王桂芳

摘要：口語教學對教學的重要性不言而喻，學習英語的目的不僅僅是要讓學生會寫，同時也要會說。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育注重培養(yǎng)學生的解題能力，所以口語方面容易得到忽視，這是傳統(tǒng)教育的弊端，但是隨著教育方式的不斷改革，小學英語教學中對口語能力的鍛煉越來越重視，本文主要對小學英語口語中的教學活動進行論述，對一些教學活動進行反思。

關(guān)鍵詞：英語;口語;課題情景

由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，一些教師更注重培養(yǎng)學生的英語解題能力，一貫忽視口語能力的訓(xùn)練，這種情況導(dǎo)致一些學生對口語形成了錯誤概念，認為口語不重要，課外也不會花時間訓(xùn)練口語，這對學生培養(yǎng)英語綜合素質(zhì)十分不利，就目前而言，教學方式有所創(chuàng)新，教學活動也有所改革，對口語方面也有所重視，對于教學活動中的教學策略，不單單需要重視，同時也需要進行反思與改革。

一、如何優(yōu)化小學英語口語教學活動

（一）設(shè)計課堂情景，加強學生參與

在傳統(tǒng)教學課堂中，教師通常不重視口語教學，引入的情景教學也通常是圍繞課文閱讀理解等方面，沒有注重學生口語能力的提升。情景教學有助于激發(fā)學生的口語學習興趣，將情節(jié)與語言結(jié)合，在不同的環(huán)節(jié)進行不同的提示。在相對寬松的環(huán)境下，根據(jù)提示詞語引導(dǎo)學生說出組合口語，這樣不僅鍛煉了學生的口語能力，并且能夠增強學生的隨機應(yīng)變能力，何樂而不為呢？定期舉行課外英語活動，挑選劇本，挑選歌曲等，通過學生易于接受的形式，進行口語能力提升的鍛煉，強化同學參與感，在班級內(nèi)部挑選小演員，小歌手等。鍛煉膽量，敢于將英語說出口，這些活動都可以很好地調(diào)動學生參與口語活動的積極性。

同時教師應(yīng)主動鼓勵，增加責任感與培養(yǎng)意識。小學作為英語教育的啟蒙，口語教育也同樣重要，這當中不能缺乏教師的引導(dǎo)，教師陪同學生進行口語訓(xùn)練，時時刻刻給予學生幫助，這樣也可鼓勵學生敢于說出口，加強學生的課堂參與感，讓學生在這當中感到群體感，優(yōu)化課堂情景，增強學生參與感，成為學生口語能力提升的基礎(chǔ)。

（二）教師加強互動，豐富教學手段

傳統(tǒng)教學中，教師通常是采用單一教學方式，死記硬背教育方法容易使學生產(chǎn)生單調(diào)無趣的學習情緒，教學環(huán)境、課堂氛圍也相較下顯得十分呆板。教師很少與學生互動教學，僅僅通過課文講解教學。而口語教育中，往往這樣的教學方法是最不可取的?？谡Z教育最終是產(chǎn)生對話，形成交流，在課堂上加強師生互動。

例如，通過課文教學中的問題，提出相關(guān)疑問，簡單問題通過直接提問的方式，讓學生隨機利用課堂知識鍛煉口語能力，當中教師也應(yīng)給予引導(dǎo)，較困難的問題可設(shè)置小結(jié)性作文，形成幾百字的總結(jié)型文章，然后通過課堂現(xiàn)場作答，鍛煉學生的口語能力。并且豐富教學手段，通過多媒體技術(shù)，播放歌曲視頻等學生樂于學習的形式，增加學生學習興趣，并且引導(dǎo)學生模仿口語，模仿這一形式在口語教學啟蒙中有著至關(guān)重要的作用，嬰兒牙牙學語也是從模仿大人講話開始，英語口語教學更是需要遵從這一規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生說出口的習慣和基礎(chǔ)，模仿對無基礎(chǔ)的學生來說也是較容易的、無門檻的學習方式。采取更為豐富的教學手段，不僅可以強化學生的學習效率，更能激發(fā)學生的學習興趣，給其帶來與以往完全不同的學習感受。在教學活動中加入多媒體，可以使課堂更加有趣，學生參與興趣更強。

（三）提升學習興趣，增強說出口勇氣

影響我國英語口語教學的根本原因就是興趣不足，缺乏勇氣。在課堂上，許多同學碰到需要自己開口說英語的環(huán)節(jié)時，便張不開嘴。其實很大一個原因就是勇氣不足，全班同學給的壓力，害怕他人恥笑。這些心理都極大地影響了教學目標的完成，也很大程度上影響了學生學習的興趣，更加讓他們說不出口、張不開嘴。英語口語中其實不單單注重語速快，更加注重質(zhì)量，所以如何開口說，其實除了環(huán)境與引導(dǎo)，還有一個重要因素就是基礎(chǔ)知識的學習。英語口語的質(zhì)量與詞語豐富程度是分不開的，對發(fā)音、語法、詞語用法有著基本了解，才能準確說出自己的內(nèi)心思想，同時才會更有自信心與勇氣說出口。在日常學習中，不是非要口語能力提升，能夠說出就是很大的進步。更加不宜采用閉門造車型學習方式，這樣無法提升與他人交流的能力。擁有敢于開口的能力與自信，通過為學生創(chuàng)造的英語口語訴說環(huán)境，為學生說出口提供一個無壓力，充滿自信的口語模式，讓教師在引導(dǎo)的同時，提出問題，做出改進，將大大提升學生的口語能力，強化口語教學活動的目的。

三、對小學英語口語教學活動的反思

我國的教學模式是以應(yīng)試教育為主，學生為了應(yīng)付考試，會一股腦地投入刷題練題當中，對于學生的口語教學，我們應(yīng)該從小重視，現(xiàn)在的口語教學活動很大的弊端就在于教學活動過于簡陋，教師不予以重視，學生缺乏練習口語的環(huán)境，所以在小學口語教學活動中，應(yīng)該多多創(chuàng)建相關(guān)的教學活動，幫助學生從小建立一個系統(tǒng)的語言環(huán)境，這對于培養(yǎng)他們的口語是十分有益的，英語雖然是一種外來語言，但是對學生未來的發(fā)展確十分重要，所以完善相應(yīng)的口語教學活動也是十分有必要的。

四、結(jié)語

綜上所述，英語對學生的重要性不言而喻，針對目前的口語教學環(huán)境，不僅教學方式要有所創(chuàng)新，教師個人的教學方案也要有所轉(zhuǎn)變，在繼承傳統(tǒng)教學模式上進行口語活動的創(chuàng)新。教師還需要完善口語環(huán)境，讓學生有一個相對完整的環(huán)境練習口語，教師也可以嘗試在班內(nèi)組織演講比賽之類的活動，幫助學生樹立自信心，不斷提高學生的口語能力，學生從小打好口語基礎(chǔ)，對未來的英語學習也十分有益。

參考文獻：

[1]吳陳青.培養(yǎng)小學生英語口語能力的策略研究[J].儷人：教師，2014.

（責編? 侯? 芳）