陳冠旭 苗家 王飛

摘?要：本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育結合專業(yè)法學教育進行混合式研討，以“互聯(lián)網(wǎng) +”浪潮發(fā)展為大背景，研討法學教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育中的挑戰(zhàn)與機遇，在明確互聯(lián)網(wǎng)與法學教育關系基礎上，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，針對人工智能、區(qū)塊鏈、云計算、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)技術的應用對法學教育所帶來的挑戰(zhàn)，不僅在于重新詮釋相應的宏觀法理問題上，還在于展現(xiàn)微觀的法律規(guī)范制定和運行的過程，有關部門給予了針對性的舉措?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代所引領的新教育模式對法律制度的挑戰(zhàn)及法律實務部門相應的舉措，更需要法學教育與時俱進、不斷發(fā)展。法學教育應發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+技術和法學融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術作為具體承載方式，在現(xiàn)有法學課程中開設“互聯(lián)網(wǎng)+”教育相應的網(wǎng)絡法學、設置人工智能法學、數(shù)據(jù)法學類課程，踐行“互聯(lián)網(wǎng)+”教育完成相應復合型法律人才的培養(yǎng)。以達到對于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育在法學教育方向的研討。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育;法學教育變革;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、背景及挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術發(fā)展的時代中法律受到了挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術時代的的法理受到挑戰(zhàn)，也是對人類社會一切具體行為活動的依據(jù)與發(fā)展標準。伴隨社會利益結構和經(jīng)濟制度發(fā)生巨大的變化，社會價值標準和行為規(guī)范面臨著重新定義，相應定義的重新詮釋使社會規(guī)則發(fā)生相應變化。法學的發(fā)展意義在于解決科學技術發(fā)展前傳統(tǒng)中人類社會規(guī)則的法理與當代“互聯(lián)網(wǎng)+”技術發(fā)展中針對難以說明和解決的社會問題、社會關系和社會權益其兩者之間的關系。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中區(qū)塊鏈技術、大數(shù)據(jù)以及云計算不斷涌現(xiàn)，已經(jīng)影響到了人與世界、人與人之間的關系。相比于以往人與世界、人與人之間相應的法理也會改變。多起AI智能刑事案件均涉及到機器人的主體資格問題。AI機器人是不是法律關系中的主體？根據(jù)現(xiàn)有法律法規(guī)，如果AI智能是法律關系主體，那么它該如何享有權利、承擔義務？AI智能的研發(fā)邊界哪里？“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展對于各高校的法學教育無疑是一次挑戰(zhàn)與考驗。

二、機遇與思考

基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術發(fā)展對高等院校法學教育所產生的積極意義，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代與技術創(chuàng)新帶來的機遇進行研討。簡言之“互聯(lián)網(wǎng) +”教育中的法學教育即在信息化技術支持下利用相應網(wǎng)絡開展的法學創(chuàng)新教育模式。其本質在于老師和學生分離的情況下，實現(xiàn)對傳統(tǒng)法學教育模式的創(chuàng)新。

（一）應用廣泛的網(wǎng)絡資源

師生可通過使用網(wǎng)絡資源庫在教育平臺獲取超過傳統(tǒng)資源庫的法律資源。對法學生而言，案例以及法律條例的研讀是不可或缺的部分，學生們通過互聯(lián)網(wǎng)絡快捷地獲得比紙質材料更全面的資料。不斷提高自己的法學素養(yǎng)與能力水平。

（二）應用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術與新興教育方式

一線工作者及法學研究工作者過去常常利用抽樣統(tǒng)計等方法為法學研究所服務。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代以當代互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新之一云計算代替改進原有的統(tǒng)計理念。以全部數(shù)據(jù)為基礎進行統(tǒng)計及分析的方法代替以往依靠抽樣的統(tǒng)計方法;通過對整體數(shù)據(jù)的分析與計算推演出整體數(shù)據(jù)的特征代替通過部分數(shù)據(jù)推測整體數(shù)據(jù)特征的方法。技術信息的革新帶來法學研究領域的變革，將新理念帶入新時代高等法學教育當中。一線工作者及法學研究工作者利用云計算的數(shù)據(jù)資源及虛擬技術設計制作符合法學研究的特定模式，通過對全部的法律數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析，得出更為準確的結論。

（三）落實培養(yǎng)“卓越法律人才”的國家教育目標

文中所指“卓越法律人才”即是掌握交叉學科知識的復合型、應用型人才。為此教育目標各高校應加強交叉學科的建設?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”慕課的出現(xiàn)有效解決了教學成本不確定、課程規(guī)劃不合理的等問題，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育中的“慕課”是由受教育者、教育者、教學交流工具、教學活動、教學資源等“五要素”構成的互聯(lián)網(wǎng)教育傳播模型，主要用于研究與調查分析網(wǎng)絡課程的特點與類別?；诨ヂ?lián)網(wǎng)教育傳播模型的高校慕課優(yōu)化發(fā)展策略包括創(chuàng)新教學資源、完善平臺功能、優(yōu)化建設主體和細分受眾對象，為高校慕課組織者、使用者、設計者和開發(fā)者提供實踐參考和理論依據(jù)。學校及教師應鼓勵并引導學生善于利用“互聯(lián)網(wǎng)+”“慕課”資源學習完成對于知識體系龐大的法學課程的學習。

三、經(jīng)驗與展望

許多外國的高等教育借助相應發(fā)展的早期互聯(lián)網(wǎng)技術迅猛發(fā)展，創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展打破了時間與空間的限制，將學習的機會以更低的成本帶給更多的師生們，與此同時，提供各種類型的互聯(lián)網(wǎng)教育課程，對不同群體提供具有針對性的網(wǎng)絡教學，對學生相應的專業(yè)發(fā)展與知識普及收到了良好的反饋。

綜合本文的論述，使用創(chuàng)新的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術與法學融合的創(chuàng)新法學教育模式需要緊跟時代的發(fā)展進行不斷的優(yōu)化與變革。法學教育應該在原有研究分析的基礎上，盡快與新興“互聯(lián)網(wǎng)+”技術進行融合，在法學教學與研究上結合新時代特點進行充分的分析與論證。通過團隊協(xié)作或集團化的合作創(chuàng)新針對于法學教育教學研究新模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”所衍生出的新興技術不單單是作為時代背景的新事物，更是一種踐行法學教育與研究融為一體相互促進相互塑造并最終推動法學教育與研究轉型和發(fā)展的新方式。

簡言之，法學教育需要使用以“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術與法學融合的創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)學生優(yōu)秀的法律知識素養(yǎng)、專業(yè)的法學思維方法、良好的法律職業(yè)倫理的同時，可以從學科建設、實習引導、更新課程設計等方面多維度多角度地進行改革，使得學生適應“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮中更加智能化的社會需求，更好地完成相應的法學教育。

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項目：本文用于沈陽航空航天大學省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目：201810143181

作者簡介：陳冠旭，男，漢族，沈陽航空航天大學2017級航空宇航類專業(yè)本科生;苗家，男，漢族，北京交通大學2017級法學專業(yè)本科生;王飛，男，漢族，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導教師。