賴彩霞

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂存在不少缺陷與不足，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠缺、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式單一、課堂氛圍緊張、師生關(guān)系僵硬、課堂互動(dòng)不足等。歸根結(jié)底，這些問(wèn)題都可以被稱作趣味性不足，使得整個(gè)課堂欠缺生氣，難以有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)構(gòu)建趣味性課堂，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，提升課堂氛圍，從多個(gè)方面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及效率提升。本文將分析構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)課堂的必要性，并就相應(yīng)構(gòu)建策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);趣味性;課堂教學(xué)

趣味性教學(xué)課堂指符合學(xué)生身心特征，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，并促使他們積極主動(dòng)參與的課堂，其趣味性通常體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、氛圍、方式等層面。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建趣味性課堂，能夠有效吸引學(xué)生的興趣，改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的刻板印象，促使學(xué)生主動(dòng)配合教師完成教學(xué)任務(wù)。因此在近年來(lái)，廣大小學(xué)英語(yǔ)教師都在大膽嘗試探索構(gòu)建趣味性教學(xué)課堂的方式方法，尋求構(gòu)建和諧的課堂氛圍，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與效率的有效途徑。

一、打造小學(xué)英語(yǔ)趣味性課堂的必要性

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，構(gòu)建趣味性課堂具有多方面優(yōu)勢(shì)。首先，這將有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育是以學(xué)生為主體的，只有學(xué)生自身具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，他們才愿意主動(dòng)探索知識(shí)與內(nèi)容，那么小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才有可能取得高質(zhì)量的成效。打造趣味性教學(xué)課堂，能夠以更加豐富的內(nèi)容和多元化的方式，給學(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，為教學(xué)水平提升創(chuàng)造有利條件。其次，趣味性教學(xué)課堂有助于解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常采取講解式教學(xué)方法，而且教學(xué)形式極為單一，缺乏多樣化，這不但無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣，還會(huì)令學(xué)生在被動(dòng)的、機(jī)械化的重復(fù)式記憶學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生厭煩乃至抵觸情緒，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。然而在趣味性的課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受游戲樂趣，促使學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式中自主探索豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而顯著提升教學(xué)效率。最后，趣味性教學(xué)課堂還有助于改善課堂氛圍，拉近師生間的關(guān)系，給學(xué)生營(yíng)造更為寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這將在很大程度上避免了學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張與焦慮，也能消除學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生厭煩、畏懼等負(fù)面情緒。

二、小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)課堂的構(gòu)建策略

第一，基于多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容與形式。多媒體作為近年來(lái)快速發(fā)展，并在小學(xué)教育中得到廣泛應(yīng)用的設(shè)備與技術(shù)，其在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有著多方面優(yōu)勢(shì)，尤其體現(xiàn)在豐富教學(xué)內(nèi)容與形式方面，故而是構(gòu)建趣味性教學(xué)課堂的重要媒介。教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體，以文字、圖片、音頻、視頻等多種形式豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)基于電子屏幕、信息化等創(chuàng)新拓展教學(xué)形式，從而給學(xué)生帶來(lái)更加新穎和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極了解各種多媒體教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠基于多媒體對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，一改學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣的狀況。例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Unit1 How can I get there？相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先準(zhǔn)備好一段動(dòng)畫視頻及對(duì)應(yīng)的圖片，動(dòng)畫視頻中是一座城市的俯視圖，城市中包含有科學(xué)博物館（science museum）、圖書館（library）、學(xué)校（school）、郵局（post office）、銀行（bank）、體育館（gym）、電影院（cinema）、超市（supermarket）等。一只蹦蹦跳跳的兔子從左下角的體育館向上出發(fā)，途經(jīng)過(guò)圖書館后右轉(zhuǎn)，再向前走一段路后到達(dá)學(xué)校再左轉(zhuǎn)，然后再直走來(lái)到了科學(xué)博物館。視頻播放結(jié)束后，教師向?qū)W生展示對(duì)應(yīng)的圖片。學(xué)生在觀看這段視頻后，都不由得產(chǎn)生了興趣。教師此時(shí)提問(wèn)：“How does the rabbit get to the science museum from the gym？”帶領(lǐng)學(xué)生一邊回憶一邊用中文講述兔子的行進(jìn)路線，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生興趣，起到了良好的輔助教學(xué)效果。

第二，創(chuàng)設(shè)情境或利用真實(shí)場(chǎng)景展開教學(xué)。特定的情境或者場(chǎng)景，不但能夠激發(fā)學(xué)生興趣，還能夠創(chuàng)建更加真實(shí)的英語(yǔ)對(duì)話環(huán)境，從而在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生在更加真實(shí)的環(huán)境中學(xué)好英語(yǔ)，能夠在很大程度上減少“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。故而在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)情境或者利用真實(shí)場(chǎng)景展開教學(xué)，以特定情境或場(chǎng)景構(gòu)建更具趣味性的高效課堂。例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Unit3? My weekend plan有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師以學(xué)生周末的真實(shí)場(chǎng)景為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生一起討論周末活動(dòng)。教師先讓學(xué)生分組討論，使用中文討論他們周末一般會(huì)做哪些事情，然后各組派出一名代表發(fā)言分享他們的周末計(jì)劃。待各組學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師再使用英語(yǔ)簡(jiǎn)單復(fù)述學(xué)生的周末活動(dòng)，并與教材內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生一起基于各種他們常見的生活場(chǎng)景學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如此一來(lái)，學(xué)生興致極為高漲，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)取得了更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

第三，探索英語(yǔ)教學(xué)的游戲化路徑。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、喜歡游戲，因此促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的游戲化，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并能促使他們?cè)隗w驗(yàn)游戲樂趣的過(guò)程中學(xué)好英語(yǔ)。教師應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生興趣愛好，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣且與教學(xué)需求緊密貼合的游戲，促使學(xué)生在快樂游戲的過(guò)程中以更加輕松、愉快的方式學(xué)好英語(yǔ)。例如在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Unit4 I have a pen pal時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，待學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容有一定程度的掌握后，教師再適時(shí)提問(wèn)：“Who is your best friend？What are his or her hobbies？”并讓學(xué)生在紙上用英語(yǔ)寫下答案，教師檢查并指導(dǎo)學(xué)生寫出正確答案。然后教師組織學(xué)生玩“傳聲筒”游戲，隨機(jī)抽一些學(xué)生分為兩組，分別站在教室左前方與左后方，讓其中一名學(xué)生在教室右前方從左前方抽一名學(xué)生小聲分享寫下的答案，并讓該同學(xué)跑到教室右后方向左后方的其中一名同學(xué)小聲傳聲。如此反復(fù)，看最后一名同學(xué)能否完整、準(zhǔn)確復(fù)述第一名同學(xué)的內(nèi)容。

綜上可知，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味性十分有必要，不但可以有效提高學(xué)生興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生從更加簡(jiǎn)單具體輕松愉悅的方式中展開學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。教師可以采取基于多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容與形式、創(chuàng)設(shè)情境或利用真實(shí)場(chǎng)景、探索英語(yǔ)教學(xué)的游戲化路徑等方式，從多個(gè)方面構(gòu)建更加生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課堂，從而不斷活躍課堂氣氛，真正打造高效趣味性的課堂。

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