吉朵哈哈

【摘?要】對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，教師在教學(xué)的過程中更加需要把握好課堂教學(xué)效果的達(dá)成。借助于信息技術(shù)的教學(xué)形式，充分帶動課堂中教學(xué)氛圍的提升，帶動學(xué)生積極性的提高，讓學(xué)生能夠在課堂中學(xué)習(xí)時代，有更多的積極性與主動性。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們也是處于學(xué)習(xí)過程中的重要階段，在這個階段當(dāng)中的興趣培養(yǎng)非常的重要，只有學(xué)生對于課堂中教師講解的知識形式更加感興趣的基礎(chǔ)之上，才可以更好的展開課堂教學(xué)內(nèi)容。那么課堂中充分借助于信息技術(shù)的方式，將可以達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);吸引學(xué)生精力;方便教學(xué);豐富課堂知識

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，信息技術(shù)的應(yīng)用對于他們來說還是具有一定的吸引力，本身信息技術(shù)的方式也是小學(xué)階段的學(xué)生比較愿意接受的課堂教學(xué)形式，在課堂中充分利用可以帶給學(xué)生更好的課堂學(xué)習(xí)感受。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中最重要的是帶動和提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的思緒可以始終保持在課堂中，認(rèn)真的跟隨著教師的教學(xué)思路進行聽課和學(xué)習(xí)。運用的過程中需要結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，去采取相應(yīng)的教學(xué)措施，學(xué)生的思緒認(rèn)真保持在課堂中，那么課堂中的教學(xué)效果才可以得到盡得體現(xiàn)。

一、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)精力

對小學(xué)生來說，他們在課堂中的注意力集中情況不夠長一些學(xué)生的注意力容易在課堂中分散影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，因此在這種情況下借助于信息技術(shù)的形式就可以，在課前準(zhǔn)備一些豐富多樣的知識內(nèi)容吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力。使教師也可以借助于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方式，更多的給學(xué)生拓展一些相應(yīng)的知識內(nèi)容，從視覺方面去吸引學(xué)生的注意力，只有學(xué)生的注意力在課堂中達(dá)到了高效集中的狀態(tài)，那么課堂中的教學(xué)效果才可以得到進一步的提高。教學(xué)效率的達(dá)成對于小學(xué)生來說非常重要，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在進行“軸對稱”這一小節(jié)時，在進行這一小節(jié)知識內(nèi)容講解之前，需要借助于多媒體的形式給學(xué)生準(zhǔn)備一定的課件內(nèi)容，針對于軸對稱相關(guān)的知識內(nèi)容，需要從圖片方面對學(xué)生進行講解。本身對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，圖片的內(nèi)容相較于教師口頭教授來說，可以更加方便學(xué)生進行理解，本身對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們在進行知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中就比較的依賴于教師講解，而借助于信息技術(shù)的形式就可以充分從這個方面節(jié)省教師的一些壓力，以及教學(xué)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的注意力會被圖片所吸引，思緒充分保持在課堂中，那么課堂教學(xué)效果的達(dá)成才會在這個教學(xué)的過程中得到一定的保障。同時借助于信息技術(shù)的方式，最主要的是能夠讓學(xué)生從視覺上對于課堂知識內(nèi)容感興趣，對小學(xué)生來說，只有她們對于課堂中的知識內(nèi)容感興趣的話，才可以更加進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中更加投入。

二、方便教師課堂教學(xué)

對于教師教學(xué)來說，實際上課堂中教師需要完成的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)比較多，課堂中需要維持學(xué)生聽課紀(jì)律的同時，也需要達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，因此在這種前提之下，借用于信息技術(shù)的形式就可以讓學(xué)生的思緒保持在課堂中，展開內(nèi)容的過程中可以借助于各種形式去簡化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用課堂教學(xué)時間去給學(xué)生展開知識內(nèi)容的講解。本身對于課堂教學(xué)時間來說，教學(xué)時間有限，教師需要讓學(xué)生在課堂中保持高度集中的注意力去參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，因此借助于信息技術(shù)的形式就可以順利的展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如，在進行“實際問題與方程”這一小節(jié)時，教師需要在備課的過程中，借助于信息技術(shù)的方式，給學(xué)生準(zhǔn)備一定量的練習(xí)題，便于讓學(xué)生在課堂中進行練習(xí)。如果說教師沒有借助于信息技術(shù)的教學(xué)形式，就需要花費大量的時間去維持學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律，這樣也會浪費課堂中的教學(xué)時間，同時也需要給學(xué)生進行板書，而借助于信息技術(shù)的形式，就可以充分的對這些時間達(dá)到節(jié)省的效果，方便教師順利的展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也可以讓學(xué)生有更多的時間去進行相關(guān)知識內(nèi)容的練習(xí)。對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來說，信息技術(shù)的方式可以讓學(xué)生從視覺上，去吸引他們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生高效練習(xí)課堂知識，鞏固好知識的學(xué)習(xí)。

三、豐富課堂教學(xué)知識

小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)過程中的初級階段，在這個階段當(dāng)中對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來說非常重要，在課堂教學(xué)的過程中不僅僅需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握好課本當(dāng)中的知識內(nèi)容，同樣也可以相應(yīng)的給學(xué)生拓展一些課外的知識內(nèi)容，豐富學(xué)生知識儲備的同時，也讓學(xué)生接觸到更多的相關(guān)知識。在教學(xué)的過程中，教師在課堂中適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生拓展一些相應(yīng)的知識內(nèi)容，也可以輔助學(xué)生進行知識內(nèi)容的理解，知識點之間都是相互關(guān)聯(lián)的，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生去拓展，也可以讓學(xué)生在課堂中提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在進行“圖形與幾何”這一小節(jié)時，在進行這一小節(jié)知識內(nèi)容的講解時，借助于信息技術(shù)的形式可以從圖形方面去對學(xué)生進行講解。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，最主要的是方便學(xué)生去充分理解課堂中教師講解的知識內(nèi)容，從視覺方面去吸引學(xué)生的注意力，因此從這個方面來說，借助于信息技術(shù)的方式可以簡化學(xué)生的理解時間，將知識點內(nèi)容以一種更加豐富多樣的形式呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生的理解效果。同時課堂中也可以借助于信息技術(shù)的形式相應(yīng)地給學(xué)生拓展，有關(guān)圖形與幾何的相關(guān)知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂中深刻理解，最主要的是借助于該種教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生的注意力在課堂中保持集中的狀態(tài)，高效理解知識內(nèi)容的同時，也可以達(dá)到更好的課堂學(xué)習(xí)效果。同時課堂中給學(xué)生拓展一些相應(yīng)的知識內(nèi)容，也可以方便學(xué)生去了解相關(guān)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中能夠?qū)W習(xí)和了解到更多的知識，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的范圍。

總而言之，針對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，信息技術(shù)的形式在課堂中具有很好的應(yīng)用效果，可以在具體情況下去提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。同時信息技術(shù)的形式也是結(jié)合如今的課堂教學(xué)形式而言的，在教學(xué)的過程中更加提倡采用更加靈活多樣的教學(xué)方式去提高學(xué)生具體的學(xué)習(xí)積極性。同時在教學(xué)的過程中，教師也需要充分發(fā)掘該種教學(xué)方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的帶動，在教學(xué)的過程中需要結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，采取更加豐富多樣的教學(xué)形式，充分帶動課堂教學(xué)質(zhì)量的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張盈盈，姚兵.小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合問題探討[J].教育教學(xué)論壇，2014（08）

（作者單位：四川省涼山州美姑縣龍窩鄉(xiāng)小學(xué)校）