歐陽(yáng)吉元　胡永忠

摘 要：在城鎮(zhèn)化進(jìn)程加速推進(jìn)背景下，學(xué)校教育工作面臨新的困難，文章論述了以教育信息化建設(shè)為突破口，科學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)教育信息化環(huán)境建設(shè);優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部信息化管理，培訓(xùn)、應(yīng)用雙管齊下;重視信息技術(shù)課程的教學(xué)，保障教學(xué)常態(tài)化三個(gè)策略，以開(kāi)創(chuàng)學(xué)校工作新局面，推動(dòng)學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);信息化;現(xiàn)代化

中圖分類號(hào)：G521 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-08-14 文章編號(hào)：1674-120X（2020）34-0076-02

近年來(lái)，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速，城區(qū)人口規(guī)模日益擴(kuò)大，城區(qū)義務(wù)教育資源緊缺，給學(xué)校教育的發(fā)展帶來(lái)一些困擾。如何克服困難，持續(xù)有效地推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，促進(jìn)中小學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展呢？筆者以為，既然教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，同時(shí)又是教育面向世界、面向未來(lái)的基礎(chǔ)，那么中小學(xué)校就要?jiǎng)?chuàng)新管理模式，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，全力推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，以教育信息化沖破學(xué)校發(fā)展面臨的困境，助推辦學(xué)效益提升。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”布局著我國(guó)中小學(xué)教育“新征程”，在國(guó)家教育信息化2.0計(jì)劃如火如荼強(qiáng)力推進(jìn)實(shí)施的背景下，中小學(xué)校更要緊抓良機(jī)，加快提升學(xué)校教育信息化整體水平，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)?，F(xiàn)就如何加強(qiáng)中小學(xué)校教育信息化建設(shè)談一些粗淺認(rèn)識(shí)。

一、科學(xué)規(guī)劃，全力以赴抓教育信息化環(huán)境建設(shè)

推進(jìn)學(xué)校教育信息化，加強(qiáng)教育信息化環(huán)境建設(shè)是基礎(chǔ)。教育信息化環(huán)境指具備教育信息存貯、處理和傳遞功能的能滿足學(xué)生信息化學(xué)習(xí)需要的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，主要包括校園網(wǎng)、多媒體計(jì)算機(jī)演示教室、電子網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、常規(guī)電教室、遠(yuǎn)程教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控技防系統(tǒng)，以及用于教和學(xué)的各種支持系統(tǒng)，用于教育資源、教育設(shè)施管理的各種管理信息系統(tǒng)等。相比傳統(tǒng)意義上的教育環(huán)境，教育信息化環(huán)境擁有共享學(xué)習(xí)資源、實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)化和完善多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境等獨(dú)特功能。教育信息化是一個(gè)綜合性強(qiáng)、復(fù)雜程度深、需要大量資金投入的系統(tǒng)性工程，教育信息化環(huán)境是硬件、軟件、潛件三者有機(jī)組合的信息綜合系統(tǒng)，應(yīng)深思熟慮、反復(fù)論證，本著經(jīng)濟(jì)適用的原則合理建設(shè)，不可能“一步到位”。教育信息化環(huán)境建設(shè)需要專業(yè)的規(guī)劃布局，必須緊密跟隨國(guó)家教育信息化戰(zhàn)略方向。由于信息化系統(tǒng)設(shè)備及資源更新速度快，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際及資金狀況，從性價(jià)比、教學(xué)效率等方面權(quán)衡選擇。制訂信息化建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃時(shí)要注重科學(xué)性、系統(tǒng)性和整體效益，宜統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施，切忌重復(fù)建設(shè)。

教育信息化建設(shè)要加大資金投入力度并科學(xué)分配資金。資金問(wèn)題是很多中小學(xué)校教育信息化建設(shè)與發(fā)展的主要障礙，由于各地政府財(cái)政緊張，學(xué)校財(cái)力有限，面對(duì)更新?lián)Q代快的信息化設(shè)備和精彩紛呈的新產(chǎn)品，雖覺(jué)“亂花漸欲迷人眼”，卻嘆信息化還只是“淺草才能沒(méi)馬蹄”。在教育信息化資金投入方面除了迎難而上，別無(wú)他途。具體操作可概括為擠、專、融的“三字經(jīng)”。一是從公用經(jīng)費(fèi)中“擠”一些用于學(xué)校教育信息化建設(shè);二是?？睢皩！庇茫沿?cái)政部門(mén)下?lián)艿慕逃畔⒒?jīng)費(fèi)全部用于教育信息化建設(shè)，杜絕挪用;三是多渠道“融”，通過(guò)向上級(jí)主管部門(mén)申請(qǐng)立項(xiàng)爭(zhēng)資等方式補(bǔ)充教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

當(dāng)前，學(xué)校的教育信息化環(huán)境建設(shè)應(yīng)緊密跟隨國(guó)家教育信息化2.0計(jì)劃的大方向，繼續(xù)全面深化“三通兩平臺(tái)”工作，提升教育信息化的基礎(chǔ)支撐能力，大幅度提升教育信息化服務(wù)教學(xué)和學(xué)校管理的能力，持續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。

二、優(yōu)化管理，培訓(xùn)、應(yīng)用雙管齊下，共促教育信息化發(fā)展

（一）構(gòu)建信息化組織管理體系和規(guī)章制度

教育信息化的迅猛發(fā)展對(duì)管理提出了更高的要求。學(xué)?？稍O(shè)立信息化管理的中層機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校教育信息化管理，并圍繞信息化建設(shè)，從設(shè)備管理、崗位職責(zé)、培訓(xùn)與應(yīng)用等方面制定一系列規(guī)章制度。學(xué)校的信息化管理部門(mén)要指導(dǎo)各功能室管理員及班主任加強(qiáng)信息化設(shè)備及資源的常規(guī)管理，學(xué)科教研組定期開(kāi)展信息技術(shù)與各學(xué)科融合的教研活動(dòng);還要建立學(xué)校信息化技術(shù)維護(hù)隊(duì)伍，常態(tài)化進(jìn)行技術(shù)交流與合作，確保信息化設(shè)備正常運(yùn)行。學(xué)校要重視調(diào)動(dòng)信息化管理人員的工作積極性和主觀能動(dòng)性，對(duì)他們提出一專多能的目標(biāo)要求。即要求信息化專業(yè)人員既是技能嫻熟的設(shè)備維保技師，又是教學(xué)技藝高超的教師，能及時(shí)解決學(xué)校機(jī)房及班班通設(shè)備在使用過(guò)程中出現(xiàn)的基本問(wèn)題，確保設(shè)備故障排除的時(shí)效性。

（二）多渠道加強(qiáng)教師信息化應(yīng)用培訓(xùn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大背景下，教師將逐漸由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源的管理者及研究者”。這種新型教師職能的轉(zhuǎn)變，對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高要求。通過(guò)培訓(xùn)提升教師的素養(yǎng)是迫切的現(xiàn)實(shí)需要。

當(dāng)前，隨著國(guó)家教育信息化2.0計(jì)劃的實(shí)施，教師信息化培訓(xùn)必須緊跟教育部實(shí)施的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的步伐，圍繞信息技術(shù)與學(xué)科課程深度融合這個(gè)中心持續(xù)有效開(kāi)展培訓(xùn)。

在具體實(shí)踐上，一要依托各級(jí)教師發(fā)展中心的師資培訓(xùn)平臺(tái)，積極爭(zhēng)取國(guó)培、省培項(xiàng)目骨干教師培訓(xùn)指標(biāo)，然后由結(jié)業(yè)的骨干教師主持校本培訓(xùn)。注重信息化實(shí)際應(yīng)用的校本培訓(xùn)是一種最實(shí)用的培訓(xùn)方式。高端的國(guó)培、省培能有效地幫助參培教師加深理論認(rèn)識(shí)，接觸并掌握一些教育信息化前沿技術(shù)。但是，因?yàn)槟挲g、接受能力等個(gè)體差異，仍有一些教師在信息化應(yīng)用中會(huì)遭遇困難。因此，在教研組、備課組內(nèi)開(kāi)展的教育信息化應(yīng)用“傳幫帶”等校本培訓(xùn)活動(dòng)，有利于及時(shí)為教師排憂解難，調(diào)動(dòng)教師信息化應(yīng)用的積極性，有效提升其信息化應(yīng)用技能。

（三）開(kāi)展豐富的信息化應(yīng)用活動(dòng)

在推進(jìn)中小學(xué)校教育信息化的過(guò)程中，培訓(xùn)與應(yīng)用是一體兩翼的關(guān)系，缺一不可。兩項(xiàng)工作都要重點(diǎn)抓。當(dāng)前教育信息化建設(shè)工作中普遍存在著“重硬輕軟，重建設(shè)、輕應(yīng)用”的現(xiàn)象，即一味追求硬件環(huán)境建設(shè)的“高、大、上”，忽視應(yīng)用軟件和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。這樣勢(shì)必導(dǎo)致投資的嚴(yán)重浪費(fèi)。由此，宜開(kāi)展以下信息化應(yīng)用活動(dòng)。

一是積極申報(bào)市、省、國(guó)家級(jí)的信息化研究課題。教育信息化為教育教學(xué)提供了新的手段和方法，如何運(yùn)用它們更好地為教育教學(xué)服務(wù)，是教育工作者都應(yīng)該深入探索和研究的問(wèn)題。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展信息化與學(xué)科課程融合等課題研究，可以使教師的信息素養(yǎng)得到提升，使教師由知識(shí)的提供者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，由課程教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者，由教育教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織的創(chuàng)新者、情感的溝通者，有助于培養(yǎng)出一支具有高度信息素養(yǎng)，積極進(jìn)行實(shí)用性研究的教師團(tuán)隊(duì)。

二是常態(tài)化開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的教學(xué)競(jìng)賽、教師信息化技能競(jìng)賽、教育信息化論文評(píng)選及學(xué)生電腦制作評(píng)選等信息化應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中檢驗(yàn)、提升師生的信息化應(yīng)用水平。同時(shí)將各項(xiàng)校本競(jìng)賽活動(dòng)中的優(yōu)秀作品推送參加各級(jí)教育主管部門(mén)組織的“一師一優(yōu)課、一課一名師”“教育信息化成果評(píng)選”“中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”等賽事活動(dòng)。豐富多彩的信息化應(yīng)用活動(dòng)不但全面檢驗(yàn)了師生信息化素質(zhì)，而且活動(dòng)中涌現(xiàn)的各種信息化資源，如多媒體課件、學(xué)科教案、各類素材、各科試題、教研論文等充實(shí)豐富了校本資源庫(kù)，為師生的教與學(xué)活動(dòng)提供了極大便利。

（四）與時(shí)俱進(jìn)構(gòu)建教育信息化與家校共育的融合模式

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“家庭、學(xué)校和社會(huì)要互相溝通，積極配合，共同開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。”家校溝通合作得到了各級(jí)學(xué)校的高度重視。家校溝通的目的是家校共育。家校有效進(jìn)行交流溝通是家校形成教育合力的前提。然而，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育經(jīng)常會(huì)面臨“留守兒童”“后疫情時(shí)代”等新情況、新挑戰(zhàn)。運(yùn)用傳統(tǒng)的家校溝通模式，效果不顯著，因此需要我們不斷創(chuàng)新家校溝通的方式方法。而信息化手段就給新形勢(shì)下的家校共育工作提供了新思路。目前通行的做法是，中小學(xué)校與相關(guān)運(yùn)營(yíng)商緊密合作，借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)“智慧校園”平臺(tái)，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系的校園信息化服務(wù)管理系統(tǒng)，讓家校溝通變得快捷、高效、透明，從而有效提升家校共同育人的效果。家長(zhǎng)會(huì)不再是以前單調(diào)的講解會(huì)，學(xué)生的各種活動(dòng)場(chǎng)景在線式生動(dòng)呈現(xiàn)，贏得了家長(zhǎng)們的滿堂喝彩，溝通成效顯著。家訪形式多樣，家?；?dòng)友好。智慧校園中的“班級(jí)圈”“留守兒童之家”等豐富的欄目，方便家長(zhǎng)們隨時(shí)隨地了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況。學(xué)校也可通過(guò)微信公眾平臺(tái)定期向家長(zhǎng)們推送家庭教育專題知識(shí)及安全教育視頻。“家?；?dòng)”頻道更是極大方便了家長(zhǎng)們積極為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

三、提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)保障信息技術(shù)課程教學(xué)常態(tài)化開(kāi)展

教育部相關(guān)文件明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程是為培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新人才而設(shè)置的基礎(chǔ)課程，是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程。但目前，在一些中小學(xué)校，受應(yīng)試教育影響，信息技術(shù)課程得不到應(yīng)有的重視，被當(dāng)成“雜課”。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定了中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)和終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使其把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是信息化建設(shè)的根本需求。信息時(shí)代，信息素養(yǎng)是人應(yīng)具備的核心素養(yǎng)之一。而信息技術(shù)課程無(wú)疑是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的主渠道。因此，中小學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起落實(shí)課程綱要的主體責(zé)任，認(rèn)真落實(shí)課程課時(shí)計(jì)劃，安排專業(yè)教師上好信息技術(shù)課。

此外，學(xué)校應(yīng)積極組織開(kāi)展學(xué)生電腦制作等學(xué)生信息化應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)。這些活動(dòng)實(shí)際上就是讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集信息、篩選信息，然后進(jìn)一步加工、整理、歸納形成創(chuàng)意作品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的信息素養(yǎng)自然得到了很好的培養(yǎng)。

“行百里者半九十”，不斷堅(jiān)持以學(xué)校信息化建設(shè)為契機(jī)，更新思路、創(chuàng)新方法，定能破解學(xué)校教育工作面臨的種種難題，推動(dòng)學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展。

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