陳露露

摘? ? 要：近些年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視幼兒園教育并且教育研究者們?cè)诖罅康膶?shí)踐探究中發(fā)現(xiàn)幼兒園中游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，并且在幼兒園中科學(xué)合理的游戲會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生極其重要的影響。但是隨著教育研究者們對(duì)于游戲課程的深度發(fā)掘發(fā)現(xiàn)幼兒園中的游戲大多數(shù)是以幼兒園教師的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，并沒(méi)有注重以?xún)和囊暯沁M(jìn)行設(shè)計(jì)游戲，下面就來(lái)詳細(xì)的探討分析一下基于兒童視角的幼兒園游戲課程研究。

關(guān)鍵詞：兒童視角;幼兒園游戲課程

正文：

隨著教育改革的不斷深入，幼兒園的教學(xué)課程也在不斷的變革。教育研究者們?cè)诓粩嗟纳钊胙芯恐邪l(fā)現(xiàn)，游戲是幼兒園課程活動(dòng)中的極為重要的活動(dòng)之一。因此在幼兒園中開(kāi)設(shè)游戲課程是極為重要的，但是部分的幼兒園在開(kāi)設(shè)幼兒園游戲課程時(shí)以教師視角為主并沒(méi)有很好的發(fā)揮游戲的教育意義，面對(duì)這種問(wèn)題，幼兒園應(yīng)該在開(kāi)設(shè)幼兒園游戲課程時(shí)以?xún)和暯菫橹鬟M(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、探討分析基于兒童視角設(shè)計(jì)幼兒園游戲課程的重要意義。

（一）基于兒童視角設(shè)計(jì)幼兒園游戲課程可以提高幼兒活動(dòng)的自主性，讓幼兒成為游戲的主人。

教育研究者們發(fā)現(xiàn)基于兒童視角設(shè)計(jì)幼兒園游戲課程可以提高幼兒活動(dòng)的自主性，讓幼兒成為游戲的真正主人，游戲可以培養(yǎng)幼兒的價(jià)值觀，幫助幼兒情感以及生活方面的技能得以良好的發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)幼兒園游戲課程時(shí)注重兒童的主體地位，基于兒童的視角可以提高幼兒的自主性，并且可以讓教師所設(shè)計(jì)的游戲課程更加適合幼兒的發(fā)展，讓幼兒在適合其發(fā)展的游戲課程中更好的學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)以及技能，幫助幼兒的認(rèn)知能力以及其他方面的技能在游戲的過(guò)程中得以良好的發(fā)展。

（二）基于兒童視角設(shè)計(jì)幼兒園游戲課程可以幫助擴(kuò)展教師的兒童視角，讓游戲課程更具價(jià)值。

教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到基于兒童視角設(shè)計(jì)游戲課程可以幫助擴(kuò)展教師的兒童視角，讓教師所設(shè)計(jì)的游戲課程更具價(jià)值。幼兒園教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到若是在設(shè)計(jì)游戲課程時(shí)一味的以教師視角為主，這樣會(huì)使得游戲課程缺乏創(chuàng)新意識(shí)，并且缺乏童趣。這是不利于幼兒成長(zhǎng)以及發(fā)展的，因此基于兒童視角進(jìn)行設(shè)計(jì)的游戲課程可以滿(mǎn)足幼兒的游戲愿望以及真實(shí)的需要，使得游戲課程對(duì)于幼兒的發(fā)展具有更加重要的價(jià)值以及影響。基于兒童的視角設(shè)計(jì)幼兒園游戲課程也可以使得教師所設(shè)計(jì)的游戲課程更加的生動(dòng)有趣，且可以讓幼兒在游戲過(guò)程中通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作解決問(wèn)題使得幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力以及交往能力得以良好的發(fā)展，進(jìn)一步的影響幼兒的人際交往能力，讓幼兒更加熟練地掌握人際交往的技能，幫助幼兒綜合能力得以良好發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園游戲課程的重要教育目的，使得幼兒在基于兒童視角設(shè)計(jì)出來(lái)的游戲課程中更好的游戲、發(fā)展。

二、探討分析如何基于兒童視角進(jìn)行設(shè)計(jì)幼兒園游戲課程。

（一）教師在設(shè)計(jì)幼兒園游戲課程時(shí)應(yīng)該注重幼兒的主體地位、發(fā)揮幼兒在游戲課程中的主體性。

教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在設(shè)計(jì)游戲課程時(shí)，應(yīng)該注重幼兒的主體地位。幼兒園教師若是一味的以教師自身的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)幼兒園游戲課程，會(huì)使得所設(shè)計(jì)出來(lái)的游戲課程摻雜的東西更加的不利于幼兒的發(fā)展，因?yàn)榻處熢谠O(shè)計(jì)游戲課程時(shí)應(yīng)會(huì)考慮到各個(gè)方面，對(duì)幼兒的影響作用等，這樣會(huì)使得幼兒園游戲課程失去其本身的重要價(jià)值，進(jìn)一步的影響幼兒園游戲課程對(duì)于幼兒的重要影響作用。因此幼兒園教師在設(shè)計(jì)幼兒園游戲課程時(shí)，應(yīng)該基于幼兒的視角進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才可以幫助幼兒更好的發(fā)展，也可以幫助自身視角得以開(kāi)闊。例如教師在設(shè)計(jì)游戲課程時(shí)應(yīng)該考慮到幼兒感興趣的領(lǐng)域，并且參考幼兒所給予的意見(jiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)游戲課程，兒童在幼兒園的階段是比較活潑的并且是比較喜歡踢球的，因此教師可以設(shè)計(jì)踢紙球的游戲，讓兩個(gè)小朋友組成一組，在游戲地點(diǎn)的兩端分別畫(huà)上一個(gè)圓圈作為球門(mén)，然后兩人開(kāi)始踢紙球，并且要將紙球踢到自己的圈中，誰(shuí)踢進(jìn)了誰(shuí)就是獲勝者，這樣的游戲可以讓幼兒的參與度更高，并且可以發(fā)揮幼兒在游戲課程中的主體性，讓幼兒在教師所設(shè)計(jì)的游戲課程中身心都可以得到良好的發(fā)展，最大程度地實(shí)現(xiàn)游戲課程的教育意義。

（二）教師在設(shè)計(jì)幼兒園游戲課程時(shí)應(yīng)該給予幼兒良好的環(huán)境讓幼兒更好的進(jìn)行游戲。

幼兒園教師在設(shè)計(jì)游戲課程時(shí)，應(yīng)該給予幼兒良好的游戲環(huán)境。這樣才可以讓幼兒在良好的環(huán)境下更放松的進(jìn)行游戲，從而感受到游戲的獨(dú)特魅力，并讓游戲課程對(duì)幼兒的影響意義發(fā)揮到最大。幼兒園教師在設(shè)計(jì)游戲課程時(shí)應(yīng)該注重前后銜接環(huán)節(jié)，讓幼兒在符合邏輯的游戲情境中進(jìn)行游戲，這樣會(huì)讓幼兒在游戲中參與度更高。例如教師在教幼兒要團(tuán)結(jié)時(shí)可以設(shè)計(jì)螞蟻運(yùn)食的游戲。讓五個(gè)小朋友組成一組并且按照縱隊(duì)蹲下，讓后面的小朋友抱住前面小朋友的頭，排首的小朋友拿一個(gè)海洋球，將海洋球運(yùn)到終點(diǎn)，哪一組第一個(gè)將球運(yùn)到終點(diǎn)誰(shuí)就是獲勝者。這樣的小游戲可以幫助教師設(shè)計(jì)的課程更加完善，并且也會(huì)讓幼兒在游戲課程中感受到合作的重要意義，進(jìn)一步的懂得在日后的人際交往中要與其他的小朋友進(jìn)行合作。

結(jié)束語(yǔ)：幼兒園教師應(yīng)該注意到幼兒園游戲課程對(duì)于幼兒的重要影響，并且在設(shè)計(jì)幼兒園游戲課程時(shí)應(yīng)該基于幼兒的視角，這樣才可以讓幼兒游戲課程更加適合幼兒的身心發(fā)展，并且幼兒園教師在設(shè)計(jì)游戲課程時(shí)應(yīng)該注意邏輯是否合理，這樣才可以幫助幼兒的綜合能力得以良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏全惠. 基于兒童視角的幼兒園游戲課程研究[D].山東師范大學(xué)，2019.

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