李建國(guó)

摘?要：“數(shù)字仿真技術(shù)”是上海電機(jī)學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)留學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)必修課。結(jié)合應(yīng)用型技術(shù)本科院校特點(diǎn)，本文分析了我校開設(shè)該課程過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并對(duì)該課程的教學(xué)改革的方法和取得的一些成果進(jìn)行闡述，有利于指導(dǎo)進(jìn)一步的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字仿真技術(shù);教學(xué)改革

一、緒論

隨著全球化、國(guó)際化的不斷深化，特別是“一帶一路”和“海上絲綢之路”戰(zhàn)略的實(shí)施，全球高等教育也進(jìn)入了新的發(fā)展階段，國(guó)際化交流變得日益常態(tài)，國(guó)內(nèi)的國(guó)際化辦學(xué)越來(lái)越多[1]?？紤]到留學(xué)生的文化背景不一樣，理解和思維能力不一樣，需要針對(duì)他們制定相應(yīng)的適合留學(xué)生的授課方式[2]。

《數(shù)字仿真技術(shù)》（Digital simulation technology）是我校自動(dòng)化專業(yè)的一門專業(yè)課程，授課對(duì)象是留學(xué)生。課程知識(shí)點(diǎn)涵蓋了自動(dòng)控制理論、自動(dòng)化儀器儀表、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，是一門具有很強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)踐性的核心專業(yè)課。本課程的教學(xué)要求學(xué)生能掌握利用計(jì)算機(jī)仿真軟件Matlb進(jìn)行控制系統(tǒng)仿真，能用熟練使用Simulink軟件搭建控制系統(tǒng)，會(huì)進(jìn)行PID控制參數(shù)整定，獲得比較好的控制結(jié)果。

二、存在的問(wèn)題

我校位于改革開放的前鋒陣地上海，一直致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論技術(shù)基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)踐能力，能在一線生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)從事工業(yè)技術(shù)應(yīng)用、管理與技術(shù)服務(wù)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，這使得我校的留學(xué)生的課程教學(xué)跟985研究型大學(xué)不能完全一樣，同時(shí)也不能照搬中文學(xué)生的方法，要根據(jù)存在的情況有針對(duì)性的調(diào)整授課方式。

目前存在的問(wèn)題：

（1）留學(xué)生的中文水平不高，我校留學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，大多數(shù)來(lái)自非洲，他們的母語(yǔ)不一樣，英語(yǔ)同樣也不是他們的第一語(yǔ)言，所以即使是全英文教學(xué)，由于授課老師發(fā)音、語(yǔ)速等都會(huì)使得交流溝通帶來(lái)障礙，對(duì)授課效果打折扣。

（2）同時(shí)他們的專業(yè)基礎(chǔ)能力較弱，先修的課程知識(shí)要點(diǎn)掌握不夠。在學(xué)習(xí)本課程的時(shí)候，他們還沒(méi)有接觸過(guò)Matlab，同時(shí)對(duì)于自動(dòng)控制原理的重點(diǎn)知識(shí)已經(jīng)不太記得了，本門課需要的知識(shí)，留學(xué)生基本上都已經(jīng)忘記了，總是提醒授課老師知識(shí)點(diǎn)不會(huì)，也給授課老師帶來(lái)難度。

（3）文化背景差異巨大，留學(xué)生上課態(tài)度也不是很認(rèn)真，到曠課現(xiàn)象比較嚴(yán)重，比較散漫，隨時(shí)打斷老師授課提問(wèn)題，課堂上玩手機(jī)聽歌，說(shuō)話現(xiàn)象比較多，影響課堂教學(xué)效果。遲留學(xué)生大多數(shù)住在校外，管理起來(lái)有難度。

針對(duì)以上所指問(wèn)題，《數(shù)字仿真技術(shù)》（Digital simulation technology）這門課的教學(xué)改革以如何激發(fā)并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力為最終目的。教學(xué)改革的方法重點(diǎn)包括改進(jìn)教學(xué)方法、授課方式等，最終提高教學(xué)效果。

三、改進(jìn)教學(xué)手段

我校對(duì)于留學(xué)生教學(xué)非常重視，全部采用全英文教學(xué)，能夠開課的老師一定要經(jīng)過(guò)試講答辯，通過(guò)者才可以給留學(xué)生授課?？紤]到留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的受眾差異，不能完全照搬中國(guó)學(xué)生的教學(xué)方式，需要做出一些改進(jìn)，可以從以下幾個(gè)方面考慮。

（1）做好課前準(zhǔn)備?！稊?shù)字仿真技術(shù)》（Digital simulation technology）是一門和實(shí)際結(jié)合緊密的學(xué)科，針對(duì)留學(xué)生，所有的課件都是英文。為提高學(xué)生的上課積極性，課件盡量做得生動(dòng)唯美，多增加一些動(dòng)畫演示，與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能吸引他們的上課注意力，同時(shí)也提高了學(xué)生的聽課興致和提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）加強(qiáng)學(xué)生和老師溝通時(shí)間和渠道。網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)和應(yīng)用。建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的可以使師生之間的協(xié)作不受時(shí)間和空間的限制。學(xué)生能在課堂之外及時(shí)方便的聯(lián)系老師，同時(shí)也可以利用我們學(xué)校的坐班答疑和晚自習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)生也可以現(xiàn)場(chǎng)找老師指導(dǎo)，這樣彌補(bǔ)了留學(xué)生課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)再學(xué)習(xí)，更能有效的幫助留學(xué)生解決他們學(xué)習(xí)上面的問(wèn)題，能夠?qū)W以致用。

（3）課堂上以啟發(fā)式教學(xué)為主，針對(duì)他們沒(méi)有學(xué)過(guò)Matlab，首先讓他們每個(gè)人帶著自己的筆記本，安裝英文版Matalb，然后一邊演示一邊讓學(xué)生操作，每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，出一個(gè)小題目，讓他們課堂上練習(xí)，出現(xiàn)問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)直接指導(dǎo)。這樣他們更快速的學(xué)會(huì)操作和使用要領(lǐng)，同時(shí)對(duì)于需要的自動(dòng)控制原理知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)整理出來(lái)，集中給他們復(fù)習(xí)，這樣他們?cè)谧鲈O(shè)計(jì)的時(shí)候更能把前面所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系利用起來(lái)。

（4）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力。課程最終以提交課程報(bào)告的形式考核的，由于留學(xué)生人數(shù)比較少，每年維持在8個(gè)左右，基本上四個(gè)課程設(shè)計(jì)題目就可以了。整個(gè)課程報(bào)告要求學(xué)生獨(dú)立自主完成，課程設(shè)計(jì)的過(guò)程學(xué)生為主，授課老師為輔。所以整個(gè)課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生根據(jù)分配到設(shè)計(jì)題目，按照設(shè)計(jì)要求的性能指標(biāo)，對(duì)控制系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)驗(yàn)證，并遵循“分析題目”→“確定方案”→“建模仿真”→“控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)”這個(gè)基本過(guò)程。

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的不同，教學(xué)方式不能直接照搬，從課前充分準(zhǔn)備，因材施教，要啟發(fā)式、寬松，以互動(dòng)式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。本文所提的方法也是僅供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]游菲.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下來(lái)華留學(xué)生教育管理研究[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，30（5）：36-40.

[2]于玲，牛芳琳.留學(xué)生課堂教學(xué)方法的探討[J].2014，25：70-71.

項(xiàng)目資助：上海電機(jī)學(xué)院全英文課程建設(shè)資助項(xiàng)目