劉莉莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的發(fā)展與進步，人們對中職畢業(yè)生綜合素養(yǎng)的要求也越來越高，這也勢必推動中職各學(xué)科教學(xué)改革的發(fā)展，“以生為本”既是教育的出發(fā)點，也是教育學(xué)生最終的落腳點，它對中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著至關(guān)重要的作用，因此，中職語文教師在推進中職語文教學(xué)的道路上，只有重視以生為本的理念，才能既培養(yǎng)中職生的核心素養(yǎng)，又能在日積月累中不斷提升中職語文教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 以生為本;中職語文;教學(xué)改革;教學(xué)方式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）38-0146-02

一、前言

隨著教學(xué)方式的不斷迭新，傳統(tǒng)中職語文教學(xué)逐漸顯現(xiàn)出自身的不足。一方面，對中職學(xué)生來講，覺得學(xué)習(xí)的語文知識內(nèi)容繁雜無聊，并且在日常生活中的實用性也不是很強，隨著時間的推移開始變得厭惡這種枯燥乏味的學(xué)科;另一方面，對教師來講，就是無論自己多么用心努力，都難以讓學(xué)生輕松地學(xué)好這門學(xué)科，也很難從根本上提升中職語文的教學(xué)質(zhì)量。為了能夠完全改變這一局面，中職語文教師應(yīng)該積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，及時地改變?nèi)粘５慕虒W(xué)方法，用一種更加貼近生活、貼近學(xué)生的教學(xué)方式，以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)思想作為引導(dǎo)，探索新的教學(xué)結(jié)構(gòu)來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使中職語文教學(xué)課堂變得更加具有活力，從而既實現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，也從根本上提升了中職語文的教學(xué)質(zhì)量。

二、以生為本推進中職語文改革的教學(xué)原則

在日常教學(xué)中，中職語文教師應(yīng)該對語文教學(xué)有一種正確的理解，那就是語文課堂教學(xué)不能僅僅是為了應(yīng)試教育而教學(xué)，所以不應(yīng)該在語文課堂教學(xué)上采用“填鴨式”的教學(xué)方式，教師在課堂上不停地講解考試重點，學(xué)生則只能在課堂下死記硬背，因此中職語文教師應(yīng)該及時地將語文教學(xué)課堂上的主動權(quán)歸還給學(xué)生，這樣讓學(xué)生在教學(xué)課堂上能夠沒有負(fù)擔(dān)地全身心投入，可以極大地調(diào)動他們對語文知識學(xué)習(xí)的積極性，使其更加主動地學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)揮在語文課堂上的主體作用。所以在以生為本推進中職語文改革教學(xué)中應(yīng)該遵循以下幾個原則：（1）結(jié)合學(xué)生的興趣和好奇心，在中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)該首先通過多種渠道了解學(xué)生的興趣愛好以及他們的學(xué)習(xí)心理，在教學(xué)過程中結(jié)合中學(xué)職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)理念，在教學(xué)中抓住他們的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)他們對語文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而推進中職語文教學(xué)改革。（2）在教學(xué)中凸顯語文知識的實用性原則，語文在教學(xué)中看似是較為枯燥的一門學(xué)科，但是其知識內(nèi)涵能夠影響一個人的整個人生，學(xué)富五車的人因為擁有知識財富，能夠在這一生中受益匪淺，所以中職語文教師在日常教學(xué)中應(yīng)該不斷地給學(xué)生灌輸以及舉例說明語文的重要性和實用性，讓學(xué)生能夠理解學(xué)好語文在日常生活中的價值，在這種正確的語文價值觀的指導(dǎo)下推進中職語文教學(xué)改革。（3）在教學(xué)中凸顯學(xué)生主體作用的原則，中職語文課堂教學(xué)不能單單只是教師的責(zé)任，教師應(yīng)該在教學(xué)中更加注重學(xué)生主體性的體現(xiàn)，讓學(xué)生明白自己才是整個語文課堂教學(xué)中的主要責(zé)任人，使他們在之后的語文學(xué)習(xí)中都有一個明確的規(guī)劃，在教學(xué)中學(xué)習(xí)先輩知識的同時也能展現(xiàn)出自己獨特的見解，這樣就可以在學(xué)生完全駕馭中職語文課堂學(xué)習(xí)機制的基礎(chǔ)上推進中職語文教學(xué)改革。（4）在教學(xué)中注重學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的原則，中職語文教師在日常教學(xué)中，不應(yīng)僅僅局限于學(xué)生當(dāng)下的語文成績以及為了應(yīng)試而采取各種急短快的教學(xué)方式，而是為了讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)和生活中都能養(yǎng)成獨立思考、敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神，這就需要教師在教學(xué)中把握好分寸，積極地為學(xué)生做好引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能夠更加有效地自主學(xué)習(xí)，這樣才能培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)較高的人才，這也是推進中職語文改革的重要之路。

三、以生為本推進中職語文改革的教學(xué)策略

中職教學(xué)由于其特殊性，它是為了能夠讓學(xué)生畢業(yè)后更好地在社會立足，是面對現(xiàn)實社會的教學(xué)，所以在推動中職語文教學(xué)改革的過程中，中職語文教師應(yīng)該更加重視以生為本的教學(xué)理念，積極倡導(dǎo)學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)探索掌握語文知識，在學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文知識的同時，培養(yǎng)他們遇到問題能夠積極思考，語文知識及時消化，并且在實踐中及時應(yīng)用學(xué)到的知識等語文學(xué)科素養(yǎng)，以幫助學(xué)生在之后踏入社會中能通過綜合素養(yǎng)的提升有一個更好的發(fā)展。在教學(xué)中以生為本推進中職語文改革策略主要有以下幾個方面。

（一）營造有趣和諧的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，多數(shù)的學(xué)生在教學(xué)課堂上感受到的是壓抑和緊張，很少有學(xué)生能夠在一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍中完成語文學(xué)習(xí)，這就需要中職語文教師根據(jù)課堂的需要，及時地營造有趣和諧的教學(xué)氛圍，在中職語文寫作中常用的一種寫作手法叫作情境烘托，通過這種寫作手法可以讓讀者對文章有一個更加深入的了解，人物的描寫更加生動詳細(xì)，事情的敘述也更加具有說服力，所以中職語文教師可以將這種寫作手法巧妙地應(yīng)用到語文教學(xué)中，使中職語文教學(xué)更加突出和立體，營造和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍對提升學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)語文知識的興趣也有著至關(guān)重要的作用，讓學(xué)生能夠完全參與教學(xué)的同時，發(fā)揮最大的潛力去學(xué)習(xí)語文知識。例如在學(xué)習(xí)課本《我的空中樓閣》這篇文章的時候，中職語文教師可以首先和學(xué)生共同讀一遍課文，讓學(xué)生感受作者描述景物的大意，然后教師從小屋周邊的景色開始進行描述，小屋周邊的山，描繪出具有生氣和情調(diào)的山;近處的樹，描繪出有精神、有活力的樹等，讓學(xué)生能夠在課堂中感受到語言文字的魅力，通過對自己小屋周邊環(huán)境描述的學(xué)習(xí)，教師可以在課堂上及時地讓學(xué)生描述自己所見到過的美麗景色或者建筑物，以及自己遇到過的有趣的人物或者其他等有趣的事物，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，通過與同學(xué)或者教師的語言交流，再加上對自己所熟悉的景色的描述，使學(xué)生培養(yǎng)出一種在課堂上主動積極學(xué)習(xí)語文知識的良好習(xí)慣，同時也使學(xué)生對語文的看法發(fā)生翻天覆地的變化，從之前的枯燥乏味變得思維活躍，也越來越感興趣，從而有效推進以生為本的中職語文改革，在培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)語文知識的同時，也最大限度地提升語文的教學(xué)質(zhì)量。

（二）開展多元化的教學(xué)活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

語文教學(xué)活動不應(yīng)該只限制在一種上，為了能夠體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，中職語文教師應(yīng)該在語文課堂上開展多元化的教學(xué)活動，以提升學(xué)生參與課堂的積極性，教師在設(shè)計語文教學(xué)活動方案中，更應(yīng)該兼顧以學(xué)生為主體的多維度教學(xué)方法，教師只是給學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，更多的是讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識、延伸知識以及拓展知識，這樣多元化的教學(xué)活動會使學(xué)生更加感興趣。比如對在語文中占據(jù)重要地位的寫作來說，多數(shù)學(xué)生都是比較排斥的，因為無論怎么寫作，都不能讓教師滿意，所以教師應(yīng)該在日常的多元化教學(xué)中更多地鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識來培養(yǎng)自己的寫作能力，因為對絕大多數(shù)的學(xué)生來講，他們不是不具備寫作能力，而是沒有一個更好的開始或者一個更加恰當(dāng)?shù)谋硎痉绞健＠缭谌粘５慕虒W(xué)中，教師可以完全拋掉那些比較陳舊的寫作素材，更多地鼓勵學(xué)生通過微博、微信等較為個性的軟件學(xué)習(xí)那些比較出名的語句并進行一定的模仿練習(xí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合自己的實際編寫一句話、一段內(nèi)容等，也可以通過多媒體視頻的展示，讓學(xué)生看一些有教育意義的視頻，比如前段時間在電視上非?；鸬摹对娫~大會》這種節(jié)目，節(jié)奏比較快，主持人、評委以及選手都能夠不停地根據(jù)古詩詞來展現(xiàn)自己的淵博知識，教師完全可以模仿這種形式，開展一次寫作比賽，并在比賽過程中及時地補充相關(guān)的專業(yè)知識，讓學(xué)生在這種緊張又刺激的比賽中，通過自己前期所掌握的知識，以及在比賽中從教師和同學(xué)那兒學(xué)到的新知識，能夠靈活地編制出更加優(yōu)美的語句，逐步通過這些經(jīng)典語句的積累，提升自身的寫作能力。因此在語文課堂教學(xué)中，語文教師可以及時地根據(jù)課堂的需要采用多元化的教學(xué)活動，提升學(xué)生在語文課堂中的參與度，不斷提升他們對語文知識學(xué)習(xí)的積極性，在多種互動教學(xué)的開展下，積極地推進以生為本的中職語文改革，極大地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）促進學(xué)以致用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主動性

中職教育就是為了能夠讓學(xué)生在畢業(yè)時更加容易地踏入社會，而中職語文與其他各學(xué)科有著密切的聯(lián)系，因此，為了能夠促進語文知識的學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生使用語文知識進行實踐應(yīng)用的能力，提升學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的主動性。教師可以在日常的教學(xué)中，根據(jù)語文知識的特點，向不同的專業(yè)課靠攏，讓學(xué)生能夠明白語文知識的用處，也能夠讓學(xué)生在實踐中更加有效地學(xué)習(xí)和參與語文教學(xué)活動。例如在學(xué)習(xí)《人腦與電腦》這節(jié)課中，教師可以讓學(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生結(jié)合這篇課文梳理計算機中的專業(yè)術(shù)語，以及一些常用編程、命令的應(yīng)用和描述，并在課堂上進行一定的演示和介紹，使學(xué)生更加了解語文知識的重要作用。除此之外，對那些烹飪專業(yè)、旅游管理專業(yè)以及播音等專業(yè)，教師也可以根據(jù)語文教學(xué)大綱知識點的學(xué)習(xí)，及時地將這些知識應(yīng)用到相關(guān)的專業(yè)知識中，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，了解到自己的專業(yè)與語文知識的緊密聯(lián)系，并在具體的教學(xué)互動中，讓學(xué)生之間、師生之間形成有效的互動，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主動性，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上也實現(xiàn)“以生為本”推進中職語文改革的目標(biāo)。

四、總結(jié)

在重視以生為本推進中職語文改革的道路上，需要中職語文教師在遵循引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，營造和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍、開展多元化的教學(xué)活動以及做到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，從而在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時，也可以極大地提升語文的教學(xué)質(zhì)量。

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◎編輯 馮永霞