摘?要：中考物理復(fù)習(xí)，是整個(gè)物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由于總復(fù)習(xí)不僅是對(duì)初中物理知識(shí)的全面總結(jié)與梳理的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的整合與知識(shí)體系構(gòu)建的重要過(guò)程，需要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中考物理;復(fù)習(xí)

初中物理的知識(shí)內(nèi)容非常多，而復(fù)習(xí)的時(shí)間較短，因此想要在較短的時(shí)間內(nèi)取得更好的中考成績(jī)，只有采取有效的復(fù)習(xí)策略提升學(xué)生的物理知識(shí)水平。主要有以下幾個(gè)方面的策略，首先需要注重知識(shí)積累，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其次，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要重視知識(shí)點(diǎn)的難易程度，重點(diǎn)講解難題。同時(shí)也需要做到，理論與實(shí)際相結(jié)合，不斷地鞏固物理課堂所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容。最后，需要加強(qiáng)學(xué)生的課后習(xí)題練習(xí)，不斷地提升學(xué)生物理解題能力。

一、?注重知識(shí)積累，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，積累知識(shí)。首先，教師能夠通過(guò)探索物理學(xué)的發(fā)展歷程進(jìn)行物理教學(xué)。物理學(xué)的發(fā)展是由無(wú)數(shù)的科學(xué)家進(jìn)行對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的探索研究成果的見(jiàn)證。從中可以看到人類(lèi)社會(huì)的變化和對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的不斷完善。伽利略曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，科學(xué)的真正意義并不存在于積累著厚厚灰塵的書(shū)中，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)或是由實(shí)驗(yàn)為指導(dǎo)的理論中去尋找。因此，教師向?qū)W生傳播的不僅是簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，提升學(xué)生對(duì)物理的興趣，主動(dòng)探索物理的發(fā)展歷程，推動(dòng)物理學(xué)的進(jìn)步，注重知識(shí)的積累，深化拓展學(xué)習(xí)方向，例如教師可以在通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力的問(wèn)題時(shí)，結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，提出相關(guān)問(wèn)題，比如說(shuō)牛頓當(dāng)時(shí)提出這個(gè)概念的思考探索、牛頓關(guān)于力的理論還有哪些、多種運(yùn)動(dòng)的方式比較等等。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以帶著問(wèn)題進(jìn)行有具體性、針對(duì)性的研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方式，為后續(xù)的自主復(fù)習(xí)提供學(xué)習(xí)方法。可以科學(xué)地評(píng)價(jià)科學(xué)家或者是科學(xué)理論，運(yùn)用這樣的方法幫助學(xué)生進(jìn)行理論背景的探索，在對(duì)科學(xué)家進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，能夠根據(jù)客觀事實(shí)理論，而不僅僅是他人比如說(shuō)老師的個(gè)人因素決定，這樣才能全面地得出結(jié)論，全方位地對(duì)理論進(jìn)行理解。以亞里士多德為例，大多數(shù)人認(rèn)為他的存在沒(méi)有太大意義，但其實(shí)不然，因?yàn)樗拇嬖?，才能夠推?dòng)牛頓等科學(xué)家對(duì)力的深思，并推理出科學(xué)的理論成果。通過(guò)思想的了解可以知道，亞里士多德是一名優(yōu)秀的思想家，無(wú)論他的觀點(diǎn)是否適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展，但可以看出他的思想觀念一直都在影響著世人，因此，在物理的教學(xué)課堂中，可以根據(jù)他的思想觀點(diǎn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，不僅有助于后續(xù)的物理教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，更能夠幫助學(xué)生樹(shù)立開(kāi)放包容的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就是在核心素養(yǎng)下，能夠幫助物理復(fù)習(xí)的教學(xué)觀念。

培養(yǎng)學(xué)生探究能力，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，才能不斷積累知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。只有親身實(shí)踐了所學(xué)的內(nèi)容，才能留下深刻的印象。因此，在初中的物理教學(xué)過(guò)程中，如果仍舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將物理知識(shí)進(jìn)行生搬硬套的教學(xué)，用抽象的方式進(jìn)行展示，會(huì)減少學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，并且不能夠滿(mǎn)足改革后的學(xué)習(xí)要求，這就需要教師能夠提供創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的探究，在自主學(xué)習(xí)中了解知識(shí)的發(fā)展規(guī)律，將抽象的知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的研究表達(dá)，

從而達(dá)到高效課堂的效果。例如在教學(xué)電路的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐，為學(xué)生準(zhǔn)備可實(shí)驗(yàn)用的零件，組織他們進(jìn)行電路的串聯(lián)和并聯(lián)研究，不僅能夠加深學(xué)生的記憶，還能夠拓展學(xué)生的知識(shí)，此外，也可以根據(jù)家里的廢舊電器進(jìn)行電路觀察，促使學(xué)生在實(shí)踐探究中形成正確的學(xué)習(xí)觀念。

二、?重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突破知識(shí)重難點(diǎn)

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，才能夠符合素質(zhì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力，以興趣為導(dǎo)向，開(kāi)展更高水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如在進(jìn)行研究光線傳播的內(nèi)容中，老師可以通過(guò)硬幣和紙杯還有水的結(jié)合進(jìn)行實(shí)踐操作，讓同學(xué)進(jìn)行觀察研究并且重復(fù)此實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行理論的研究分析。同樣的研究，教師在授課前先準(zhǔn)備好一塊紙板，并在紙板上穿兩個(gè)距離在兩毫米之內(nèi)的小孔，將針?lè)胖迷诩埌灞澈?，讓學(xué)生觀察小孔，可以得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，再在小孔的附近增加另外一個(gè)小口，再進(jìn)行觀察，可以發(fā)現(xiàn)，通過(guò)孔的數(shù)量增加，針的數(shù)量也在增加讓學(xué)生對(duì)光的直射和折射的原理進(jìn)行區(qū)分和認(rèn)識(shí)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)課堂效果。通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)的方式，解決物理知識(shí)的重難點(diǎn)，為后續(xù)的物理復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、?理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中的物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要將生活實(shí)際與物理知識(shí)內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生真正地做到學(xué)以致用，這也是當(dāng)下素質(zhì)教育的重要要求之一，生活元素不斷地融入物理教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，可以使得生活當(dāng)中的各類(lèi)教學(xué)資源得到更好的發(fā)現(xiàn)和使用。比如，在進(jìn)行物理的熱傳導(dǎo)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師準(zhǔn)備好酒精燈，讓學(xué)生對(duì)鉛筆頭加熱，這時(shí)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)只有筆芯的一端會(huì)發(fā)熱。教師可以向?qū)W生提問(wèn)，古時(shí)候人們舉著火把會(huì)不會(huì)感覺(jué)到發(fā)熱呢？以這個(gè)問(wèn)題作為鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于優(yōu)良導(dǎo)體以及不良導(dǎo)體進(jìn)行研究與分析。結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)熱傳導(dǎo)進(jìn)行講解，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在生活當(dāng)中也能夠積極地發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題，并且將所學(xué)到的物理知識(shí)學(xué)以致用解決實(shí)際問(wèn)題。

除此之外，在教學(xué)中，學(xué)生的相關(guān)探究能力的培養(yǎng)也是需要重視的，這同時(shí)也是學(xué)生以后的生活學(xué)習(xí)中的必備素質(zhì)之一。比如在講解摩擦力的內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，具體地來(lái)說(shuō)可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生親自動(dòng)手對(duì)木塊進(jìn)行快速拉動(dòng)，并且教師也需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行思考，在這樣的狀況之下，木塊怎樣產(chǎn)生摩擦力？也就不斷引導(dǎo)學(xué)生分析各種力，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到摩擦力與拉力的關(guān)系。之后再用彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)木塊所受的摩擦力進(jìn)行測(cè)量。讓初中學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的各項(xiàng)影響因素，從而在生活當(dāng)中也能夠?qū)ξ矬w直線運(yùn)動(dòng)及摩擦力進(jìn)行觀察與分析。通過(guò)生活當(dāng)中的各項(xiàng)觀察與分析，鞏固物理課堂所學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用。

四、?加強(qiáng)課后練習(xí)，提高解題能力

（一）鞏固物理課堂復(fù)習(xí)成果

物理教師在課堂中進(jìn)行內(nèi)容講解之后，還需要加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)題練習(xí)，真正的提升中學(xué)生的物理解題能力。首先在布置課后練習(xí)時(shí)，教師需要強(qiáng)調(diào)課后練習(xí)的重要性，并且在進(jìn)行作業(yè)批改，以及課前作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，需要重點(diǎn)關(guān)注。認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，指出其中存在的問(wèn)題，不斷地鞏固物理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升復(fù)習(xí)的成果。作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改環(huán)節(jié)，需要教師根據(jù)物理教學(xué)課堂的內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，并且也需要適當(dāng)?shù)脑黾恿?xí)題難度，以及習(xí)題的范圍，讓學(xué)生在進(jìn)行課后練習(xí)之后，能夠有效地鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)及批改過(guò)程當(dāng)中，需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

1.?教師需要認(rèn)真地對(duì)中考說(shuō)明以及物理教材進(jìn)行研究與分析，從中挖掘出有效的圖文信息，從課本當(dāng)中找尋關(guān)鍵題型，分析其中的解題技巧與方法。

2.?需要針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況提前計(jì)劃好復(fù)習(xí)的教案與復(fù)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生做好導(dǎo)學(xué)案，真正的完成每一章的練習(xí)，對(duì)每一章的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，提升物理解題能力。

3.?重視實(shí)驗(yàn)練習(xí)，強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)規(guī)范練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生物理動(dòng)手操作能力提升，加強(qiáng)客戶(hù)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生鞏固實(shí)踐操作能力。

4.?充分結(jié)合課堂當(dāng)中小老師的力量，提升作業(yè)設(shè)計(jì)與作業(yè)批改的成效。由于許多學(xué)校當(dāng)中，物理教師與學(xué)生的比例失調(diào)，大部分學(xué)校會(huì)存在物理教師不足的現(xiàn)象，使得批改作業(yè)量過(guò)大，影響了最終中考物理復(fù)習(xí)的工作效率。

（二）內(nèi)化鞏固練習(xí)

在進(jìn)行課后習(xí)題的練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不斷的鞏固提升，可以從許多典型的例題當(dāng)中，了解到解題的方法與解題思路以及各項(xiàng)解題的技巧，但是單單只會(huì)解題程序是完全不夠的，還需要將這類(lèi)知識(shí)利用在實(shí)際生活當(dāng)中，因此教師在進(jìn)行課后習(xí)題的挑選時(shí)，需要重視典型例題，精選習(xí)題。首先，需要讓學(xué)生通過(guò)典型例題的練習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，其次是能夠從這些例題當(dāng)中提煉出解題的技巧與程序，讓學(xué)生可以通過(guò)典型例題的練習(xí)，不斷的鞏固掌握知識(shí)，從而舉一反三。其次是需要注意變向思維的訓(xùn)練，同樣的習(xí)題需要用多種方式來(lái)解答，只有這樣才能夠真正地促進(jìn)中學(xué)生的物理思維能力，更加靈活，真正的提升解決問(wèn)題的能力。

五、?結(jié)語(yǔ)

初中物理復(fù)習(xí)不僅僅是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的回顧，同時(shí)也是對(duì)已學(xué)知識(shí)的整理和運(yùn)用，在迎接中考的復(fù)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體地位需要不斷提升學(xué)習(xí)積極性，從而在復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中將物理知識(shí)內(nèi)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李坤松.基于核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學(xué)的有效性研究[J].考試周刊，2018（13）：168.

[2]朱柏樹(shù)，顧俊琪.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中考物理命題解讀以及對(duì)教學(xué)的啟示[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2017（23）：14-17.

[3]夏波.基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)設(shè)計(jì)策略探討——以“科學(xué)探究：歐姆定律”為例[J].物理之友，2017（33）：19.

作者簡(jiǎn)介：成志凱，甘肅省定西市，甘肅省定西市漳縣新寺中學(xué)。