徐韻

（安慶醫(yī)藥高等?？茖W校體育教研室，安徽安慶246052）

乒乓球是大學生非常歡迎的體育項目，在體育課程中有著重要地位，乒乓球教學改革會對高校體育課程的發(fā)展帶來積極的影響，因此，構(gòu)建現(xiàn)代化乒乓球教學理論尤為重要。體育課程不僅要注重學生技能的掌握，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身體育的習慣，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的大學生。高校要根據(jù)大學生身心發(fā)展的特點，采用多種教學方法，讓教師由被動執(zhí)行者變?yōu)檎n堂的創(chuàng)造者，由技能的傳授者變?yōu)榕囵B(yǎng)學生終生體育思想的傳播者，由學生成績的評定者轉(zhuǎn)向?qū)W生興趣的培養(yǎng)者；尊重學生的個體差異，由封閉性課堂向開放性課堂轉(zhuǎn)變。教育改革的核心是課程改革，課程改革決定著內(nèi)容的改革，普通高等院校要順應時代發(fā)展的需求，創(chuàng)新教學理念，提高高校乒乓球課程教學質(zhì)量。

一、高校乒乓球課程教學現(xiàn)狀

隨著社會的進步，教學內(nèi)容和教學手段的更新，傳統(tǒng)的教學方法也要與時俱進，現(xiàn)代教學不僅要培養(yǎng)知識，更是要塑造全面發(fā)展的人，教學內(nèi)容要綜合化，現(xiàn)代化，培養(yǎng)復合型人才。乒乓球是一項隔網(wǎng)對抗性項目，深受大學生的喜愛，課程改革的核心以培養(yǎng)人的全面發(fā)展為目標，培養(yǎng)復合型一專多能的優(yōu)秀人才，是課程改革的重要內(nèi)容。普通高校乒乓球教學中，應當加大理論課教學比重。很多大學生并不了解乒乓球的發(fā)展歷史，理論知識有待加強[1]；課程設置上，技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容比重過高，高校應當明確乒乓球課程目標與學生培養(yǎng)，課程的改革應從從教學內(nèi)容創(chuàng)新、更新教學理念和完善考核方式三個方面展開，使二者相互對應、統(tǒng)一，從而滿足社會的乒乓球人才的需求。

當前，我國體育乒乓球教學多數(shù)教師采用“一言堂”、“一刀切”和“滿堂灌”的教學方法，忽略了學生的自主發(fā)展，降低了大學生學習乒乓球的興趣，再加上高校乒乓球場地比較少，教學手段的提高對教學條件和器材設備有較高的要求，在教學內(nèi)容上：存在重技術(shù)輕理論，缺少對學生能力培養(yǎng)的內(nèi)容，如賽事組織、裁判工作、教學與訓練等能力培養(yǎng)的內(nèi)容，與社會需要有一定的差距。無論是主觀還是客觀因素，都制約了乒乓球教學的發(fā)展。

二、高校乒乓球教學中存在的問題

（一）課程教學中存在的問題

乒乓球的教學方法主要是傳統(tǒng)教學方法，教師一般以“講、練、考”為主，在講課中，由于教師的乒乓球水平不同，教學經(jīng)驗的不同都會影響教學效果，主要表現(xiàn)在對學生動作的指導上，對教學目標的貫徹上。

在乒乓球教學中，教師會根據(jù)學生掌握情況進行有針對性的教學，糾正錯誤動作，從而提高學生乒乓球的技術(shù)水平，由于乒乓球課程在大學生選修課中屬于熱門課程，選修人數(shù)較多，學生之間的水平也參差不齊[2]，因各個教師所采用的教學方法與手段不同，導致學生的學習態(tài)度和技術(shù)的掌握程度也會產(chǎn)生一定的差異性，教學質(zhì)量也完全不同。

在練習環(huán)節(jié)中，練習方法單一，主要是教師與學生，或者學生與學生之間相互對打練習，對于初次接觸乒乓球運動的大學生來說，因技術(shù)動作正處于泛化階段，對動作的理解僅僅停留在感知，錯誤動作以及多余動作較多，因此在練習中，失誤率較高，約有三分之一的時間在撿球，不利于學生乒乓球興趣的提高。

對學生的考查評價方式單一，通常評價方法有二項，一是結(jié)果型評價方法，通過期末考試進行評價；二根據(jù)學生平時課堂表現(xiàn)進行評價，平時表現(xiàn)主要體現(xiàn)在出勤情況，這兩種評價方法都不利于提高學生學習乒乓球的興趣。

（二）高校乒乓球課程教學面臨的矛盾

1.乒乓球運動的復雜性與課程學時數(shù)較少的矛盾

多數(shù)高校乒乓球選修課為一學期36節(jié)課，一周2節(jié)課。乒乓球是一項技巧性運動，對學生的身體素質(zhì)有一定的要求，按照教育部發(fā)布的《全國普通高校體育課程教學指導綱要》的要求，學生要掌握乒乓球基本理論、基本技術(shù)動作及實際運用能力，能夠達到促進健康的目的”。在技術(shù)上降低了要求，但實際上教師在授課中也要不斷培養(yǎng)學生的興趣，從而提升學生的乒乓球技術(shù)水平，如果學生對乒乓球運動不感興趣，也就無法起到愉悅身心的目的。

2.重科研而輕教學，重教改實驗而輕推廣

筆者搜索近五年以來有關(guān)高校乒乓球教學改革的文章，國內(nèi)的專家、學者從不同方面進行了相關(guān)論述，一方面體現(xiàn)了高校對乒乓球教學改革的重視，另一方面也體現(xiàn)了提高教學質(zhì)量迫在眉睫。然而，專家、學者提出的改革措施因為多種原因并沒有得到落實，專家、學者提出的分層教學法、多媒體教學法、比賽訓練法等教學方法只是停留在表面，并沒有得到重視，重改革、輕推廣將乒乓球教學改革處在了尷尬境地。

3.重技術(shù)與重理論教學的矛盾

教學內(nèi)容安排上，要適當增加乒乓球理論教學，根據(jù)本校實際情況合理使用教材，安排教學內(nèi)容，對于乒乓球基礎較好的同學，要側(cè)重于理論教學。此外，還有一些同學在練習中能夠做出正確的技術(shù)動作；但是在實戰(zhàn)中，應用不上甚至動作變形，教師要做到理論聯(lián)系實際，加強學生的技術(shù)應用能力，提高學生的戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行力。

4.乒乓球教學方法與場地、設備、人力的矛盾

采用新的教學方法就要有相應的條件設施，多球訓練就需要百個以上的乒乓球才能滿足教學需要[4]，分層訓練法就要給不同水平的大學生進行分組，多媒體配合教學則需要相應的音響設備，多數(shù)高校并不具備相應的教學條件。

三、高校“乒乓球”課程教學的改革措施

為了提高大學生學習乒乓球的興趣，要采用科學、合理的教學方法，比如分層教學法、多媒體教學法、多球教學法、比賽練習法等教學方法。多數(shù)高校并不具備開展提高教學方法的場地設施，除了多媒體教學方法，其他教學方法稍加投入，就能夠提高教學質(zhì)量，提升大學生學習乒乓球的興趣。

（一）教學方法豐富化

豐富的教學方法可以提高大學生學習的積極性和主動性，同時也讓課堂教學呈現(xiàn)出新的變化，不同的教學方法，給學生帶來了不同的課堂體驗，同時，也激發(fā)了學生的興趣，提高了學生課堂學習的積極性，另一方面提高了教學質(zhì)量。

1.多球教學法

多球訓練可以節(jié)省撿球的時間，提高學習的效率，增加練習的強度，對學生建立正確的技術(shù)動作有著重要作用。

對于無基礎或基礎薄弱的大學生來說，單一的訓練方法很難提升技術(shù)水平，多球訓練可以調(diào)整發(fā)球的節(jié)奏與速度，對提高技術(shù)水平有顯著幫助，多球訓練可以持續(xù)發(fā)固定的落點，有利于建立良好的動作定型[5]，還可以根據(jù)不同學生的基礎，調(diào)整球的落點，落點由小到大，速度由慢到快，逐步擴大移動范圍，增加步法的練習難度，幫助學生提高步法移動速度，提高上下肢的協(xié)調(diào)性。

2.分層次教學法

在乒乓球三節(jié)課之后，教師應將學生按水平分成不同的組，由于每組學生的基礎不同，分層教學法充分尊重了學生的差異性，體現(xiàn)了因材施教的教學原則，能夠讓不同水平的學生提高乒乓球技術(shù)水平，每組設定不同的學習目標與考查內(nèi)容，使水平相近的同學在一組，小組內(nèi)形成競爭，充分調(diào)動每位大學生的積極性，提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學環(huán)境。

（二）考核評價過程化

考核是檢查學生課堂掌握情況的重要方法之一，現(xiàn)階段高校的考核多數(shù)是終結(jié)性考試，缺乏過程化。在教學過程中，不斷對學生進行考核，對學生課堂掌握知識的情況進行及時的評價，培養(yǎng)學生在課程結(jié)束之后能夠持續(xù)喜歡乒乓球運動，促進教學方法和教學內(nèi)容的提高[6]。

在考察過程中，要建立完整的評價體系，具體應包含三個方面的內(nèi)容：在時間層面上，在課程進行中和課程結(jié)束后進行考核，考查學生在一段時間內(nèi)掌握情況，查漏補缺；在指標層面上，根據(jù)不同學生的基礎做到不同的標準，避免“一刀切”，結(jié)合學生的表現(xiàn)情況，努力程度等方面進行指標評價；在評價層面上，定性與定量相結(jié)合。

（三）增加乒乓球教學內(nèi)容，培養(yǎng)復合型人才

在乒乓球理論課教學中，不僅要讓學生了解乒乓球的發(fā)展歷史，更要讓學生了解并掌握一定的乒乓球裁判和賽事組織編排。多數(shù)大學生并不了解相關(guān)內(nèi)容與知識，僅僅停留在知道乒乓球基本規(guī)則，這也是大學教育急需普及的內(nèi)容。

在裁判培養(yǎng)方面，多數(shù)高校還很欠缺，很多想繼續(xù)深造的同學，不知道從哪里考試，如何準備，高校也沒有統(tǒng)一的組織，甚至有些大學生都不知道還有裁判考試，這也反映出教學工作的問題。建議高校對想進一步深造學習的同學，每學年組織一次裁判培訓考試，從理論與實踐兩個方面進行深層次的培養(yǎng)，提升學生的乒乓球理論水平，組織校運會或者其他比賽時，讓這些新裁判進行裁判工作，從理論到實踐培養(yǎng)復合型人才。

（四）培養(yǎng)大學生的乒乓球意識

學習乒乓球知識離不開教材，教材是學生掌握體育知識了解體育技能的重要載體，教師在授課時要源于教材，高于教材，根據(jù)學生的不同基礎做出適當?shù)恼{(diào)整，同時也要注意培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，塑造學生積極樂觀的心態(tài)。

（五）課內(nèi)課外一體化

課堂上所學知識要在課后進行練習，體育課外活動作為輔助課堂體育的重要組成部分，要有計劃、有組織、有目的的合理安排，課堂內(nèi)外相互促進，利用大學生課余時間進行技能學習必將成為未來高校體育課改革的方向[7]。教師的指導是實現(xiàn)課內(nèi)外一體化的關(guān)鍵，比如本堂課學習乒乓球某一技術(shù)，讓學生熟練掌握，并在本堂課結(jié)束前告訴學生下節(jié)課將進行該技術(shù)的比賽，讓學生在課后進行該技術(shù)的練習。實踐表明，多數(shù)同學都有了明顯提高，同時也激發(fā)了學生參與課外練習的積極性。課外練習要建立良好的評價體制，不能走過場，流于形式；“計時法”是高校對學生課外鍛煉的評價指標之一，即學生在課余時間進入體育場館的次數(shù)作為考核依據(jù)，這一評價方式存在一定的弊端，如何更加科學評價學生體育鍛煉是一個急需解決的問題[8]。

課內(nèi)課外一體化的實施，是解決乒乓球課程改革有效途徑之一，通過課外體育活動可以有效彌補課堂教學中的不足，實現(xiàn)學生對場地的錯峰使用，緩解場地不足，課內(nèi)課外一體化逐步推廣，推進乒乓球課程改革。

四、結(jié)語

在教學內(nèi)容上，加強理論方面的教學比重，重技術(shù)的同時也要重視理論教學，適當加入裁判教學內(nèi)容，鼓勵大學生考取裁判證書，培養(yǎng)復合型人才。在教學方法上，根據(jù)學生的不同基礎和水平，采用不同的教學方法，做到循序漸進，把水平相近的同學放到一組，采用多球教學法、分層教學法，提升教學質(zhì)量。在教學評價上，不再采用單一的評價方法，采用過程性評價，重視學生的學習過程，避免一刀切，定性與定量相結(jié)合。