彭波 蔣創(chuàng)華 詹惠琴

【摘要】 目的：研究在臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用高清錄播系統(tǒng)的教學(xué)效果。方法：研究對象為60例實(shí)訓(xùn)學(xué)生，均選自2018年2月至2019年8 年在我院參與臨床實(shí)訓(xùn)的學(xué)生。按照學(xué)生臨床實(shí)訓(xùn)中采取的教學(xué)方式不同予以分組，采用常規(guī)教育教學(xué)方式為對照組，采用高清錄播系統(tǒng)教學(xué)方式為觀察組。對比兩組學(xué)生的教學(xué)效果。結(jié)果：觀察組學(xué)生的教學(xué)效果顯著提升，較之對照組比較P<0.05。結(jié)論：針對學(xué)生臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用高清錄播系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，改變了傳統(tǒng)臨床實(shí)訓(xùn)教育教學(xué)方式，提升學(xué)生臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，具有較高的推廣價值。

【關(guān)鍵詞】 高清錄播系統(tǒng);臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué);應(yīng)用

引言 在當(dāng)前社會中，人們對于護(hù)理人員的護(hù)理業(yè)務(wù)技能有著較高的要求。為了提升學(xué)生的護(hù)理業(yè)務(wù)水平，為醫(yī)院提供綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，需要創(chuàng)新教學(xué)方式。在傳統(tǒng)臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，經(jīng)常采用精品課程分析聯(lián)合實(shí)訓(xùn)授課方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式可以提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的護(hù)理業(yè)務(wù)技能，但是學(xué)生護(hù)理技能掌握效果不高[1]。因此，采用高清錄播系統(tǒng)全新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)資源，不斷完善課程建設(shè)過程性評估，加強(qiáng)師生之間的互動交流，進(jìn)而促進(jìn)人才的培養(yǎng)[2]。所以，本文針對學(xué)生臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用高清錄播系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行分析，結(jié)果如下。

1一般資料與方法

1.1一般資料

研究對象為60例實(shí)訓(xùn)學(xué)生，均選自2018年2月至2019年8 年在我院參與臨床實(shí)訓(xùn)的學(xué)生。按照學(xué)生臨床實(shí)訓(xùn)中采取的教學(xué)方式不同予以分組，采用常規(guī)教育教學(xué)方式為對照組，30例，其中女性學(xué)生28例，男性學(xué)生2例，最小年齡為20歲，最大年齡為22歲，平均年齡為（21.21±0.52）歲;采用高清錄播系統(tǒng)教學(xué)方式為觀察組，30例，其中女性學(xué)生29例，男性學(xué)生1例，最小年齡為19歲，最大年齡為22歲，平均年齡為（21.45±0.45）歲。對比兩組獨(dú)立樣本的基線資料數(shù)據(jù)，經(jīng)統(tǒng)計分析P>0.05無意義。

1.2研究方法

采用常規(guī)教育教學(xué)方式為對照組，即傳統(tǒng)精品課程制作模式+實(shí)訓(xùn)授課方式，通過病例的引導(dǎo)，教師對整個案例的講解，同時為學(xué)生進(jìn)行演示，為學(xué)生分解案例，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，教師給予總結(jié)評價。

采用高清錄播系統(tǒng)教學(xué)方式為觀察組。以軟硬件全嵌入式設(shè)置，采用高質(zhì)量音視頻編碼，支持多畫面切換以及錄制，根據(jù)具體位置及操作智能定位進(jìn)行跟蹤拍攝全景，完美還原現(xiàn)場，將實(shí)訓(xùn)過程錄像，全程實(shí)施跟蹤拍攝，在臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師邊講解邊示范，同步全方位視頻滿足不同角度學(xué)生的需要。學(xué)生臨床實(shí)訓(xùn)過程中，回訪教師實(shí)訓(xùn)操作過程，降低學(xué)生臨床實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的錯誤頻率，提高學(xué)生臨床實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。

1.3觀察指標(biāo)

對比兩組學(xué)生的教學(xué)效果。教學(xué)效果分為三個標(biāo)準(zhǔn)：顯效：學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方式對自己很有幫助，提升護(hù)理業(yè)務(wù)技能;有效：學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方式對自身有所幫助，對自身護(hù)理業(yè)務(wù)技能有所提升;無效：教學(xué)方式無效，學(xué)生護(hù)理業(yè)務(wù)技能沒有提高。

1.4統(tǒng)計學(xué)分析

利用Excel表格將學(xué)生對于兩種教學(xué)方式的教學(xué)效果進(jìn)行整理，利用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS23.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，經(jīng)X2檢驗(yàn)上述數(shù)據(jù)，差異顯著P<0.05。

2結(jié)果

觀察組學(xué)生的教學(xué)效果顯著提升，較之對照組比較P<0.05，見表1。

表 1 兩組學(xué)生的教學(xué)效果比較分析

3討論

在學(xué)生臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式具有一定的教學(xué)效果，但是教學(xué)效果不佳，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間會出現(xiàn)諸多問題。而高清錄播系統(tǒng)具有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)勢，將高清錄播系統(tǒng)引入臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了以長補(bǔ)短，將傳統(tǒng)臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題加以解決[3]。而臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)和高清錄播系統(tǒng)結(jié)合使用，其可以滿足于不同需求的學(xué)生，即知識掌握和思維發(fā)展的可視性需求。高清錄播系統(tǒng)教學(xué)模式在臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用，其充分地運(yùn)用了信息技術(shù)手段，滿足了信息化臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，不斷推動著我國職業(yè)院校的發(fā)展[4]。高清錄播系統(tǒng)在臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用，可以建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源庫，并且通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源的共享，高清錄播系統(tǒng)和優(yōu)質(zhì)教師資源的結(jié)合，教師實(shí)現(xiàn)了以教學(xué)培訓(xùn)促進(jìn)教學(xué)應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生素質(zhì)得到全面的提升。采用高清錄播系統(tǒng)主要以專業(yè)教學(xué)為基礎(chǔ)，可以滿足臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)人才的培養(yǎng)需求，具有先進(jìn)性[5]。高清錄播系統(tǒng)秉持著開放性原則選擇系統(tǒng)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計，在軟件上實(shí)現(xiàn)與其他軟件的接口，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的無縫連接，促進(jìn)臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的提升，另外高清錄播系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)傳播，推動精品課程的建設(shè)。因此，本文分析了高清錄播系統(tǒng)在臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用的效果，且實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示：觀察組學(xué)生的教學(xué)效果顯著提升，較之對照組比較P<0.05。通過本研究可以知道，高清錄播系統(tǒng)解決了傳統(tǒng)臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中存在著的資源匱乏問題，提升了信息化技術(shù)的運(yùn)用水平，滿足了人才培養(yǎng)的需求。

綜上所述，針對學(xué)生臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用高清錄播系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，改變了傳統(tǒng)臨床實(shí)訓(xùn)教育教學(xué)方式，提升學(xué)生臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，具有較高的推廣價值。

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