于淑秀

摘? 要：思想政治理論課專題式教學(xué)改革創(chuàng)新：“線上”與“線下”課程相結(jié)合，能更好地提升思想政治理論課的實效性。關(guān)鍵點是“線下”與“線上”課程要結(jié)合教材凝練教學(xué)專題、堅持以問題為導(dǎo)向、“線下”課程注重理論體系和精講，“線上”課程輔助“線下”課程，注重背景知識和案例分析。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課? 專題式教學(xué)? 改革創(chuàng)新

中圖分類號：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（a）-0100-02

黨中央十分重視思想政治理論課，2019年3月18日，習(xí)近平總書記親自主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會，并發(fā)表重要講話，對思想政治理論課教師如何上好思想政治理論課提出重要的指導(dǎo)和更高的要求，指出：“辦好思想政治理論課最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”[1]。8月15日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，深入貫徹黨的的十九大精神，貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，提升思想政治理論課教學(xué)的實效性是思想政治理論課教學(xué)改革的目標(biāo)。

專題式教學(xué)是指在深入研究教材的基礎(chǔ)上，將教材體系創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為按專題講授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。專題式教學(xué)是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，以“思想政治理論專題式教學(xué)”為關(guān)鍵詞搜索，CNKI顯示2006—2019年以來共發(fā)表論文259篇，集中探索了思想政治理論課專題式教學(xué)改革的情況。

1? 思想政治理論課專題式教學(xué)的特點

專題講座教學(xué)方式的主要特色是：以問題為導(dǎo)向，在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)時代感和針對性，提高了教學(xué)實效性和課堂吸引力，更好地體現(xiàn)思政課教育的目標(biāo)性、教育內(nèi)容的豐富性以及教育途徑的實踐性。

專題講座教學(xué)方式的缺點主要表現(xiàn)為：一是專題式教學(xué)不能系統(tǒng)地闡述教材的知識體系。專題講座凸顯獨立性，隨意性比較大，教師講座的內(nèi)容與教材內(nèi)容相關(guān)，但與教材相差甚遠(yuǎn);二是不同專題之間缺乏相互系統(tǒng)聯(lián)系，不利于對馬克思主義理論初學(xué)者系統(tǒng)掌握其知識內(nèi)容和體系。三是增加了學(xué)生課后學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。教材涉及的基本理論需要學(xué)生要在業(yè)余時間看，擠壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。四是學(xué)生課堂上低水平參與，不能有準(zhǔn)備地深入地參與到專題當(dāng)中，集體“失聲”現(xiàn)象時有發(fā)生。課外實踐教學(xué)也和理論脫節(jié)，和教材知識體系脫節(jié)。

2? 思想政治理論課專題式教學(xué)創(chuàng)新：“線下”與“線上”相結(jié)合

專題式教學(xué)方式充分利用線下課程和線上課程是提高思想政治理論課實效性的重要方式之一?！熬€下”指的是課堂專題講座;“線上”指的是借助互聯(lián)網(wǎng)助教系統(tǒng)平臺?！熬€下”與“線上”課程相結(jié)合就是課堂專題講座與借助互聯(lián)網(wǎng)助教系統(tǒng)平臺的課程合理銜接。課堂專題講座，是教師課堂授課;網(wǎng)絡(luò)助教平臺課程是輔助課堂教學(xué)，將課堂教學(xué)不能很好地完成的教學(xué)內(nèi)容傳到網(wǎng)絡(luò)助教系統(tǒng)平臺，方便學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)或復(fù)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、安排專題實踐教學(xué)，學(xué)生能夠在較高層次上，將所學(xué)的知識體系與實踐活動相結(jié)合，更好地參與教學(xué)活動。在“線下”的課堂，教師通過專題講座大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，掌握理論的精髓。通過面授，便于教師了解學(xué)生理解課程的情況，教與學(xué)及時互動;“線上”的助教課程促使大學(xué)生深刻理解馬克思主義理論內(nèi)涵，積極參與專題實踐活動，提高分析問題解決問題的能力?！熬€下”與“線上”課程二者的有機結(jié)合，對提高我國高校思想政治理論課實效性具有重要的理論意義和實踐意義。

3? 思想政治理論課專題式教學(xué)改革：“線上”與“線下”課程相結(jié)合的關(guān)鍵點

第一，針對以往的專題講座具有不注重知識體系的系統(tǒng)性、專題講座偏離教材太遠(yuǎn)的缺點，力求做到堅持專題講座獨立性與教材知識體系相協(xié)調(diào);第二，專題式教學(xué)堅持以問題為導(dǎo)向，不但要考慮教材，還要考慮教材的理論體系，更要著眼于學(xué)生的現(xiàn)實困惑，發(fā)揮課堂教學(xué)專題講座主渠道的作用，借助網(wǎng)絡(luò)課程，因材施教，深入研究社會現(xiàn)實和教育對象，把握學(xué)生困惑的焦點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容;第三，借助互聯(lián)網(wǎng)助教系統(tǒng)平臺“線上”課程實際上是延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，更加靈活便捷;彌補了“線下”專題教學(xué)內(nèi)容知識不系統(tǒng)的問題;第四，教師與學(xué)生都是活動主體，學(xué)生的參與十分重要，通過網(wǎng)絡(luò)推出專題的主要內(nèi)容，圍繞專題發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法。這個過程，學(xué)生充分利用“線上”課程的資源，通過個人或團(tuán)隊，解決問題，深化了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，延伸了學(xué)習(xí)的時間，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了思想政治理論課的實效性。

4? 實施思想政治理論課專題教學(xué)：“線上”與“線下”課程相結(jié)合的要求

第一，思想政治課教師要明確思想政治理論課的教學(xué)目的是立德樹人。著重研究“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人”的根本認(rèn)識，要圍繞這一目標(biāo)，思想政治理論課程要用馬克思主義理論教會學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。使他們成為對社會有用的人，是中華民族偉大復(fù)興的棟梁之才。在方向把握、氛圍營造、課程設(shè)計、考核評價等方面，轉(zhuǎn)時態(tài)、轉(zhuǎn)語態(tài)、轉(zhuǎn)狀態(tài)和轉(zhuǎn)心態(tài)。

第二，思想政治課教師要將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。教學(xué)體系要注重思想政治理論課教學(xué)的政治性和學(xué)理性相結(jié)合。思想政治理論課的政治性決定了思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)肅性、正統(tǒng)性;思想政治理論課的學(xué)理性決定了思想政治理論課教學(xué)的科學(xué)性可嚴(yán)謹(jǐn)性。不能突出政治性而忽視邏輯性和學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，否則思想政治理論課教學(xué)就缺乏信服力，影響實效性。“線上”與“線下”課程都要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，只有這樣才能提煉出好的專題內(nèi)容。好的專題內(nèi)容一定是既符合教學(xué)大綱要求，體現(xiàn)學(xué)科的學(xué)理性，又結(jié)合實際，突出思想政治教育的政治性，同時針對學(xué)生的特點和困惑，對學(xué)生的思想政治水平的提升具有實效性。專題講座由思想政治理論課教師線下講座要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。課堂教學(xué)要精講，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受知識時哪些問題需要強化、消化和深化，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將部分知識內(nèi)容放到“線下”課程去完成，這樣，通過幾次摸索，就會發(fā)現(xiàn)問題、找到規(guī)律和具體的方法。

第三，“線上”的課程是輔助“線下”課程。“線上”的課程雖然是幫助更好地完成“線下”課程的任務(wù)，但是，“線上”的教學(xué)內(nèi)容很重要。“線上”課程的內(nèi)容有：詳細(xì)的歷史背景、關(guān)鍵的歷史事件的始末、布置習(xí)題和給答案，有些答案需要學(xué)生獨立完成。實踐教學(xué)安排、要求和操作等。這一方面，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和師生特點、專業(yè)特點等，創(chuàng)新“線上”課程的方式和內(nèi)容?！熬€上”課程，根據(jù)每個學(xué)校的信息化教學(xué)的具體情況，采用多種形式?；镜男问绞菍W(xué)生登錄校園馬克思主義學(xué)院網(wǎng)站，方便快捷。

第四，思想政治理論課專題式教學(xué)改革：“線上”與“線下”課程相結(jié)合的教學(xué)評價。教學(xué)評價包括對教師的教學(xué)評價和對學(xué)生的學(xué)習(xí)的評價兩個方面，注重思想政治理論課教學(xué)的實效性。對教師的評價要從教學(xué)、教改、科研等多方面綜合考核，完善教師評價機制。一是通過授課大獎賽，提升教師的理論教學(xué)水平。二是通過網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計，提升教師制作網(wǎng)課的水平。三是通過科研成果，考核教學(xué)內(nèi)容是否具有理論前沿性和理論聯(lián)系實際的能力。對學(xué)生的學(xué)習(xí)的評價要從理論考核、參與問題研究的情況、研究報告撰寫等多方面綜合考核，完善學(xué)習(xí)評價機制。以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課為例，學(xué)生成績分為3個部分：理論考試占50分，參與“線上”課程教學(xué)30分，實踐活動20分。

5? 結(jié)語

總之，立德樹人是思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新的目的。思想政治理論課教學(xué)采用“線下”專題講座和“線上”輔助教學(xué)課程相結(jié)合的專題式教學(xué)關(guān)鍵點是結(jié)合教材，凝練教學(xué)專題、堅持以問題為導(dǎo)向、“線上”與“線下”課程相結(jié)合，“線上”的課程是輔助“線下”課程;還要改革教學(xué)評價機制。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19（1）.