戴倩雯 周杰亮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大學(xué)生是新時期社會主義建設(shè)的中堅力量，是社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，客觀環(huán)境也在不斷發(fā)生變化，大學(xué)生所面臨的各方壓力也在逐漸增加，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的心理健康。這對高校思想政治教育工作提出了更高的要求，在思想政治教育基礎(chǔ)上，要重視大學(xué)生的心理健康教育，予以大學(xué)生更多的關(guān)懷與理解，引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康的思維方式，以積極向上的心態(tài)面對成長與壓力，從而提升高校大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校;思想政治教育;大學(xué)生心理健康

[中圖分類號]? G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）23-0006-02

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，社會文化教育也逐漸趨向多元化，高校分別開展思想政治教育與心理健康教育課程的效果并不理想，對學(xué)生的實踐指導(dǎo)作用并不大。因此，基于思想政治教育對大學(xué)生心理健康教育模式進行分析研究，推動大學(xué)生思想水平與心理健康水平同時提升，促進學(xué)生更好地成長。本文探究了基于思想政治教育的大學(xué)生心理健康教育模式，讓思想政治教育與心理健康教育在學(xué)生成長過程中發(fā)揮出積極的作用。

一、心理健康教育在高校思想政治教育中的重要作用

（一）為思想政治教育奠定心理基礎(chǔ)

只有學(xué)生心理是健康的，高校思想政治教育的作用才會充分地發(fā)揮出來，否則學(xué)生在接受思想政治教育的時候，難以有效吸收并理解思想政治教育的內(nèi)容，大學(xué)生的思想觀念容易產(chǎn)生偏差。在積極健康的心理狀態(tài)下，學(xué)生才能更好地接受思想政治教育，提升自身的思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)。由此可見，在高校思想政治教育基礎(chǔ)上重視對大學(xué)生心理健康教育至關(guān)重要，良好的心理健康狀態(tài)是高校思想政治教育工作的重要基礎(chǔ)。在高校思想政治教育基礎(chǔ)上建立心理健康教育模式，能夠讓學(xué)生的心理狀況保持健康發(fā)展，為學(xué)生日后步入社會奠定良好基礎(chǔ)，可以有效提升學(xué)生的抗壓能力與適應(yīng)能力。避免學(xué)生產(chǎn)生心理問題，幫助學(xué)生順利融入社會環(huán)境中。

（二）為高校思想政治教育注入新活力

大學(xué)生出現(xiàn)思想問題主要會表現(xiàn)在兩個方面：一個是錯誤的行為認知，另一個是不健康的心理。在高校開展思想政治教育過程中，通常會為學(xué)生樹立榜樣引導(dǎo)學(xué)生成長，開展相關(guān)的思想政治教育。這些都是高校思想政治教育工作的傳統(tǒng)模式，對培養(yǎng)學(xué)生的心理健康有積極影響，但是效果并不明顯，在提升學(xué)生的行為認知方面作用也不明顯。一旦高校大學(xué)生存在心理方面的問題，則難以實現(xiàn)對其思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)的提升。此時，單純的思想政治教育是遠遠不夠的，需要加強心理方面的教育與引導(dǎo)。在高校思想政治教育過程中，可以通過很多方式實現(xiàn)心理健康教育，可以通過心理暗示，提升學(xué)生的認知能力，也可以通過心理疏導(dǎo)的方式，培養(yǎng)學(xué)生以客觀心態(tài)看待周圍事物。[1]

（三）拓展高校思想政治教育的內(nèi)容

高校思想政治教育對學(xué)生的成長有至關(guān)重要的影響和作用，能夠根據(jù)社會需求，規(guī)范學(xué)生的個人素養(yǎng)與行為規(guī)范等。在以往高校思想政治教育過程中，學(xué)校將重點放在學(xué)生思想素質(zhì)方面，但不論是在學(xué)業(yè)方面還是在社會生活方面，單純培養(yǎng)學(xué)生的思想政治是遠遠不夠的，高校在思想政治教育過程中，要融入心理健康教育，提升高校大學(xué)生的心理素質(zhì)，使其具備更高水平的適應(yīng)能力與抗壓能力，能夠妥善處理好自身與周圍人或事之間的關(guān)系，并以積極陽光的心態(tài)面對未來，從而更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。

二、高校思想政治教育基礎(chǔ)上構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育模式的有效策略

（一）融合教育觀念

在思想政治教育基礎(chǔ)上構(gòu)建心理健康教育模式，先要將二者的教育觀念有機融合在一起，進而找到二者在教育理念上的共同之處，才能實現(xiàn)在思想政治教育基礎(chǔ)上構(gòu)建心理健康教育模式。高校在開展思想政治教育工作過程中，擁有積極健康的心理狀態(tài)是充分理解思想政治教育內(nèi)容的前提保證，同時也是學(xué)生認可思想政治教育理念的基礎(chǔ)，也是未來新時期社會主義建設(shè)者的必備條件。同時，高校心理健康教育工作也要認識到，高校思想政治教育能夠引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感價值觀，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，強化學(xué)生的信念，在心理健康教育過程中，必須要引用思想政治教育中的理念與方法，才能將心理健康教育有效升華，從而引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)。因此，高校在思想政治教育基礎(chǔ)上建立大學(xué)生心理健康教育模式時，要從教育觀念融合開始，尋求教育理念創(chuàng)新，促使思想政治教育與心理健康教育有機融合，二者相互作用、相互促進，發(fā)揮出更大的教學(xué)作用。[2]

（二）營造良好的校園文化氛圍

校園文化包括高校管理制度、高校精神、高校各項課余活動及課外文化活動在內(nèi)的文化氛圍，是高校存在的各種文化。由高校學(xué)生、教職人員等共同構(gòu)成了校園文化的主體，校園文化在高校教學(xué)發(fā)展過程中有不可替代的重要作用，營造良好的校園文化氛圍，對大學(xué)生心理健康發(fā)展有積極的促進作用，對高校思想政治教育工作開展也具有積極的影響。通過多姿多彩的校園文化活動，大學(xué)生的思想及行為會發(fā)生影響與變化，當(dāng)大學(xué)生參與到校園文化活動中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我表現(xiàn)，提升自信心。同時，絕大多數(shù)的校園文化活動都蘊含了豐富的文化內(nèi)涵。通過參與其中，學(xué)生能夠在潛移默化中受到文化的感染與熏陶，并對學(xué)生的情感價值觀產(chǎn)生影響，在學(xué)生性格與品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，校園文化對學(xué)生的身心健康成長起到了積極的作用?？梢?，在思想政治教育引領(lǐng)下，高校積極開展各種校園文化活動，能夠促進學(xué)生身心健康成長，高校中積極健康的文化氛圍調(diào)動了學(xué)生的參與意識，在豐富學(xué)生校園生活及個人經(jīng)歷的同時，實現(xiàn)了大學(xué)生自我意識的成長與發(fā)展，有助于心理健康教育，達到思想政治教育的目的，為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多人才[3]。

（三）開設(shè)心理健康教育課程

由于生活、學(xué)習(xí)環(huán)境相對簡單，大學(xué)生存在的心理困惑大致相同，學(xué)生各自的問題都存在共性特征。在高校思想政治教育基礎(chǔ)上建立大學(xué)生心理健康教育模式，能夠解決大學(xué)生的普遍心理問題。在具體教育方式上，可以通過討論、演講、走進學(xué)生宿舍等方式實現(xiàn)，從而將心理健康教育貫徹到高校的每個角落，在為學(xué)生傳授心理健康知識的同時，緩解學(xué)生的心理壓力，提升大學(xué)生的抗壓能力與心理素質(zhì)。在人際關(guān)系、畢業(yè)就業(yè)、戀愛心理方面對學(xué)生進行引導(dǎo)與幫助，要重視教育內(nèi)容的針對性與實用性，從而對大學(xué)生進行有效的引導(dǎo)。教師在對大學(xué)生進行心理健康教育的過程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡不同而采用不同的方式，在教學(xué)課程方面也要進行調(diào)整。例如，對于剛步入大學(xué)校門的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高校的教育模式，適應(yīng)新的環(huán)境。對于大三的學(xué)生，由于其課業(yè)壓力較大，教師要對其進行有效的疏導(dǎo);對于大四學(xué)生，就業(yè)壓力相對沉重，從而應(yīng)針對性地解決不同學(xué)生的心理問題。[4]

（四）通過社會實踐強化大學(xué)生的心理健康教育

經(jīng)過不斷的錘煉與社會實踐，大學(xué)生的心理素質(zhì)可以逐漸提升。高?？梢岳蒙鐣嵺`的機會提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力與抗壓能力，使得學(xué)生在日后步入社會后，可以具備獨立能力、觀察并分析事物的能力及社會判斷能力，在面對困難與挫折時，能夠堅強不屈、不輕易放棄等。在高校開展社會活動的過程中，大學(xué)生存在的心理問題都具有一定的共同性，教師可以針對學(xué)生常見的心理問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。在高校思想政治教育作用下，可以組織心理壓力較大的學(xué)生參與到社會實踐中，提升當(dāng)代大學(xué)生的競爭意識、危機意識與社會責(zé)任感。[5]

（五）強化師資力量建設(shè)

當(dāng)前高校在教學(xué)發(fā)展過程中，普遍將思想政治教育與心理健康教育交由不同專業(yè)的教師進行，但是在具體的師資結(jié)構(gòu)方面，二者存在一定的重疊性。大學(xué)思想政治教育工作主要由學(xué)工干部、大學(xué)輔導(dǎo)員、思想政治理論課程教師共同擔(dān)任，而大學(xué)生心理健康教育工作依舊是由大學(xué)輔導(dǎo)員、思想政治教育工作負責(zé)人完成，很少有高校配有專業(yè)的心理健康教師。為了在高校思想政治教育基礎(chǔ)上更好地建立大學(xué)生心理健康教育模式，要強化思想政治教育教師隊伍與心理健康教師隊伍的有效配合，這對高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，在此環(huán)境背景下，需要有效提升高校思想政治教育工作者心理健康方面專業(yè)知識的培訓(xùn)，要掌握一些簡單的心理疏導(dǎo)技巧，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理異常情況時，能夠及時幫助學(xué)生進行疏導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中的行為舉止及表現(xiàn)，能夠覺察出異常情況，并予以及時的引導(dǎo)與幫助。此外，高校思想政治教師與心理健康教師，可以通過共同開展教研活動，促進相互之間的溝通與交流，共同討論教學(xué)經(jīng)驗，分享教學(xué)心得，探討當(dāng)下大學(xué)生教育過程中常見的思想及心理問題，并利用各自的專業(yè)理論知識，互相彌補彼此的不足之處，共同分享有效的教學(xué)方式，促使大學(xué)心理健康教育與思想政治教育有機融合，使優(yōu)勢得以充分的發(fā)揮[6]。

綜上所述，在思想政治教育基礎(chǔ)上建立大學(xué)生心理健康教育模式，需要在高校思想政治課教學(xué)過程中，注重實踐心理健康教育，在培養(yǎng)大學(xué)生健康心理的情況下，實現(xiàn)思想道德方面的提升，能夠更好地促使兩者的教育價值得到更加充分的發(fā)揮，有效彌補各自的不足之處，這樣可以提升學(xué)生的社會適應(yīng)力、抗壓能力與心理素質(zhì)，對學(xué)生成長及發(fā)展有積極的促進作用，為學(xué)生步入社會走向工作崗位奠定良好基礎(chǔ)，推動大學(xué)生教育實現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]熊玫.大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的協(xié)同路徑分析[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，2020，39（3）：102-104.

[2]孫君镕，陳冬林.淺析大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的必要性[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2020（1）：97-98.

[3]鄭華.學(xué)科交叉視閾下的大學(xué)生心理健康教育模式探索：評《高校心理健康教育與思想政治教育結(jié)合30年的研究》[J].高教探索，2019（12）：145.

[4]郭婧.基于大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的有效結(jié)合分析[J].才智，2019（28）：87.

[5]季昌勇.基于協(xié)同視域，分析大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的整合[J].中國新通信，2018，20（2）：176.

[6]甄玉琦.思想政治教育視角下加強大學(xué)生心理健康教育的路徑分析[J].納稅，2017（24）：198.

編輯 馬燕萍