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淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

2020-03-17 06:25張虹
關(guān)鍵詞:教學(xué)活動(dòng)計(jì)算機(jī)中職

張虹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)校作為向社會(huì)輸送具有專業(yè)技能實(shí)用型人才的學(xué)校,其培養(yǎng)的學(xué)生遍布社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的一線,是社會(huì)得以發(fā)展的基石,因此中職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是教學(xué)中的重中之重。隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,當(dāng)今社會(huì)對人才的要求也逐漸水漲船高,計(jì)算機(jī)技術(shù)作為當(dāng)前時(shí)代潮流,在社會(huì)中應(yīng)用廣泛,因此也是中職學(xué)校的培養(yǎng)重點(diǎn)。而隨著新課改的推進(jìn),自主學(xué)習(xí)能力作為新課改中的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)也是所有中職計(jì)算機(jī)教師的關(guān)注重點(diǎn),由此著重論述中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職計(jì)算機(jī);教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603(2020)38-0170-02

當(dāng)前社會(huì)已然進(jìn)入信息化時(shí)代,計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)中的運(yùn)用十分廣泛,也給人們的生活帶來了極大的便利。中職學(xué)校作為培養(yǎng)實(shí)用性人才的專業(yè)院校,在計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)效率是當(dāng)前發(fā)展的重點(diǎn)。然而中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué),課時(shí)安排較少,教師能用于發(fā)揮的課堂時(shí)間較短,因此中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力十分重要,教師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上,為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高做出貢獻(xiàn)。

一、中職教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

(一)為學(xué)生職業(yè)生涯帶來積極影響

隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對人才培養(yǎng)的要求不再是過去那種單方面取得較高成績即可,而是需要具備較高的專業(yè)素質(zhì)以及不斷進(jìn)步和積極進(jìn)取的心態(tài)。如今社會(huì)競爭激烈,如果在工作中一味地竭澤而漁只會(huì)被高速發(fā)展的時(shí)代所拋棄,只有在成長和發(fā)展中不斷完善自我、始終保持謙遜學(xué)習(xí)姿態(tài)的人才能在社會(huì)競爭中始終立于不敗之地。尤其中職學(xué)校作為培養(yǎng)具有專業(yè)技能人才的學(xué)校,隨著科技的不斷發(fā)展,技術(shù)更新?lián)Q代的速度早已不可同日而語。因此中職學(xué)校畢業(yè)生要想不被時(shí)代發(fā)展的洪流所淘汰,就必須保證自身掌握的技術(shù)始終和時(shí)代潮流接軌,即使在日后進(jìn)入企業(yè)參加工作也要始終保持學(xué)習(xí)習(xí)慣,這也為學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神奠定了基礎(chǔ),為學(xué)生日后能有更好的發(fā)展提供幫助。

(二)符合當(dāng)今社會(huì)對人才創(chuàng)新培養(yǎng)的要求

在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維一直以來都是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的重點(diǎn),要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)就離不開對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成對問題探討的積極性和解決問題的主動(dòng)性,對問題進(jìn)行思考和解決的過程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期,如果只會(huì)運(yùn)用教材中的死知識(shí)容易造成學(xué)生思維僵化,對學(xué)生發(fā)展帶來負(fù)面影響。只有積極擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)過程中始終保持主動(dòng)性的人,才能發(fā)展創(chuàng)新,也只有不斷提出問題并進(jìn)行思考的人,才能更熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。由此可見自主學(xué)習(xí)能力在中職學(xué)校人才培養(yǎng)中的重要之處,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)才能滿足社會(huì)對人才培養(yǎng)的創(chuàng)新要求。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

(一)提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)教學(xué)的興趣

教育心理學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中最持久也是最有效的動(dòng)力來自其對所學(xué)內(nèi)容的興趣。因此在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要想對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng),首先就要激起其對計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師通常在教學(xué)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位,授課方式通常是教師單方面地對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸,而學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中始終處于被動(dòng)地位,只能服從教師的安排,這種教學(xué)方式極大地削減了學(xué)生對計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主動(dòng)性只有壓制作用,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),因此要從教學(xué)方式上加以改變。自新課改推出以來,師生雙方在教學(xué)中的地位被重新定位,明確了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位,教師在教學(xué)活動(dòng)中更多的是督促和引導(dǎo)等輔助作用,這種教學(xué)方式的改革為學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主性提供了更大的發(fā)揮空間,學(xué)習(xí)過程中在教師大方向的安排下給學(xué)生更多開放式的學(xué)習(xí)空間,這種教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)提供了幫助。另外在實(shí)際教學(xué)中教師還可以通過給學(xué)生講解計(jì)算機(jī)知識(shí)在學(xué)生職業(yè)生涯中的作用,來加深學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)必要性的明確認(rèn)識(shí)。還可以利用當(dāng)前學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的喜愛,需要在互聯(lián)網(wǎng)交流過程中加快打字速度的需求,來培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)教學(xué)的興趣,繼而主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。

(二)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)意識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),首先要明確不是完全撒手教學(xué)工作,將學(xué)習(xí)時(shí)間完全交由學(xué)生,中職學(xué)校在學(xué)生招錄方面大多是初中畢業(yè)的學(xué)生,這部分學(xué)生普遍存在文化課基礎(chǔ)差和沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)意識(shí)等問題,如果將學(xué)習(xí)時(shí)間全部交由學(xué)生,難免會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)安排上的混亂,繼而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下,而這種混亂且得不到回報(bào)的學(xué)習(xí)方式還會(huì)打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,以此形成惡性循環(huán)。因此要想培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上的自主學(xué)習(xí)意識(shí),首先要明確教師雖然并不在教學(xué)活動(dòng)中占主導(dǎo)地位,但是仍然要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)劃和目標(biāo)的明確以及任務(wù)的分配提供幫助,前期由教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)教師規(guī)劃好的教學(xué)目標(biāo)按階段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)在任務(wù)的設(shè)計(jì)過程中還要注意對學(xué)生個(gè)體發(fā)展情況的掌握,針對每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)制定有針對性的教學(xué)任務(wù),避免由于教學(xué)任務(wù)的難度過高使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為艱難,又或者是教學(xué)任務(wù)難度過低對學(xué)生起不到鍛煉作用。在學(xué)習(xí)過程中做到由易到難循序漸進(jìn),也使學(xué)生在分階段的學(xué)習(xí)過程中能逐步收獲成就感和自信心。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)規(guī)劃后,學(xué)生對自主學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí),在長期的實(shí)踐中掌握自主學(xué)習(xí)的方法,也幫助學(xué)生對自身情況有更直接的了解,為自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。

(三)加強(qiáng)師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思考和探索能力

前文提到隨著新課改的推進(jìn),在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生逐漸作為主導(dǎo)者,教師更多是對學(xué)生起到監(jiān)督和規(guī)范的作用,因此除了在自主學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃教學(xué)任務(wù),還要在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的過程中和學(xué)生保持交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及積極解決問題。如今社會(huì)對人才培養(yǎng)的要求逐漸增高,隨著社會(huì)競爭的加大,人才的創(chuàng)新意識(shí)和思考能力也逐漸成為社會(huì)對人才的必備要求。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師更多地注重學(xué)生對教學(xué)任務(wù)的完成情況和對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度,對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情況沒有過多重視,導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行開放式的思考,無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,最終也對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量帶來負(fù)面影響。因此教師要在帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的過程中,注重傾聽學(xué)生的意見和問題,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開放思維,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行研究,以此培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和思考能力,鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。例如在進(jìn)行Excel表格制作時(shí),對于算法公式的運(yùn)用并非是固定模式,學(xué)生可以根據(jù)自己的研究對表格進(jìn)行編排并選用適合的算法公式,提高自身的表格制作效率。教師還要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的捷徑或是提出的問題引導(dǎo)全班同學(xué)共同進(jìn)行思考和經(jīng)驗(yàn)共享,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上獲得質(zhì)的飛躍。

(四)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)

除了對教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)的完善,教師在教學(xué)過程中還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行規(guī)范。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生更多是按照教師設(shè)定好的路線和時(shí)間分配來進(jìn)行學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)模式的推出也并不是將課堂教學(xué)放手全部交給學(xué)生,中職學(xué)校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,如果盲目放任學(xué)生去自主學(xué)習(xí)難以保證學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)方法下進(jìn)行學(xué)習(xí),而一旦養(yǎng)成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣再想糾正就會(huì)有一定的難度。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí),要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)監(jiān)督和規(guī)范,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思考問題的角度及時(shí)進(jìn)行掌握,避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將更多時(shí)間浪費(fèi)在鉆牛角尖上或者是形成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。例如教師可以將學(xué)生按小組形式進(jìn)行分配,每個(gè)小組之間的學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)方法和技巧,在保證學(xué)習(xí)過程中學(xué)生擁有足夠自主性的前提下,以小組為單位對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的規(guī)范,既提高了教師的教學(xué)效率,又保證了學(xué)生始終擁有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為中職學(xué)生提高在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上的自主學(xué)習(xí)效率提供保障。

(五)利用現(xiàn)代化技術(shù)給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)途徑

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展,信息化技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用日趨成熟,也給很多行業(yè)的發(fā)展帶來了翻天覆地的變化。其中教育事業(yè)和信息技術(shù)的結(jié)合就使得教育事業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn),因此教師也要對時(shí)代發(fā)展下教育事業(yè)中的信息技術(shù)加以掌握,在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中加以應(yīng)用,為中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供更多策略。信息技術(shù)和教育事業(yè)的結(jié)合使得教學(xué)過程中可以使用的教學(xué)輔助工具和衍生出的新型教學(xué)模式更加多種多樣。例如教師在課上可以通過多媒體技術(shù)制作精美表格或者是PPT的播放來吸引學(xué)生對制作相關(guān)內(nèi)容的興趣,通過給學(xué)生展示計(jì)算機(jī)知識(shí)在各行各業(yè)中的巧妙應(yīng)用來加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí),明確計(jì)算機(jī)知識(shí)的熟練掌握對其個(gè)人在日后成長和發(fā)展中帶來的幫助。另外在信息技術(shù)下搭建的現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái),在操作上也給學(xué)生帶來更多的自主性,學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和理解程度來自主選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添更多的靈活性,并且在教學(xué)作業(yè)的完成和交流上也更加方便,隨時(shí)能和教師以及同學(xué)進(jìn)行問題探討和經(jīng)驗(yàn)交流,這種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的提升帶來巨大幫助。同時(shí)隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的不斷滲透以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展,教師必須不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),才能跟得上信息技術(shù)的發(fā)展,這也保證了教師在教學(xué)活動(dòng)中的不斷進(jìn)步,為中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)貢獻(xiàn)更多力量。

三、結(jié)語

綜上所述,隨著時(shí)代的發(fā)展,計(jì)算機(jī)知識(shí)在社會(huì)各行各業(yè)中的滲透逐漸深入,中職學(xué)校以培養(yǎng)具有實(shí)用型技能人才為教學(xué)目標(biāo),其培養(yǎng)的人才是社會(huì)發(fā)展過程中的重要基石。因此中職學(xué)校學(xué)生必須在相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握上提高效率,加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,為中職學(xué)校的人才培養(yǎng)帶來積極作用。

參考文獻(xiàn):

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[2]齊廣珍.中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革創(chuàng)新.[J]電子制作,2013(20):84.

[3]楊建華.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究.[J]時(shí)代教育,2017(10):65.

◎編輯 郭起珍

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