摘 要：當(dāng)前，我國(guó)進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾發(fā)生變化，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)是青年學(xué)生適應(yīng)社會(huì)矛盾變化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)。無(wú)論是對(duì)職業(yè)教育的改革發(fā)展，還是對(duì)職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)，亦或是對(duì)學(xué)生本人的職業(yè)盛業(yè)可持續(xù)發(fā)展，這都是具有非常重要的意義的。作為新時(shí)代的高職院校，可以通過(guò)加強(qiáng)思想教育，重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育;厚植文化底蘊(yùn)，發(fā)揮校園文化育人功能;注重勞動(dòng)教育，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力;強(qiáng)化校企合作，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)崗位認(rèn)同等形式，多舉并措，強(qiáng)化職業(yè)院校培育和傳承“工匠精神”。為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高端人才。

關(guān)鍵詞：雙高計(jì)劃;工匠精神;職業(yè)院校

2019年教育部、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》。指出“為深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條），集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群。”文件還提出“改革發(fā)展任務(wù)之一是打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。強(qiáng)調(diào)培育和傳承工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)專注、敬業(yè)專業(yè)、精益求精和追求卓越的品質(zhì)?！碑?dāng)前正處于職業(yè)教育改革的發(fā)展關(guān)鍵期，作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才的職業(yè)院校，培育和傳承工匠精神是十分重要的一項(xiàng)思政教育內(nèi)容。作為新時(shí)代的職業(yè)院校思政教育工作者，如何才能更好的培育和傳承工匠精神呢？值得大家深思。

1 “雙高”計(jì)劃建設(shè)背景下培育和傳承工匠精神的重要意義

1.1符合新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展的要求，能夠助力職業(yè)教育改革

我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)步入了中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，新的歷史時(shí)期，我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展也肩負(fù)新的歷史使命，同時(shí)也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。職業(yè)教育對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展起著非常關(guān)鍵的作用。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置。李克強(qiáng)總理就深化職業(yè)教育改革作出重要批示，提出明確要求。在“職教20條”中，明確指出：“職業(yè)教育和普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位?！边@足以表明國(guó)家非常重視職業(yè)教育的發(fā)展建設(shè)。2019年，教育部、財(cái)政部發(fā)布“雙高”計(jì)劃建設(shè)的相關(guān)文件，提出通過(guò)開(kāi)展高職學(xué)?；蛘邔I(yè)群的建設(shè)來(lái)促進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展。職業(yè)教育要完善德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制。培育和傳承“工匠精神”是職業(yè)教育培養(yǎng)體系的重要舉措之一，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是評(píng)價(jià)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生質(zhì)量等評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的考核內(nèi)容。因此，基于“雙高”計(jì)劃建設(shè)背景，培育和傳承工匠精神符合當(dāng)前國(guó)家職業(yè)教育改革發(fā)展的需求，學(xué)生具備良好的“工匠精神”在一定程度上能夠助力職業(yè)教育的改革發(fā)展。

1.2 符合新時(shí)代職業(yè)院校人才培養(yǎng)的需求，能夠助力職業(yè)院校發(fā)展

“職教20條”提出職業(yè)院校要“提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量”。職業(yè)院校堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，通過(guò)深化專業(yè)教學(xué)、課程改革、教材開(kāi)發(fā)、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等舉措，使職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合，培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才?！半p高”計(jì)劃建設(shè)背景下對(duì)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量有了更高的要求，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，要將職業(yè)院校的學(xué)生培養(yǎng)成未來(lái)的大國(guó)工匠，工匠精神的培育就顯得尤為非常重要。因此，職業(yè)院校引導(dǎo)學(xué)生立匠心、樹匠魂、踐匠行是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。職業(yè)院校除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育學(xué)習(xí)外，更重要的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，讓高職學(xué)生都有追求理想人生、活出人生出彩和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的機(jī)會(huì)。

1.3 符合新時(shí)代高職學(xué)生自我發(fā)展的需求，能夠助力學(xué)生生涯發(fā)展

新時(shí)代高職學(xué)生不僅要有過(guò)硬的專業(yè)本領(lǐng)，更要有良好的職業(yè)素養(yǎng)。而職業(yè)素養(yǎng)相比專業(yè)技能來(lái)說(shuō)要更內(nèi)隱，其提升過(guò)程是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要在日常的生活、平時(shí)的學(xué)習(xí)、以及待人接物中逐漸養(yǎng)成。作為新時(shí)代的高職學(xué)生，為了個(gè)人的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)是自我發(fā)展的內(nèi)在需要?！肮そ尘瘛弊鳛槁殬I(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是新時(shí)代高職學(xué)生必備的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，也要注重個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的修煉。因此，高職院校培育和傳承工匠精神，符合新時(shí)代高職學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在需求，對(duì)未來(lái)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展具有十分重要的意義。

1.4 符合新時(shí)代社會(huì)企業(yè)崗位工作的需求，能夠助力企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

新時(shí)代企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)人力的支撐，需要一大批能工巧匠助力本企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)員工要適應(yīng)崗位的職業(yè)需求，能夠?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)實(shí)質(zhì)的效益。因此，企業(yè)員工需要具備精益求精、敢于拼搏、勇于創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)。職業(yè)院校的辦學(xué)定位是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提供人力資源。作為高職院校，培養(yǎng)的學(xué)生要能夠與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)崗位需求相一致，為企業(yè)培養(yǎng)專門技術(shù)應(yīng)用型人才，使學(xué)生的發(fā)展與有前景。

2 “雙高”計(jì)劃建設(shè)背景下工匠精神的核心價(jià)值

2.1嚴(yán)謹(jǐn)專注

嚴(yán)謹(jǐn)專注是指嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度、集中精力做某項(xiàng)工作?！耙涣鲗W(xué)?；蛘咭涣鲗I(yè)群”如何才能建成，需要全體師生員工都有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，能夠真正沉下心來(lái)，專注于某一項(xiàng)事情上。避免浮躁的心態(tài)，容易受到外界干擾。

2.2精益求精

精益求精是指做任何一件事情追求更加的精致、精美，盡善盡美。既然是要達(dá)到一流的水平，那肯定是專業(yè)要非常精湛。要想達(dá)到精湛的水平，離不開(kāi)每一位技術(shù)能手孜孜不倦的追求，盡量讓自己做得更好。

2.3追求卓越

追求卓越是指期待達(dá)到最好的狀態(tài)?！半p高”某種程度上就是卓越的一種釋義，要敢于追求更好，達(dá)到卓越的狀態(tài)，而不是滿足于眼前自認(rèn)為的好。這就需要自我內(nèi)在鞭策的力量。

2.4勇于創(chuàng)新

創(chuàng)新，任何事物發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新。創(chuàng)新是事物改革發(fā)展的動(dòng)力。職業(yè)院校的學(xué)生更應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，將其運(yùn)用于工作實(shí)際中。但是，目前仍然存在一部分學(xué)生喜歡參考網(wǎng)絡(luò)，不愿意主動(dòng)思考，久而久之，創(chuàng)新思維收到局限。因此，“雙高”計(jì)劃背景下，強(qiáng)化創(chuàng)新精神培養(yǎng)，能夠助力學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。目前，很多質(zhì)疑額院校重視雙創(chuàng)教育，某種程度上能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3 “雙高”計(jì)劃背景下培育和傳承工匠精神的有效路徑

3.1加強(qiáng)思想教育，重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育

習(xí)總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)?！碑?dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，為有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)是最為重要的。學(xué)校要堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，緊密圍繞這一任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持用正確的理論武裝自己的頭腦、指導(dǎo)日常的生活學(xué)習(xí)與實(shí)踐，保持較高的政治覺(jué)悟。學(xué)校可以通過(guò)日常思政教育、主題班會(huì)教育、專業(yè)課課程思政建設(shè)、大學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)等方面，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，使學(xué)生意識(shí)到良好職業(yè)素養(yǎng)的重要性，從而養(yǎng)成行動(dòng)的自覺(jué)。

3.2厚植文化底蘊(yùn)，發(fā)揮校園文化育人功能

濃厚的校園文化能夠陶冶人的情操 ，凈化人的心靈，塑造人的品質(zhì)。職業(yè)院校要充分發(fā)揮文化育人以文化人、以文育人的功能，遷移魔化影響學(xué)生。每一個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化屬性，如我校作為一所完全藝術(shù)類高職院校，開(kāi)設(shè)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)湘繡、湘瓷等特色專業(yè)，非遺是我校最為突出的文化特色之一。學(xué)校充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人的功能，創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方式，大師的一言一行深深影響著每一位新生代學(xué)子。因此，文化是一種軟實(shí)力，對(duì)職業(yè)院校的發(fā)展具有強(qiáng)大的影響力。職業(yè)院校要厚植文化底蘊(yùn)、凸顯學(xué)校文化特色，通過(guò)營(yíng)造積極健康向上的校園文化，實(shí)現(xiàn)文化育人的功能。

3.3注重勞動(dòng)教育，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

勞動(dòng)創(chuàng)造美，勞動(dòng)彰顯美。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。使學(xué)生能夠在勞動(dòng)中享受創(chuàng)造的過(guò)程，感受創(chuàng)造出成果的喜悅。在勞動(dòng)的過(guò)程，實(shí)際上就能體現(xiàn)一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)。如果一個(gè)勞動(dòng)者，不論辛苦與否，都能嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的對(duì)待工作，都能持之以恒的堅(jiān)持，都能精益求精的努力，都能追求做得更好，他在勞動(dòng)的過(guò)程就是一種享受。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中就能理解工匠精神的內(nèi)涵，也就能在實(shí)踐中去踐行工匠精神。

3.4強(qiáng)化校企合作，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)崗位認(rèn)同

“工學(xué)結(jié)合”“校企合作”是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要模式，職業(yè)院校為企業(yè)輸送德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能型應(yīng)用人才。培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，可以通過(guò)強(qiáng)化校企合作的人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位的職業(yè)認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知能力、團(tuán)結(jié)合作精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生知行合一。

“雙高”計(jì)劃建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的重要舉措，能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為新時(shí)代我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大的人力支撐，同時(shí)也能夠提高我國(guó)職業(yè)教育在國(guó)際的影響力。因此，職業(yè)院校要抓住這個(gè)機(jī)遇，勇于面對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展可能面臨的困難，狠抓人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重學(xué)生工匠精神等職業(yè)素養(yǎng)的培育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。

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作者簡(jiǎn)介：

陳燕妮（1985.1-）女，漢族，湖南益陽(yáng)人，政工師，研究方向：大學(xué)生心理健康教育，大學(xué)生思想政治教育，心理素質(zhì)拓展等方向。

課題組成員：陳燕妮、陳立新、蔡勝男、胡弄娥、金晶、夏子涵、曹琴

基金項(xiàng)目：本文系2018湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物專項(xiàng)研究課題《高職院?！败饺毓そ场本竦呐嘤窂教剿鳌返难芯砍晒?xiàng)目編號(hào)：18FDY27）。

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）