鄭曉艷

【摘 要】初中物理這門學(xué)科是初中教育教學(xué)的重要學(xué)科，物理是一門研究物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，在教育教學(xué)的過程中，對(duì)教師的物理教學(xué)提出了全新的要求，要求教師在物理的課堂中不僅要教授學(xué)生新的知識(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此教師應(yīng)該通過各種各樣的方式，在教育教學(xué)的過程中，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在物理的教育教學(xué)中，將問題式教學(xué)融入進(jìn)去，從而提高學(xué)生各項(xiàng)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】問題式教學(xué);初中物理;培養(yǎng)能力;鍛煉意識(shí);促進(jìn)理解

問題式教學(xué)就是指在課堂中由教師向?qū)W生提出問題，鍛煉學(xué)生的思維能力和思考能力的教學(xué)方式。隨著新課改的不斷推進(jìn)，作為一名合格的物理教師應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展，研究適合學(xué)生的教育方式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。物理是初二年級(jí)被加入到教育教學(xué)的學(xué)科中，對(duì)于許多學(xué)生而言，物理是一門全新的學(xué)科，許多學(xué)生在這之前并沒有接觸到太多有關(guān)于物理學(xué)科的知識(shí)，不利于學(xué)生思考能力的發(fā)展。而在課堂中運(yùn)用問題式教學(xué)，有助于鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生的物理水平。

一、培養(yǎng)自主思考能力

思維能力和思考能力是智力的核心，思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起到了非常重要的作用。因此在物理的課堂中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)課堂提問對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思考能力有不可忽視的作用。教師在物理的教育教學(xué)過程中要注重問題的設(shè)置，要符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和水平，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上提出一些學(xué)生容易回答或者需要思考的問題。通過問題教學(xué)在課堂中的融入，鍛煉了學(xué)生的自主思維能力和自主思考能力，能夠幫助學(xué)生通過自己的思考得出正確的答案，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有學(xué)習(xí)成就感。

例如，在教授“熔化和凝固”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生了解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)的三種形態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生了解凝固與熔化的現(xiàn)象及其物理含義。并帶領(lǐng)學(xué)生將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。在教授這節(jié)課時(shí)，教師提出了幾個(gè)問題讓學(xué)生思考什么是熔化現(xiàn)象什么是凝固現(xiàn)象，讓學(xué)生舉一些生活中的例子進(jìn)行說(shuō)明。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生了解了熔化和凝固的物理定義和其吸熱放熱的道理，教師向?qū)W生詢問冰塊在夏天熔化為什么會(huì)變得涼爽，是吸熱還是放熱。通過這些問題，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行回答，有助于鍛煉學(xué)生的思維和思考能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與探索，激發(fā)了學(xué)生課堂回答問題的表達(dá)能力。

二、鍛煉學(xué)生問題意識(shí)

問題意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行思維與思考的進(jìn)一步提升。在傳統(tǒng)的物理的教育教學(xué)過程中，常常是教師單方面將知識(shí)傳授給學(xué)生，課堂缺乏互動(dòng)性，忽略了學(xué)生的思考和發(fā)展。因此教師可以通過問題型教學(xué)的融入，鍛煉學(xué)生的思維能力與思考能力。教師可以在物理的課堂中設(shè)置合適的問題，構(gòu)建良好的問題情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了課上，教師也鼓勵(lì)學(xué)生在課下自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，也要隨時(shí)給自己提出問題，并帶著問題進(jìn)行練習(xí)與思考。通過這樣的方式可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高了學(xué)生的物理素養(yǎng)。

例如，在教授“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生在不停運(yùn)動(dòng)的世界中感受和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。并+帶領(lǐng)學(xué)生了解參照物的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的科學(xué)規(guī)律并鍛煉學(xué)生將其運(yùn)用到日常生活中進(jìn)行分析。在教授這節(jié)課時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，在講課之前讓學(xué)生先閱讀一下課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的進(jìn)行中可以隨時(shí)向教師提問，鍛煉學(xué)生的問題意識(shí)。之后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的知識(shí)，教師在課上為學(xué)生提出了幾個(gè)問題進(jìn)行課上練習(xí)，通過這樣的方式有助于在課上鞏固了學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固，有助于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成問題意識(shí)。

三、促進(jìn)知識(shí)印象理解

物理是一門具有大量知識(shí)點(diǎn)和物理原理的學(xué)科，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，物理是一門嶄新的學(xué)科，許多學(xué)生在面對(duì)物理問題時(shí)，常常缺乏足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)基礎(chǔ)，因此對(duì)于物理的知識(shí)點(diǎn)和原理的理解和記憶是比較困難的。因此教師可以在物理課堂中融入問題式教學(xué)，通過一道兩道難度適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，有助于鍛煉學(xué)生的思維能力。教師在提問許多學(xué)生一些物理問題時(shí)，無(wú)論學(xué)生回答的正確與否，學(xué)生再下次遇到類似的問題就可以想到自己當(dāng)時(shí)課堂中被提問，避免了錯(cuò)誤的出現(xiàn)，也加深了學(xué)生的知識(shí)理解印象。

例如，在教授“升華和凝華”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)什么是凝華什么是升華，并帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用升華和凝華的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。初中階段的學(xué)生很難一下理解升華和凝華的物理詞匯，因此教師可以在課上提出幾個(gè)問題，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解的思考。比如，在寒冷的冬天里，為什么在外面冰凍的衣服可以直接變干而直接忽略了熔化這個(gè)步驟。教師先讓學(xué)生積極的進(jìn)行思考，接著帶領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)明，冬天衣服直接忽略了熔化的過程變干是因?yàn)檫@其中固態(tài)的冰直接變成了水蒸氣，這是一種升華現(xiàn)象。通過積極的提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并加深了學(xué)生的知識(shí)了解記憶，有助于對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

總而言之，初中物理對(duì)于初中生而言，是一門非常重要的學(xué)科。只有學(xué)好物理才能掌握生活中很多物質(zhì)發(fā)展和活動(dòng)的規(guī)律。在初中物理的教學(xué)中，教師不應(yīng)該一味的注重知識(shí)的教授，也應(yīng)該通過各種各樣的方式，鍛煉學(xué)生的思維能力和思考能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究，從而提升了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該合理安排各種各樣的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的課堂中積極的進(jìn)行思考與練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸領(lǐng)悟到物理學(xué)習(xí)的魅力所在。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張勇.探究式教學(xué)理念在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（09）.

（作者單位：四川省內(nèi)江市隆昌市第七中學(xué)）