蔣惠然

[摘? ? ? ? ? ?要]? 微信作為一款必備的聊天軟件，被中職生普遍使用。微信公眾平臺(tái)是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，隨著網(wǎng)絡(luò)和教育信息化的普及，微信公眾平臺(tái)為中職課程教學(xué)提供了一種全新的發(fā)展方向?；谖⑿殴娖脚_(tái)的運(yùn)行模式和功能，分析了微信公眾平臺(tái)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的推進(jìn)作用，以及如何利用微信公眾平臺(tái)有效開展中職專業(yè)課程教學(xué)工作。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 微信公眾平臺(tái);中職教學(xué);應(yīng)用研究

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）25-0152-02

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，推動(dòng)了教育的發(fā)展，改變了教學(xué)方式。當(dāng)代中職生是一群走在時(shí)代前沿的青年，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)新鮮事物的能力也很強(qiáng)，愿意使用先進(jìn)科技。微信公眾號(hào)教學(xué)是一種通訊、快速的應(yīng)用程序走進(jìn)校園，受到學(xué)生的熱烈歡迎。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，某個(gè)班級(jí)45名學(xué)生，所有學(xué)生的手機(jī)上都有微信，并且均關(guān)注有自己感興趣的微信公眾號(hào)，而且有很多是學(xué)習(xí)類的公眾號(hào)。經(jīng)過推薦，班級(jí)所有的學(xué)生均已加入專業(yè)課堂微信公眾號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、微信公眾平臺(tái)的綜述

微信是一款集聊天、支付為一體的軟件，一經(jīng)推廣就受到人們的喜愛，是一個(gè)有著超高性能的平臺(tái)，人們可以在平臺(tái)中發(fā)送消息、圖片、視頻等。微信公眾平臺(tái)是一個(gè)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的信息推廣平臺(tái)，個(gè)人與機(jī)構(gòu)都可以注冊(cè)公眾號(hào)，并使用圖片、文字等與固定人群進(jìn)行互動(dòng)?？梢哉f微信公眾號(hào)的出現(xiàn)，使人們交流更加便利，更重要的是擴(kuò)展了人們的學(xué)習(xí)和認(rèn)知范圍。隨著教育信息化的不斷強(qiáng)化，人們的教育觀念隨之發(fā)生改變，對(duì)部分教師而言，微信公眾平臺(tái)改變了教學(xué)的方式，對(duì)中職教育的影響日益加深。網(wǎng)絡(luò)的普及促使中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式越來越多樣化，學(xué)生不再使用單一的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的條件與資源不斷擴(kuò)大，獲得的知識(shí)更加寬泛。但微信公眾平臺(tái)還存在一些問題需要解決，教育工作者面對(duì)的是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，必須要思考這些新技術(shù)對(duì)職業(yè)教育帶來的影響以及怎樣使用微信平臺(tái)這個(gè)新技術(shù)。

二、在中職教學(xué)中使用微信公眾平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

（一）微信公眾平臺(tái)的出現(xiàn)為教育帶來一個(gè)新的教學(xué)方式，創(chuàng)新了教育理念

科技的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、智能電子化的普及、軟件功能的不斷完善和增強(qiáng)，使微信逐漸走進(jìn)教學(xué)的課堂。隨著教育的改革，課上教學(xué)的方式逐漸發(fā)生改變，課堂的重點(diǎn)和主體以學(xué)生為主，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課前，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)教師發(fā)布的相關(guān)知識(shí);課后，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)來補(bǔ)充短板，彌補(bǔ)自身的不足;課下，學(xué)生可以在微信上與教師交流，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。微信為學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊的平臺(tái)，微信也不再是單一的聊天、支付工具，更是一個(gè)學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)。在微信平臺(tái)上，教師可以為學(xué)生推送各種學(xué)習(xí)資料，以豐富多彩的方式來讓學(xué)生感受知識(shí)的魅力。在使用的過程中，學(xué)生可以隨時(shí)詢問教師疑問，學(xué)生與教師之間的關(guān)系有所緩和，學(xué)生不再一味地學(xué)習(xí)，教師也不再一味地教學(xué)，讓學(xué)生在溝通中學(xué)習(xí)，在快樂中積累知識(shí)。

（二）微信公眾平臺(tái)在中職教學(xué)中的使用，使教學(xué)方式多樣化，提高了教學(xué)效率

教師通過精心的備課和選材，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將知識(shí)制作成微課或推文，通過微信平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生可以利用微信平臺(tái)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，一定程度上打破了空間的限制，改進(jìn)了教學(xué)方法，可以說是教學(xué)意義上真正的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。這種學(xué)習(xí)方法以學(xué)生為中心，教師的教學(xué)圍繞學(xué)生開展，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)探索，合作學(xué)習(xí)。微信平臺(tái)靈活快速的信息形式更容易被學(xué)生接受，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種補(bǔ)充。當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式已經(jīng)完全融入職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教育信息化已經(jīng)相當(dāng)普及，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式不感興趣，更愿意使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，滿足自身的學(xué)習(xí)要求。微信平臺(tái)將學(xué)習(xí)資料推送給學(xué)生，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得信息，這樣更容易讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）改變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微信公眾平臺(tái)所具有的快速、簡(jiǎn)潔功能能夠幫助學(xué)生快速了解知識(shí)。微信公眾平臺(tái)繼承了互聯(lián)網(wǎng)的快速交流功能，比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加快捷、簡(jiǎn)便。因此，中職院校應(yīng)用微信平臺(tái)教學(xué)，傳播知識(shí)，將成為一種新的教學(xué)方式。它突破了傳統(tǒng)時(shí)間、地域限制，更加便于學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)上，教師必須與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)，受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制，無法隨時(shí)隨地地進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)與溝通。通過微信公眾平臺(tái)推文的發(fā)布，教師可以將課前需要學(xué)生預(yù)習(xí)、課上沒有進(jìn)行延伸的外部知識(shí)，以及學(xué)生需要課后進(jìn)行復(fù)習(xí)的內(nèi)容通過平臺(tái)傳達(dá)給學(xué)生，很大程度上提高了教與學(xué)的效率。并且學(xué)生經(jīng)常使用微信，通過微信能方便地進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)，通過微信能隨時(shí)就疑惑問題與教師進(jìn)行交流，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂。

（四）制作精致的教材微課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

在課堂上使用微課是教師教學(xué)的方式，教師對(duì)教材重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行制作，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解。[1]由于微課視頻短，知識(shí)精煉，大都是碎片式知識(shí)，學(xué)生非常容易理解。微課短小、精煉的特點(diǎn)非常適合在微信平臺(tái)上使用，方便學(xué)生在智能手機(jī)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師利用微信平臺(tái)將所設(shè)計(jì)的微課發(fā)送給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生反饋的內(nèi)容及時(shí)調(diào)整方法，提高了課堂教學(xué)的水平，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)水平有所提升。

（五）根據(jù)教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，以人為本

以往的教學(xué)方式大多都是與教材、老師同步的，因此也就忽略了學(xué)生原有的基礎(chǔ)。對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生講授同樣的知識(shí)，這看起來是公平的教學(xué)方法，實(shí)際上很難達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。微信公眾平臺(tái)后臺(tái)的分組功能，可以根據(jù)用戶的特點(diǎn)進(jìn)行分組，根據(jù)不同的用戶推送不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，重新進(jìn)行分組，這種分組方式相當(dāng)于給學(xué)生定制了一個(gè)性化學(xué)習(xí)課程，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，真正地將因材施教發(fā)揮到極致。

三、應(yīng)用微信公眾平臺(tái)存在的問題

（一）學(xué)生對(duì)平臺(tái)的關(guān)注度很難維持

并不是所有的教師都可以靈活使用這種新的教學(xué)方式，微信公眾號(hào)的關(guān)注度與教師的課程一對(duì)一綁定，雖然學(xué)生在課上的關(guān)注度很高，但在上完課以后就取消對(duì)平臺(tái)的關(guān)注，有的學(xué)生直接不關(guān)注。那么，怎樣保證學(xué)生關(guān)注度，努力將平臺(tái)發(fā)展下去是管理者面臨的問題。微信平臺(tái)雖然采取的是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的推送方式，但并不能保證學(xué)生能夠全部閱讀到平臺(tái)所推送的消息。所以，平臺(tái)與教學(xué)質(zhì)量還有待于完善，彼此之間還有待融合。

（二）公眾平臺(tái)缺乏管理人手，內(nèi)容的原創(chuàng)度不足

公眾號(hào)信息的編輯相當(dāng)耗時(shí)耗力，教師在校內(nèi)有著繁重的課時(shí)任務(wù)，課外時(shí)間不足，不能將心思全部放到平臺(tái)管理上。在所推送的文章中，只有少數(shù)文章質(zhì)量高，贏得了關(guān)注。剩余的文章大多是網(wǎng)上資料的轉(zhuǎn)發(fā)，或者是一些無關(guān)緊要的內(nèi)容，很難引起學(xué)生的關(guān)注，不能達(dá)成共鳴。

四、將微信公眾平臺(tái)更好地應(yīng)用到教學(xué)中的改進(jìn)措施

（一）打造個(gè)性化平臺(tái)，保持高質(zhì)量、高水平內(nèi)容

微信公眾平臺(tái)在教學(xué)中的任務(wù)就是為學(xué)生推送高水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料，所以推送的文章內(nèi)容必須要原創(chuàng)、高質(zhì)量。只有這樣的內(nèi)容才能夠吸引學(xué)生。管理人員可以使用平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)功能，了解用戶的屬性、用戶增長(zhǎng)的規(guī)律，設(shè)立用戶分欄，在日常的消息中獲取人數(shù)，統(tǒng)計(jì)有關(guān)信息，讓平臺(tái)更加有針對(duì)性地發(fā)布學(xué)習(xí)資料。

（二）設(shè)計(jì)推送形式，使用視頻、語音推送

教師可以使用視頻、語音來進(jìn)行推送，設(shè)計(jì)一些雙板塊內(nèi)容，每天定時(shí)推送;學(xué)生遇到問題可以直接發(fā)語音提問，管理人員及時(shí)進(jìn)行回復(fù)，可以達(dá)到意想不到的效果，尤其是語音推送，對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著很大的幫助。進(jìn)行互問互達(dá)環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。[2]在微信平臺(tái)中開展教學(xué)，教師在平臺(tái)上使用翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生對(duì)這種新奇的方法感興趣，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，將疑問發(fā)給教師，教師再根據(jù)學(xué)生的疑問進(jìn)行知識(shí)講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反問，保證學(xué)生掌握本堂課知識(shí)。

（三）擴(kuò)展課外平臺(tái)，加強(qiáng)互動(dòng)，開展線下活動(dòng)

鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)理念，讓微信平臺(tái)變成學(xué)生的第二個(gè)課堂，教師可以在微信平臺(tái)上隨時(shí)回答學(xué)生提出的問題，講解知識(shí)。這樣教師可以及時(shí)掌握學(xué)生情況，進(jìn)行課外輔導(dǎo)。并且，平臺(tái)可以成為一個(gè)大型資料庫，及時(shí)地向?qū)W生推送資料，學(xué)生有疑問可以在此查找。微信所推送的信息大多都是新鮮、碎片的，當(dāng)出現(xiàn)熱點(diǎn)話題時(shí)，學(xué)生可以通過平臺(tái)對(duì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，將討論的內(nèi)容變成文章在微信平臺(tái)上推送。[3]這樣不僅讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，又能夠拓展學(xué)生思考問題的思路，形成一個(gè)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情緒。同時(shí)，在課上，教師可以從后臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、使用平臺(tái)的情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將意見發(fā)送給平臺(tái)管理者。平臺(tái)管理者再收集學(xué)生的意見，完善推送內(nèi)容。另外，可以推送一些心理測(cè)試內(nèi)容，學(xué)生輸入一些關(guān)鍵字就能夠得到回復(fù)，這樣來加強(qiáng)互動(dòng)，增強(qiáng)公眾號(hào)的關(guān)注度。在課上，教師在講解知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)知識(shí)存在疑問，可以隨時(shí)進(jìn)行提問，教師看到以后就會(huì)進(jìn)行回復(fù)，以便學(xué)生更好地懂得知識(shí)，進(jìn)行線上和線下互動(dòng)教學(xué)。同時(shí)，還可以組織學(xué)習(xí)角等平臺(tái)活動(dòng)。學(xué)生在后臺(tái)進(jìn)行報(bào)名，組織活動(dòng)，進(jìn)行線上線下活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了師生之間的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

（四）增加平臺(tái)后臺(tái)人員人數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與管理

由于微信公眾平臺(tái)的管理人數(shù)與精力有限，可以將平臺(tái)作為課外實(shí)踐的一部分，以學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)主體，教師作為團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)方式來開展。例如，可以組織班級(jí)學(xué)生組成相應(yīng)小組，每個(gè)小組管理平臺(tái)一周，每周發(fā)布一次內(nèi)容。教師作為管理員，對(duì)學(xué)生發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生更加貼近課堂，達(dá)到課題教學(xué)的目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用微信平臺(tái)，知道平臺(tái)的真正含義，學(xué)會(huì)使用微信公眾平臺(tái)，讓平臺(tái)真正為學(xué)習(xí)服務(wù)。

微信公眾平臺(tái)在中職院校教學(xué)中應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)，但也有一些難以解決的問題。對(duì)教育工作者來說，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)是教師需要不斷思考的問題。相信隨著科技的不斷進(jìn)步與成熟，微信公眾平臺(tái)會(huì)在教育中更加大放光彩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮春園，何欣，萬紅芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下微信公眾平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用研究：以大學(xué)英語為例[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（4）：188-189.

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編輯 王海文