★角色扮演創(chuàng)設(shè)交往游戲情境，共讀繪本故事學(xué)習(xí)交往技巧;

★★多與同齡的小朋友接觸;

★★★少否定、少指責(zé)，多溝通、了解孩子內(nèi)心想法：

★★★★尊重孩子不愿意與人交往的情形，給予鼓勵(lì)和關(guān)心;

★★★★★家長(zhǎng)以身作則，主動(dòng)幫助他人。

最好的疼愛(ài)是放開(kāi)手——自己的事情自己做

學(xué)前啟蒙的樂(lè)樂(lè)因?yàn)椤跋雼寢尅贝舐暱摁[起來(lái)，而“想媽媽”背后的原因是：在園很多事情需要樂(lè)樂(lè)獨(dú)立完成，但樂(lè)樂(lè)不能很好地完成，所以產(chǎn)生畏難情緒，最終導(dǎo)致哭鬧。

老師與樂(lè)樂(lè)媽媽溝通后，得知了樂(lè)樂(lè)在家“依賴大人較多，自己完成的事情較少”，缺乏獨(dú)立意識(shí)。老師提出以下指導(dǎo)建議：

★家長(zhǎng)首先要知道孩子獨(dú)立完成事情的重要性;

★★鼓勵(lì)孩子自己做事，當(dāng)孩子不會(huì)時(shí)家長(zhǎng)可以先教方法或示范，再適當(dāng)?shù)亟o予幫助，然后慢慢減少幫助，最后過(guò)渡為孩子獨(dú)立完成;

★★★設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，正面引導(dǎo)孩子，要強(qiáng)化孩子獨(dú)立成功做事的行為，避免在其他人面前否定孩子。

你慢慢地走，我慢慢地留——家園配合促過(guò)渡

清晨爺爺送園走后，祥祥躺在地上打滾，哭著喊著要爺爺。原本就是強(qiáng)壯的小男孩，加之情緒激動(dòng)，需要三位老師共同努力才能把祥祥從大門處勸到幼兒園院內(nèi)，坐在院子里玩了一會(huì)兒，祥祥不哭了才進(jìn)教室。老師觀察發(fā)現(xiàn)祥祥在戶外玩耍時(shí)特別開(kāi)心，最喜歡玩滑梯。因此，教師與家長(zhǎng)溝通后通力合作，除了建議家長(zhǎng)在家鼓勵(lì)幼兒，并堅(jiān)持每天送孩子來(lái)園外，老師也經(jīng)常與祥祥圍繞他喜歡的滑梯來(lái)聊天，以拉近師生司親密感。日復(fù)一日，祥祥每天來(lái)園都比前一天有進(jìn)步，這就是家園共育的力量。

學(xué)習(xí)習(xí)慣之愛(ài)閱讀

疫情期間，為了持續(xù)鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力，老師邀請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子每人選擇一個(gè)自己喜歡的故事，將講述故事的過(guò)程錄制成小視頻，發(fā)在群里與其他小朋友一起分享。小朋友們互相傾聽(tīng)，在收獲豐富多彩故事的同時(shí)，也可以互相討論，找到與自己有共同閱讀愛(ài)好的好朋友。

疫情階段幼兒們長(zhǎng)期居家生活，老師不能與幼兒面對(duì)面繪聲繪色地讀各式各樣的繪本、講生動(dòng)有趣的故事，很多幼兒很是想念。同時(shí)，考慮到孩子的視力保護(hù)，教師們選擇了一些有代表性的經(jīng)典繪本，錄制成音頻發(fā)送在班級(jí)群講給幼兒聽(tīng)。此外，教師們還選擇了一些立志的話語(yǔ)，在班級(jí)群朗讀給幼兒，鼓勵(lì)幼兒做一個(gè)有理想、有志向的好兒童。

家長(zhǎng)講故事

王晨銘小朋友是個(gè)愛(ài)看繪本聽(tīng)故事的小家伙，而王爸爸是個(gè)愛(ài)朗誦愛(ài)講故事愛(ài)演講的爸爸，每天晚上都會(huì)給孩子讀很多故事。有一次王爸爸把朗讀的故事發(fā)布在幼兒園班級(jí)群的晚安時(shí)間段，小朋友們反響強(qiáng)烈，都希望王爸爸可以每天晚上給他們讀一個(gè)睡前小故事，就這樣，王爸爸持續(xù)給小朋友們講了很久的故事。每次王爸爸都會(huì)很認(rèn)真地挑選故事、搭配音樂(lè)，用最溫柔和藹的聲音給小朋友們講故事，道晚安。那一刻，親子閱讀的畫面真是美極了。

好書共推薦

“1000本閱讀計(jì)劃”是學(xué)前教育部發(fā)起的培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的家園共育活動(dòng)，倡導(dǎo)每個(gè)孩子每天閱讀1本書，八園3年，累計(jì)閱讀1000余本書。教師在推薦閱讀書單的基礎(chǔ)上，通過(guò)“空中讀書會(huì)”“繪本閱讀工作坊”等方式激發(fā)幼兒閱讀興趣。此外，家長(zhǎng)和孩子也分別推薦了自己喜愛(ài)的書籍，大家互通有無(wú)，讓自己的“書單”內(nèi)容更加豐富多彩。

社區(qū)讀書會(huì)

山西省臨汾市堯都區(qū)婦聯(lián)在“家園社共育好兒童”幼兒家庭行動(dòng)計(jì)劃社區(qū)實(shí)踐基地開(kāi)展系列“看見(jiàn)幸福‘閱出夢(mèng)想”親子閱讀活動(dòng)，在社區(qū)和家庭營(yíng)造良好閱讀氛圍，讓書香飄萬(wàn)家。

生活習(xí)慣之自我保護(hù)

疫情防控長(zhǎng)時(shí)間居家生活，教師們特別關(guān)注幼兒的行為習(xí)慣與心理健康，開(kāi)展了“云家訪”，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、作息習(xí)慣。開(kāi)學(xué)第一課中，教師們以游戲、兒歌的方式，幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固洗手、打噴嚏、戴口罩的正確方法。開(kāi)學(xué)至今，幼兒園堅(jiān)持幼兒獨(dú)立進(jìn)班、家長(zhǎng)在園外等候的接送模式，并加大組織力度，確保排隊(duì)等候保持一米距離。教師和幼兒一起，守護(hù)健康每一天。

培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

健康的身體、愉快的情緒、協(xié)調(diào)的動(dòng)作是幼兒健康生活的重要前提。疫情防控居家不能外出，孩子的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地受限，我們專門錄制分享了居家進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的系列運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)小游戲，如《翻山越嶺》《腳夫玩具》等，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家科學(xué)有效地開(kāi)展運(yùn)動(dòng)活動(dòng);5月疫情形勢(shì)持續(xù)向好，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子走到人員稀少的戶外，在大自然的懷抱中呼吸新鮮空氣，積極鍛煉，幼兒園還在六·一國(guó)際兒童節(jié)到來(lái)之際，開(kāi)展了“云端運(yùn)動(dòng)會(huì)”，倡導(dǎo)孩子制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，每天堅(jiān)持鍛煉，記錄鍛煉心得，體會(huì)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣;9月開(kāi)學(xué)后，老師們把很多活動(dòng)由室內(nèi)移到戶外，讓孩子們?cè)陉?yáng)光下開(kāi)心游戲。為了形成家園教育合力，本學(xué)期重點(diǎn)圍繞運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)展《運(yùn)動(dòng)改造大腦》等系列家長(zhǎng)微課堂，開(kāi)展《奔跑吧，孩子！》系列家園運(yùn)動(dòng)主題活動(dòng)。

（本部分供稿人：中國(guó)兒童中心實(shí)驗(yàn)幼兒園朱繪閃、劉佳、楊麗莎;中國(guó)兒童中心學(xué)前教育部戰(zhàn)玉婷、鄭黨;山西省，臨汾市堯都區(qū)婦聯(lián)）