米娟

摘 要：當(dāng)前社會是以人為本的社會，在幼兒教育當(dāng)中對于人文環(huán)境的建設(shè)和人文關(guān)懷的培養(yǎng)有著重要意義。幼兒園教師不僅要對幼兒的心理進行塑造，更要對思維進行培養(yǎng)。大多數(shù)幼兒教師在知識與能力方面都有著較為優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，但是在目前的幼兒園管理當(dāng)中，幼兒教師人文關(guān)懷缺失的現(xiàn)象卻較為嚴(yán)重。本文以人文關(guān)懷概念為基礎(chǔ)，針對當(dāng)前幼兒園管理中對于幼兒教師的人文關(guān)懷缺少這一問題進行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理;幼兒教師;人文關(guān)懷

幼兒教育是整個教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)，幼兒園管理過程當(dāng)中幼兒教師需要進行適度的人文關(guān)懷，不僅能夠提升教師素質(zhì)更能夠增強教師在工作中的投入度，進一步推動幼兒教育前進。但在當(dāng)前幼兒園管理現(xiàn)狀中可以看到，幼兒園教師的人文關(guān)懷正處于缺失的階段，解決幼兒園教師的人文關(guān)懷缺失問題已經(jīng)成為幼兒園管理中重要一環(huán)。

一、幼兒園管理中的人文關(guān)懷

人類在自身發(fā)展的過程當(dāng)中，對遇見的問題進行分析探索即為人文關(guān)懷。尊重平等，理解與鼓勵等都是人文關(guān)懷的體現(xiàn)。在幼兒園管理當(dāng)中對幼兒教師進行人文關(guān)懷是指，要對幼兒教師的現(xiàn)狀意義以及成長所需進行適度關(guān)注，對教師的發(fā)展成長和心理生活加以引導(dǎo)。要想彌補對幼兒教師人文關(guān)懷的缺失，就要堅持以教師為本的管理理念，打造團結(jié)互助和諧的工作環(huán)境。在幼兒園發(fā)展中進行文化建設(shè)并注入良好的人文關(guān)系，挖掘幼兒教師自身的價值與能力，與組織文化融為一體即對幼教的人文關(guān)懷。

二、對幼兒教師人文關(guān)懷的缺失

（一）對人文關(guān)懷重視不夠

在當(dāng)前以人為本的教育理念已經(jīng)越來越普及，受到越來越多的重視，但目前對于幼兒園的管理當(dāng)中，對于人文關(guān)懷的重視情況仍有一定缺陷。部分不夠優(yōu)秀的幼兒園過于重視生源的擴大，反而忽略了對于教師的人文關(guān)懷。盲目增加教師工作量導(dǎo)致其時間精力和積極性被過度消費。在工作中很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，既不利于對幼兒進行教育引導(dǎo)，更不利于幼兒園的發(fā)展前景。

（二）管理模式缺少活力

在時代飛速發(fā)展的同時，部分政府機關(guān)幼兒園和一些缺乏智力的幼兒園的管理模式不夠先進，缺乏活力，仍然停留在過去的標(biāo)準(zhǔn)上。在日常的管理與安排上都過分依賴固有模式，很多年輕的幼兒教師缺乏發(fā)揮空間，無法在綜合素質(zhì)上得到提高。這也導(dǎo)致了幼兒教師師資隊伍無法進一步壯大，更導(dǎo)致幼兒的創(chuàng)造性思維形成困難。

（三）幼兒教師存在感低

在部分一線城市的高等幼兒園內(nèi)幼兒教師的綜合素質(zhì)教育較高，但除此之外的很多幼兒園教師都屬于專科畢業(yè)。在人民生活水平逐漸提高的同時，幼兒的父母對于教師的要求幼兒園標(biāo)準(zhǔn)也逐步增高，部分學(xué)歷較低的幼兒教師缺乏社會存在感，在日常工作與生活中容易產(chǎn)生自卑情緒。同時部分幼兒園的管理當(dāng)中缺乏對其他人文關(guān)懷，過分強調(diào)規(guī)章制度的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，不能充分了解幼兒教師的自身特長，更無法進行針對性的課程安排，教師的自我價值無法得到實現(xiàn)。

三、加強對幼教人文關(guān)懷的方法

（一）樹立以人為本的教育觀念

在整個教育領(lǐng)域之內(nèi)，都應(yīng)該將以人為本作為最基礎(chǔ)的教育理念，重視對教師的人文關(guān)懷，提高對教師人文關(guān)懷的重視程度，在幼兒園管理當(dāng)中更應(yīng)如此，管理者應(yīng)該準(zhǔn)確了解以人為本并作出響應(yīng)行動，加強對幼兒教師人文關(guān)懷的重視程度，彌補原來的缺陷，重視幼教的需求，在實現(xiàn)幼兒教師自我價值的同時促進幼兒園進一步向前。同時相關(guān)部門應(yīng)該號召幼兒園重視幼教，由于幼兒階段的兒童教育具有一定的難度，所以社會更應(yīng)該樹立起以人為本的觀念，尊重幼兒教師，加強對其的人文關(guān)懷。

（二）幼兒園管理規(guī)范活力化

加強人文關(guān)懷，一定要對幼兒園管理規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)進行完善，為固有不變的管理規(guī)范注入新鮮的活力與血液，促進幼兒園教師以及幼兒園的全方位發(fā)展。幼兒園的管理模式不能墨守成規(guī)，一成不變，應(yīng)該做出相應(yīng)的改革，加強對幼兒教師的人文關(guān)懷，將管理規(guī)范活力化，對原有的制度進行創(chuàng)新。同時在幼兒園管理當(dāng)中應(yīng)該注重對幼教潛力的發(fā)掘，深入了解幼兒教師的特長，并安排相應(yīng)的具有針對性的教學(xué)任務(wù)。如此便能增強幼兒教師工作的熱情與積極性，更有利于幼兒教師的全面發(fā)展。

（三）對幼兒教師的價值認(rèn)同

在幼兒園管理工作進行時，一定不能忽視對幼兒教師價值的認(rèn)可與重視。無論在幼兒園方面，還是在幼兒家長方面都要對幼兒教師持有尊重的態(tài)度，在支持與配合幼教工作時對幼教進行激勵與認(rèn)可，加強人文關(guān)懷，激勵幼兒教師為幼兒教育事業(yè)做出貢獻。

四、對于幼教人文關(guān)懷重要性的思考

如今，新一代幼兒教師在注重工作效果的同時，也極為重視自身價值與目標(biāo)的實現(xiàn)。在幼兒園管理工作當(dāng)中，要對幼兒教師的社會與生活需求加以關(guān)注，對教師的工作加以認(rèn)可。通過對幼兒教師人文關(guān)懷缺失的彌補，提高幼兒教育質(zhì)量與效率，保證幼兒園的穩(wěn)定上升，在促進幼教自我提升的同時推動整個幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

在當(dāng)前以人為本的社會中，正確理解人文關(guān)懷，對幼兒園教師進行人文關(guān)懷缺失的彌補具有重要意義。在幼兒園管理中必須要根據(jù)幼兒園的實際狀況，對幼兒教師進行獎勵與激勵。彌補人文關(guān)懷的缺失，在造福幼兒園發(fā)展的同時，推動整個中國幼兒教育事業(yè)的升華。加強對幼兒教師的人文關(guān)懷勢在必行。

參考文獻：

[1]但柳松.計劃生育新政策對河南省幼兒園師資隊伍的影響及對策[J].教師，2018（5）：115-116.

[2]周秀翠，人文管理在幼兒園教師隊伍建設(shè)中的作用研究[J].成才之路，2017（31）;25-26.