(chuàng)業(yè)熱潮在大學(xué)的校園里正蓬勃興起。很多大學(xué)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)必修課程，使同學(xué)們創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)得到進(jìn)一步的提高。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是培育勞動(dòng)者創(chuàng)新精神、提高勞動(dòng)者的創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和創(chuàng)造自身價(jià)值的重要途徑，是激發(fā)勞動(dòng)者創(chuàng)造力、推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的重要手段。目前，在校大學(xué)生有著良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，越來(lái)越多的大學(xué)生也選擇將自己在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)及時(shí)的應(yīng)用于實(shí)踐中，在校創(chuàng)業(yè)逐漸發(fā)展起來(lái)。

二、泰州市大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

近期，我們通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和走訪的形式去實(shí)地調(diào)研了泰州市高校大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)情況。針對(duì)在校大學(xué)生是否參加過(guò)創(chuàng)業(yè)和對(duì)創(chuàng)業(yè)所持的態(tài)度的問(wèn)題抽取了兩千位在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：有31.7%的在校大學(xué)生參加過(guò)創(chuàng)業(yè)，且都是父母支持并提供一定的資金，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以積累自身的經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去;58.1%的在校大學(xué)生對(duì)在校創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度，并認(rèn)為只要有足夠的資金和條件就會(huì)選擇在校創(chuàng)業(yè)，大部分在校大學(xué)生思想先進(jìn)，并有創(chuàng)業(yè)的想法，但是苦于沒(méi)有足夠的資金和團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)業(yè)資源而讓創(chuàng)業(yè)沒(méi)有付諸行動(dòng);10.1%的在校大學(xué)生表示不支持在校創(chuàng)業(yè)，原因是學(xué)生還不夠成熟，很容易被騙，且承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力差，資金有限且創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)薄弱，很可能會(huì)創(chuàng)業(yè)失敗。

與此同時(shí)，我們也實(shí)地走訪了五家在校創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，并對(duì)創(chuàng)業(yè)者以及各項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)狀況經(jīng)營(yíng)方式等進(jìn)行了相關(guān)的了解，具體情況如下表1所示。

三、泰州市高校大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)項(xiàng)目的管理不夠合理

很多創(chuàng)業(yè)者一開(kāi)始一腔熱血，但是在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)了種種問(wèn)題，比如當(dāng)客流量增多時(shí)，服務(wù)人員無(wú)從下手，或者手忙腳亂讓消費(fèi)者很不滿意，耽誤了消費(fèi)者的消費(fèi)時(shí)間。另外，在結(jié)算的時(shí)候，很多創(chuàng)業(yè)者缺少財(cái)務(wù)知識(shí)，對(duì)本月或本季度的利潤(rùn)、成本、費(fèi)用混淆不清，導(dǎo)致合伙創(chuàng)業(yè)者在分擔(dān)成本費(fèi)用和分?jǐn)偫麧?rùn)的時(shí)候產(chǎn)生分歧。

（二）所創(chuàng)項(xiàng)目的規(guī)模小，資金不足

由于啟用資金少（一般情況下不超過(guò)一萬(wàn)元），所以很多在校大學(xué)生在學(xué)校經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目范圍也較小，例如零食店、美甲店等風(fēng)險(xiǎn)較小利潤(rùn)較少的項(xiàng)目進(jìn)行投資。像一些服裝店、手機(jī)店之類的需要啟動(dòng)資金較多的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目學(xué)生都比較難以投資。并且這些規(guī)模小的企業(yè)常常因?yàn)轭A(yù)算失誤或者缺乏補(bǔ)救意識(shí)很容易導(dǎo)致入不敷出資不抵債而破產(chǎn)，一些沒(méi)有凝聚力的團(tuán)隊(duì)甚至?xí)呦蚪馍ⅰ?/p>

（三）消費(fèi)者單一，市場(chǎng)不廣闊

在大學(xué)城周圍的諸多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目里，通過(guò)調(diào)查了解到創(chuàng)業(yè)者的目光大多數(shù)放在了大學(xué)生身上，例如，斗斗的店鋪，阿程的美甲鋪都是開(kāi)在大學(xué)生宿舍的（宿舍樓一般不允許外來(lái)人員進(jìn)入），他們的消費(fèi)者只有同性大學(xué)生，從而一定程度上導(dǎo)致了受眾人群的相對(duì)集中以及絕對(duì)單一，不利于市場(chǎng)的后續(xù)拓展，從而造成了項(xiàng)目無(wú)法“走出去”的尷尬局面。

四、制約在校創(chuàng)業(yè)的因素分析

（一）大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、綜合素質(zhì)以及理論知識(shí)不足

首先，在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中由于涉世不深往往缺乏市場(chǎng)意識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生雖然有知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)，但喜歡紙上談兵。有的學(xué)生設(shè)想大而無(wú)當(dāng)，市場(chǎng)預(yù)測(cè)普遍過(guò)于樂(lè)觀，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)。其次，大學(xué)生為人處世能力不是很強(qiáng)，甚至不懂得如何跟人打交道，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及團(tuán)隊(duì)凝聚力有待提高。此外，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人才能也影響著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)者決策失誤往往會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的集體利益，因此在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中要努力提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和決策能力。最后，不少的大學(xué)生有較高的技術(shù)、獨(dú)特的創(chuàng)意，但在項(xiàng)目正常運(yùn)行后隨著業(yè)務(wù)量的增多、團(tuán)隊(duì)的擴(kuò)大，他們不知道如何制定合理的公司持續(xù)經(jīng)營(yíng)發(fā)展戰(zhàn)略。如何提高管理效率及市場(chǎng)推廣等問(wèn)題，需進(jìn)一步提高大學(xué)生的實(shí)踐能力、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)合作、溝通創(chuàng)造的技能。

（二）資金不足，預(yù)算不合理，父母不支持

由于大多數(shù)學(xué)生缺乏合理預(yù)算的專業(yè)知識(shí)，光憑感覺(jué)走，導(dǎo)致后續(xù)資金跟不上，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無(wú)法正常持續(xù)進(jìn)行下去。但是又不想放棄，所以他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中受到了這樣的挫折會(huì)選擇向父母求助，然而他們的父母大多數(shù)都不太看好，認(rèn)為在校大學(xué)生目前的任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不要三心二意，以后創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)還有很多，等畢業(yè)以后創(chuàng)業(yè)也不遲，并且他們認(rèn)為孩子在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中抵御風(fēng)險(xiǎn)能力差，一旦遇到了突發(fā)問(wèn)題很難及時(shí)地找到正確的解決辦法，比如，消費(fèi)者對(duì)所購(gòu)的商品不滿意或者因商品質(zhì)量問(wèn)題給消費(fèi)者造成人身傷害而被投訴或受到道德綁架。另外，在校大學(xué)生都比較單純，容易上當(dāng)受騙，所以家長(zhǎng)不愿意支持在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致項(xiàng)目啟動(dòng)資金少，無(wú)法完成預(yù)期的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

（三）消費(fèi)人群具有針對(duì)性，市場(chǎng)拓展空間較小

在校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生所創(chuàng)的項(xiàng)目主要是針對(duì)同齡人，學(xué)生生活在學(xué)校里，還沒(méi)有完全融入社會(huì)，生活圈子中接觸最多的便是大學(xué)生，而且他們也更了解大學(xué)生的消費(fèi)需求，因此他們所創(chuàng)的項(xiàng)目也主要針對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)展，很少將自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推到社會(huì)人群中，導(dǎo)致消費(fèi)人群?jiǎn)我?，并且市?chǎng)向社會(huì)拓展的空間也受到了一定的限制。此外，創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目大多適合學(xué)生黨，社會(huì)上的人群對(duì)此類項(xiàng)目需求也較小，市場(chǎng)較為狹窄，降低了所創(chuàng)項(xiàng)目帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)利益流入，嚴(yán)重影響了在校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

五、完善在校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的對(duì)策及建議

（一）自身層面，自我完善和充實(shí)

大學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，不斷完善自己，逐漸提高自己的創(chuàng)業(yè)水平，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)方向并持之以恒。同時(shí)，大學(xué)時(shí)還應(yīng)有吃苦耐勞的準(zhǔn)備，畢竟創(chuàng)業(yè)是一個(gè)非常艱苦的工作，但凡取得輝煌的一定經(jīng)歷一番艱辛。同時(shí)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)保持冷靜思考的頭腦，多去觀察和借鑒別人創(chuàng)業(yè)的案例，取其精華去其糟粕。

（二）學(xué)校層面，因材施教

根據(jù)不同的學(xué)生能力、性格等特征，進(jìn)行差異化、個(gè)性化教育。開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)及與創(chuàng)業(yè)就業(yè)有關(guān)的課程，以形成良好的價(jià)值觀，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣，更加細(xì)致地完善創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐。同時(shí)，應(yīng)該對(duì)具有優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提供優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)資源，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

（三）政府層面，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金投放量，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”精準(zhǔn)定位

繼續(xù)擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)積極項(xiàng)目扶持力度，增加資金投入，擴(kuò)大項(xiàng)目涉及面，確保更多在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能夠使用創(chuàng)業(yè)基金，得到政府資金支持。另外，政府應(yīng)鼓勵(lì)銀行建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠基金項(xiàng)目。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息技術(shù)手段，精準(zhǔn)定位。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉燕.“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”形勢(shì)下高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究[J].中國(guó)管理信息化，2019（05）.

[2]孔繁財(cái).大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)管理及運(yùn)行機(jī)制研究——基于“互聯(lián)網(wǎng)+”[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019（07）.

*基金項(xiàng)目：2018年南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“泰州市高校大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況調(diào)查及研究”。

（作者單位：南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院）