王紅梅

摘 ?要：隨著社會的進(jìn)步，人們也開始意識到心理健康教育在孩子成長過程中發(fā)揮的作用，且小學(xué)正是孩子心理培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。語文作為小學(xué)教育中的一門教育學(xué)科，對孩子心智有著一定的啟蒙作用，直接影響到孩子的心理教育，因此如何在小學(xué)語文教育中滲透心理健康教育值得教師深思，下面我們將針對這一問題展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;心理健康教育;策略

【中圖分類號】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0122-01

小學(xué)生的健康心理受到多種環(huán)境的共同影響，而心理素質(zhì)是否夠強(qiáng)，在一定程度上關(guān)乎學(xué)生日后的發(fā)展，由此可見，在教育中將心理健康教育融入其中是極為重要的，同時健康的心理還有利于好的學(xué)習(xí)態(tài)度的產(chǎn)生，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，方便教師教學(xué)目標(biāo)的形成。下文將針對如何在小學(xué)語文教學(xué)滲透心理健康教育展開討論

1.當(dāng)前小學(xué)階段中學(xué)生存在的心理問題

小學(xué)是良好心理狀態(tài)形成的重要階段，需要老師對學(xué)生進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑、焦慮、憂郁或是以自我為中心等不好的心理狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)注意的是，由于小學(xué)生語言表達(dá)能力的欠缺，需要老師在教學(xué)工作過程中給予學(xué)生更多的關(guān)注，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好心理狀態(tài)的形成，為學(xué)生日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.開展心理健康教育的作用

心理健康教育與學(xué)生成長息息相關(guān)，而將心理健康教育與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，有利于學(xué)生品行的塑造，通過在語文教學(xué)中滲透心理健康教育，使得心理健康教育更易于接受，同時這種教育模式也有利于小學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。另外，小學(xué)生由于獨(dú)立思維意識不夠成熟，心智發(fā)育不夠完善，其核心價值觀還未成型，更容易受到外界影響，故而增強(qiáng)對于其心理建設(shè)的教育力度有利于小學(xué)生形成完備的價值觀，形成正確看待問題的角度，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，很好地切合當(dāng)今時代提出的素質(zhì)教育的要求。

3.在語文教學(xué)中滲透心理健康教育的優(yōu)勢

語文作為小學(xué)教學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，能夠陶冶學(xué)生情操使其對于美有著一定的欣賞能力，另外，語文能夠幫助學(xué)生形成獨(dú)立的思維意識，有利于其思想境界的提高。將心理健康教育與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，心理上的良好狀態(tài)在一定程度上使得學(xué)生能夠更容易的把握自己的情感，體現(xiàn)了學(xué)科對于心理健康教育的帶動作用。

4.語文教學(xué)中心理健康教育的滲透路徑

（1）轉(zhuǎn)變思想觀念，為心理教育創(chuàng)造條件

在語文教學(xué)中滲透心理健康教育就要求教師能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式做出創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生心理問題的表達(dá)創(chuàng)造條件，以方便學(xué)生心理問題的解決，老師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是對等的，只有這樣學(xué)生才敢于將心理問題坦誠的告訴老師，才能使得老師對于學(xué)生的心理狀況有一個準(zhǔn)確的了解，在一定程度上減少了學(xué)生心理問題的出現(xiàn)。還應(yīng)當(dāng)注意的是，除了課堂教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)注重課后與學(xué)生和家長的溝通，從而全面的了解學(xué)生，注意與學(xué)生的交流方式，避免學(xué)生出現(xiàn)抵抗心理，應(yīng)該更多的以學(xué)生為主體，使學(xué)生感覺到自己被他人注意，增強(qiáng)其自信心。教師除了對于自己本學(xué)科專業(yè)知識的掌握以外，還應(yīng)當(dāng)有著一定心理知識基礎(chǔ)，能夠給學(xué)生以正確的心理引導(dǎo)。

（2）明確教育目標(biāo)，鍛煉學(xué)生思維發(fā)展

學(xué)生的心理狀況對于學(xué)生思維意識的形成有著重要的影響，良好的心理狀況使得學(xué)生能夠?qū)ι鐣兄粋€清醒的認(rèn)知。這就要求教師在教學(xué)過程中能夠挖掘?qū)W生的情感變化，能做出正確的引導(dǎo)。除了教師教學(xué)目標(biāo)的變化，教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)實(shí)踐，通過教學(xué)實(shí)踐鍛煉學(xué)生的個人品質(zhì)，從而提高其獨(dú)立思維意識，促進(jìn)其獨(dú)立人格的形成，故而教師應(yīng)當(dāng)在此過程中不斷學(xué)習(xí)，以不斷改善教學(xué)模式，裨補(bǔ)缺漏。

（3）結(jié)合實(shí)際，滿足學(xué)生需求

在教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)生心理進(jìn)行全面分析，了解學(xué)生的心理需求，針對每個學(xué)生不同的心理需求，制訂不同的教育計劃，從而對學(xué)生進(jìn)行最有效地心理輔導(dǎo)。教師可以通過教學(xué)情境的構(gòu)建對學(xué)生進(jìn)行合理的心理引導(dǎo)，然而還應(yīng)當(dāng)注意的是，教師不能讓教學(xué)單純的在課堂上進(jìn)行，而應(yīng)能夠使得心理教學(xué)延伸到課堂之外，使得學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)運(yùn)用于生活實(shí)踐，從而培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（4）注重對于學(xué)生個人能力的培養(yǎng)

通過提高學(xué)生的個人能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的完成，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)。注重對于學(xué)生行為的肯定，從而逐漸增強(qiáng)學(xué)生的自信心。另外，通過提升學(xué)生對于危險的認(rèn)識，有利于其堅(jiān)強(qiáng)意志的形成，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后的成長留下了充足的空間。

（5）定期進(jìn)行教學(xué)評價

教師應(yīng)當(dāng)制定一個評價標(biāo)準(zhǔn)，定期對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行評價，使得學(xué)生能夠全面了解自己，便于學(xué)生進(jìn)行心理狀態(tài)的自我調(diào)節(jié)，老師在評價后應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，使其能夠清楚認(rèn)識自己，不會由于評價結(jié)果的優(yōu)劣而對心態(tài)造成大的影響。這就要求老師能夠在小學(xué)語文教學(xué)的課堂上給學(xué)生灌輸正確的心理觀念，才能更好地幫助小學(xué)生建立良好的心理狀態(tài)，使得心理健康教育落到實(shí)處，更好地體現(xiàn)心理健康教育與語文學(xué)科教學(xué)結(jié)合所帶來的效果。

5.總結(jié)

教師們應(yīng)當(dāng)考慮的是，在小學(xué)語文學(xué)科教育中滲透心理健康教育是一個漫長的過程，這其中必然存在著過渡階段，而如何度過這一階段就需要教師深思，新的教學(xué)模式所帶來的不適應(yīng)也需要教師克服，同時教學(xué)如何展開也需要教師探索。綜上可知心理健康教育與語文學(xué)科教學(xué)的結(jié)合對于學(xué)生個人品格的形成起著重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]胡浩偉.淺談小學(xué)生心理健康教育[J].學(xué)周刊，2017（20）