丁靜　楊吟川

【摘 要】隨著社會的飛速發(fā)展，裝飾藝術(shù)以各種各樣的藝術(shù)形式出現(xiàn)在生活的各個(gè)角落，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)工藝美術(shù)的方面較多，其不僅需要具有較高的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且還需要熟練掌握各種裝飾材料工藝制作的技能。在裝飾藝術(shù)的課程教學(xué)探索中通過教學(xué)方式和教學(xué)思維的合理方式方法，能夠真正實(shí)現(xiàn)有效提升教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的高度統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】裝飾藝術(shù);課程教學(xué);改革

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）07-0131-02

一、《裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程的重要性和必要性

（一）豐富視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)特色

裝飾藝術(shù)與人的日常生活聯(lián)系廣泛，結(jié)合緊密，所涉范圍廣。單就一門課程安排需要針對所授課專業(yè)方向具體計(jì)劃和安排。對《裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母矬w征，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維為指導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)研究中，課程設(shè)置方面盡量彌補(bǔ)以上不足，從不同角度出發(fā)，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，符合視覺傳達(dá)專業(yè)方向特色。

（二）拓寬藝術(shù)與其他學(xué)科的交叉發(fā)展

藝術(shù)設(shè)計(jì)必須與經(jīng)濟(jì)、文化、科技和時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，理論必須與實(shí)踐相結(jié)合。因此《裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程必須強(qiáng)調(diào)必須與實(shí)踐相結(jié)合，才能達(dá)到理想的教學(xué)目的，做出優(yōu)秀的教育成果。

（三）有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，符合高校本科教學(xué)要求

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生普遍存在剛走出校門時(shí)，很難勝任設(shè)計(jì)實(shí)踐工作的現(xiàn)狀，因此需要在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法等多方面的革新，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。《裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程是針對本科視覺傳達(dá)專業(yè)方向二年級學(xué)生年度第二學(xué)期的課程安排，因此相對較低年級學(xué)生采用的啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)思維，不單單拘泥于技法表現(xiàn)的效果。遵循教育教學(xué)規(guī)律，對《裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革，促使學(xué)生運(yùn)用已有技能和知識，促使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，并可以根據(jù)自己的興趣做出選擇，學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力充分得以調(diào)動(dòng)，老師利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)開展針對性教學(xué)，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣。

（四）滿足市場需求，促進(jìn)校企合作、校政合作

從教學(xué)環(huán)節(jié)就開始接觸企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、市場需求，強(qiáng)化學(xué)業(yè)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的緊密對接， 既培養(yǎng)自身素質(zhì)， 鍛煉自身能力， 又贏得就業(yè)機(jī)會。同時(shí)也形成教學(xué)市場化、就業(yè)自主化，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力同步發(fā)展， 避免眼高手低、與需求市場脫節(jié)等問題的出現(xiàn)，能夠成為推動(dòng)本專業(yè)裝飾藝術(shù)課程教學(xué)與市場的緊密銜接。

二、《裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程現(xiàn)狀分析

藝術(shù)領(lǐng)域的交叉性越來越占主導(dǎo)優(yōu)勢，高校專業(yè)人才培養(yǎng)與市場所需求的以跨學(xué)科、多媒介、重實(shí)踐、寬口徑為特征的應(yīng)用型人才之間還存在不相適應(yīng)的方面，客觀上為專業(yè)課程的界定和拓展，提供了廣闊的空間與發(fā)展機(jī)遇，也就促使《裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中需要做出多方面的調(diào)整。

（一）《裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)體系較落后，偏重理論和技能的培養(yǎng)而切斷了與實(shí)踐的聯(lián)系，課程幾乎都是針對裝飾藝術(shù)專業(yè)方向或其他手工藝相關(guān)專業(yè)方向開設(shè)的課程，基本都是照搬綜合院?；?qū)I(yè)美院的專業(yè)科目和課程，但作為視傳專業(yè)的選修課程，針對本專業(yè)方向二年級學(xué)生年度第二學(xué)期的課程安排，在課程設(shè)計(jì)方面并沒有很好地滿足視覺傳達(dá)專業(yè)需求。因此導(dǎo)致的問題是《裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程與本專業(yè)方向，與本專業(yè)其他專業(yè)課程脫節(jié)，專業(yè)理論課與專題設(shè)計(jì)的實(shí)踐課不能結(jié)合，表現(xiàn)技法與設(shè)計(jì)思維不能轉(zhuǎn)化等方面。不能真正從視覺傳達(dá)專業(yè)方向需求出發(fā)，有待進(jìn)行全新的改革。

（二）《裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)狀況普遍單一化，多采用傳統(tǒng)的理論講授與虛擬課題設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)模式，重理論輕實(shí)踐、重表現(xiàn)輕設(shè)計(jì)、重結(jié)果輕過程。不利于學(xué)生的設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。多采用以教師為主導(dǎo)的“封閉式”課堂教學(xué)。以基礎(chǔ)知識的講解和技能訓(xùn)練為主導(dǎo)，一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維和自由探索的學(xué)習(xí)興趣，形成被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，也切斷了與實(shí)踐的聯(lián)系，造成很多同學(xué)不知“設(shè)計(jì)”為何物，只會單純地繪圖或進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，而對實(shí)際工程中涉及的材料、尺寸、工藝構(gòu)造等知之甚少，做出的設(shè)計(jì)偏離現(xiàn)實(shí)或空洞無物。

（三）教學(xué)資源不足，不能夠滿足視覺傳達(dá)專業(yè)的多元化教學(xué)需求。對于《裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)來講，所需硬件設(shè)施并不只是電腦機(jī)房，更多的是“實(shí)訓(xùn)室”，但是目前在國內(nèi)高校實(shí)訓(xùn)室，資源不足仍然是普遍存在的問題，使得我國設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力欠缺。

（四）師資力量不足，教師的新角色面臨著挑戰(zhàn)。專業(yè)教師匱乏，師資結(jié)構(gòu)上來看，教師隊(duì)伍總數(shù)偏少，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃

（一）具體改革內(nèi)容

1.總結(jié)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，梳理《裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教案，并改進(jìn)。

2.教學(xué)“三步”的輔導(dǎo)過程

（1）了解《裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程的基礎(chǔ)理論知識

讓學(xué)生了解“裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)”的基本概念、歷史淵源、裝飾類別等等，重在介紹裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，提升學(xué)生對課程的興趣。

（2）針對專業(yè)方向，特定裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)類別，掌握創(chuàng)作技法與應(yīng)用原理

本課程與視覺傳達(dá)專業(yè)方向有利結(jié)合，與本專業(yè)其他專業(yè)課程相關(guān)聯(lián)，專業(yè)理論課與專題設(shè)計(jì)實(shí)踐課結(jié)合，設(shè)計(jì)思維與表現(xiàn)技法合理轉(zhuǎn)換。

（3）掌握設(shè)計(jì)與“銷售”訓(xùn)練

提升創(chuàng)新能力，培養(yǎng)專業(yè)技能， 模擬市場“甲乙談判”現(xiàn)場，進(jìn)行“甲、乙”角色扮演，活躍課堂氛圍，學(xué)生闡述創(chuàng)作，從而提高表達(dá)能力。

3.加強(qiáng)校企合作、校政合作關(guān)系，課堂模擬項(xiàng)目或引進(jìn)實(shí)際項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維，提升學(xué)生的實(shí)操能力。

4.改進(jìn)考核評分方式：教師評分、學(xué)生互評（同年級或高評低年級）結(jié)合，堅(jiān)持公平、公正原則，加大學(xué)生互評率，提升學(xué)生的興趣度與緊迫感。

（二）改革目標(biāo)

深入研究《裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)》教學(xué)模式，規(guī)范、調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建靈活寬泛的學(xué)生自主選課制度，探討素質(zhì)拓展可行性。針對視覺傳達(dá)專業(yè)特色，采用問答式、啟發(fā)式教學(xué)，通過參觀、調(diào)研、模擬或?qū)嶋H項(xiàng)目等多種教學(xué)手段，達(dá)到開拓學(xué)生創(chuàng)新思維、建立“裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)”理念。課程教學(xué)中將學(xué)生視為教學(xué)改革的主要參與者，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識、訓(xùn)練能力方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

（三）擬解決的關(guān)鍵問題

提升學(xué)生對課程興趣，加強(qiáng)校企合作、校政合作引入實(shí)際項(xiàng)目，利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，如電腦機(jī)房、攝影工作室、民藝工作室、眾創(chuàng)空間等，實(shí)現(xiàn)高校視覺傳達(dá)專業(yè)人才與市場所需應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析。

1.實(shí)施方案

（1）細(xì)化教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維鍛煉和實(shí)踐技能訓(xùn)練。

（2）改善理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)：理論教學(xué)中運(yùn)用形象方式直觀展現(xiàn)抽象內(nèi)容，成果案例配合實(shí)物展示教學(xué)，采取問答方式，創(chuàng)作陳述，開展交流互動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)重視產(chǎn)學(xué)型人才培養(yǎng)，關(guān)注最新設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)潮流，模擬項(xiàng)目或引入實(shí)際項(xiàng)目，在項(xiàng)目創(chuàng)作中進(jìn)行鍛煉。

（3）充分利用學(xué)?，F(xiàn)由資源，電腦機(jī)房、攝影工作室、民藝工作室、眾創(chuàng)空間、作品展廳等，提高資源利用率。

（4）進(jìn)行校企合作、校政合作;邀請專家走進(jìn)課堂或舉辦講座。

2.實(shí)施方法

（1）建立一套更適應(yīng)視覺傳達(dá)專業(yè)方向發(fā)展需求的實(shí)踐教學(xué)模式，從課程結(jié)構(gòu)（理論-實(shí)踐）、教學(xué)內(nèi)容（理論知識-實(shí)踐創(chuàng)作）、教學(xué)方法（理論講授-范例欣賞-問答互動(dòng)-模擬“市場”）、課題設(shè)計(jì)（模擬項(xiàng)目-實(shí)際項(xiàng)目）、評分方法（教師評分、師生共評）等多方面建立一套完善的教學(xué)體系。

（2）針對視覺傳達(dá)專業(yè)方向特色，《裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程采用問題式、啟發(fā)式、實(shí)踐式教學(xué)，通過參觀、考察、調(diào)研、訪問、模擬項(xiàng)目等多種教學(xué)手段，達(dá)到開拓學(xué)生創(chuàng)新思維、建立“裝飾設(shè)計(jì)”理念、提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。

（3）課程教學(xué)中，增強(qiáng)師生間的專業(yè)交互和經(jīng)驗(yàn)傳授，從多方面完善實(shí)踐教學(xué)體系。

（4）利用學(xué)校已有資源，圖書館、民藝工作室、眾創(chuàng)空間等，從資料收集到實(shí)地參觀，再到模擬或?qū)嶋H項(xiàng)目實(shí)操。將課程作品創(chuàng)作與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合，加強(qiáng)校企合作、校政合作，使教學(xué)與實(shí)踐一體化，創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)踐環(huán)境，在實(shí)踐教學(xué)方面做出課程特色。

3.具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）

《裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革第一階段為：總結(jié)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，梳理課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教案，并改進(jìn)。第二階段為：對學(xué)生的實(shí)際輔導(dǎo)、創(chuàng)作指導(dǎo)，教學(xué)改革論文撰寫與產(chǎn)品實(shí)物制作。

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