仁欠交

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，對技能型人才的需求越來越高。汽車工業(yè)需要的人才，不僅要具備專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要具備工作能力，能適應(yīng)、解決在工作過程中出現(xiàn)的新問題。職業(yè)院校教育教學(xué)的實施就是在培養(yǎng)企業(yè)需求的此類人才，且為了滿足企業(yè)對人才的需求，職業(yè)院校應(yīng)用項目教學(xué)法，實現(xiàn)校企合作，使學(xué)生在專家的指導(dǎo)下，切身體驗，積累知識，鍛煉技能，提升能力。將以中職實用汽車電工電子技術(shù)課為例，就如何應(yīng)用項目教學(xué)法實施教學(xué)進行詳細說明。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;實用汽車電工電子技術(shù);項目教學(xué)法;應(yīng)用策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）38-0102-02

隨著我國汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，人們對技能型人才的需求越來越高。汽車工業(yè)需要的人才，不僅要具備專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要具備工作能力，能適應(yīng)、解決在工作過程中出現(xiàn)的新問題。職業(yè)院校教育教學(xué)的實施就是在培養(yǎng)企業(yè)需求的此類人才。為了培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才，在實施教育教學(xué)的過程中，職業(yè)院校大力推廣、應(yīng)用項目教學(xué)法，以校企合作為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生模擬訓(xùn)練，使學(xué)生在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，獲取專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，同時靈活地應(yīng)對在工作中遇到的問題，潛移默化地發(fā)展職業(yè)能力。那么，什么是項目教學(xué)法呢？我們要如何在中職實用汽車電工電子技術(shù)教學(xué)實施過程中應(yīng)用該教學(xué)法呢？這是本文需要重點解決的問題。

一、項目教學(xué)法概述

所謂的項目教學(xué)法是指在教學(xué)實施過程中，教師以職業(yè)教育特點為依據(jù)，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以崗位群工作流程為線索，以經(jīng)典項目為依托，以積累專業(yè)知識、提高專業(yè)技能、發(fā)展專業(yè)能力為目的，以職業(yè)技能鑒定為評價標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法。項目教學(xué)法的提出是以人本主義教育理念、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念等為基礎(chǔ)的，其在中職院校教學(xué)中的應(yīng)用，有效地打破了傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂教學(xué)，便于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)多元發(fā)展。

由項目教學(xué)法的內(nèi)涵和應(yīng)用優(yōu)勢可以看出，該教學(xué)法在中職教育有著極強的應(yīng)用性。以實用汽車電工電子技術(shù)為例，該學(xué)科教學(xué)的實施旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握汽車相關(guān)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。因此，我們可以在組織該課程教學(xué)的時候應(yīng)用項目教學(xué)法。

二、中職實用汽車電工電子技術(shù)項目教學(xué)策略

（一）項目教學(xué)的前期準(zhǔn)備

1.組建項目小組

項目教學(xué)法的應(yīng)用是以小組合作為保障的。因為在中職實用汽車電工電子課程中，涉及的項目是較為繁雜的，單靠學(xué)生一己之力是無法完成這些項目任務(wù)的，而且學(xué)生在單打獨斗的過程中，還會遇到諸多問題，影響項目教學(xué)的實施。因此，我在組織實用汽車電工電子教學(xué)之前，會先組建項目小組。

項目教學(xué)法在該課程中的應(yīng)用，是以班級授課為載體的，所以，在劃分小組的時候，教師要保證每一個小組中有合適的人數(shù)，如此才能對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。我在教學(xué)實踐中，一般會將小組人數(shù)控制在6人以內(nèi)，便于學(xué)生互動交流，以便于教師盡可能對每一個學(xué)生進行指導(dǎo)。在組建小組的時候，我一般會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，先將他們劃分為不同的層級，接著將不同的層級納入一個小組中?；旧厦總€小組有1個學(xué)優(yōu)生、3個中等生和2個學(xué)困生，便于學(xué)生互幫互助。如此劃分小組有一個弊端，即學(xué)優(yōu)生可能會承擔(dān)更多的任務(wù)，導(dǎo)致中等生和學(xué)困生成為被動的參與者。為了解決此問題，我在建構(gòu)項目小組之后，會為學(xué)生選出小組長，并鼓勵小組長根據(jù)每次的項目內(nèi)容給各個組員設(shè)定不同的任務(wù)，做到責(zé)任到人。比如，小組長要選出本組的發(fā)言人，負(fù)責(zé)對項目實施過程中遇到的問題、研究進程以及獲得的結(jié)果進行記錄和說明，同時也要結(jié)合本組的研究情況，與老師或其他小組進行交流。小組長還要宣傳信息收集人員，由這些人員根據(jù)設(shè)定的項目，采取多樣的方式，搜集、整理、分析信息，提取有效信息，為之后研究的實施提供保障。

2.營造項目環(huán)境

項目教學(xué)法是以真實的項目任務(wù)為基礎(chǔ)的，且教學(xué)活動的實施注重學(xué)生的自主、合作、探究，因此，在組織實用汽車電工電子技術(shù)教學(xué)的時候，我會在應(yīng)用項目教學(xué)法之前，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并圍繞項目任務(wù)，為學(xué)生提供豐富的活動資源，借此輔助學(xué)生有效地探尋任務(wù)。我在創(chuàng)建項目學(xué)習(xí)環(huán)境的時候，一般會從硬件環(huán)境建設(shè)和軟件環(huán)境建設(shè)入手。

以硬件環(huán)境建設(shè)為例，我執(zhí)教的學(xué)校建設(shè)有汽車實訓(xùn)中心，還配備了專門的汽車電子電工實訓(xùn)室，為學(xué)生體驗真實的工作場景提供了保障。以現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境為依托，在實施項目教學(xué)的過程中，我會要求學(xué)生在這個場所中，以小組形式，圍坐在一起，仿佛開會一般，討論某一項目需要完成的任務(wù)、設(shè)計項目計劃等。此外，我還立足本校的校園網(wǎng)，鼓勵學(xué)生到計算機室，或者將自己的電腦拿到實訓(xùn)室搜集信息。

再以軟件環(huán)境建設(shè)為例，項目教學(xué)法的應(yīng)用是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的。因此，為了使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，我在組織教學(xué)活動的過程中，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流情境，鼓勵學(xué)生在小組中就項目提出自己的看法或建議，就此展開討論，集思廣益地解決問題。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以體驗到項目學(xué)習(xí)的樂趣，還可以通過共享資源，建構(gòu)對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，便于提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）項目教學(xué)的實施流程

在做好前期準(zhǔn)備工作之后，接下來，教師要立足教學(xué)所需，按照項目教學(xué)法的流程對其進行應(yīng)用。在組織實用汽車電工電子技術(shù)教學(xué)的時候，我這樣應(yīng)用項目教學(xué)法：

1.選擇、確定項目

項目的選擇和確定，是有效地實施項目教學(xué)法的基礎(chǔ)和保證。在實用汽車電工電子技術(shù)教學(xué)實施過程中，選擇、確定符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的項目，將對整個教學(xué)活動起到積極的推動作用。所以，在組織教學(xué)活動之前，教師要立足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)需求，選擇合適的項目。

因為我在實施教學(xué)的時候，將項目教學(xué)法應(yīng)用到實用汽車電工電子技術(shù)教學(xué)中，所以，所選擇的項目是具有封閉性的。由此，在選擇、確定項目的時候，我會以汽車維修職業(yè)為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生理論結(jié)合實踐進行學(xué)習(xí)，同時要求學(xué)生利用所學(xué)解決現(xiàn)實問題，使學(xué)生獲得職業(yè)能力的提升。同時，我還以學(xué)生的多元智能發(fā)展為依據(jù)，驅(qū)動他們通過切身的體驗，樹立責(zé)任意識，塑造職業(yè)素養(yǎng)。

中職生在剛剛接觸實用汽車電工電子技術(shù)的時候，對該課程內(nèi)容知之甚少。所以，在教學(xué)之初，我一般會設(shè)計一些較為簡單的項目。隨著課程教學(xué)的不斷深入，和學(xué)生知識、技能的不斷發(fā)展，我會循序漸進地增加項目難度，為學(xué)生確定綜合性的項目。如此設(shè)定項目，不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以使學(xué)生逐步地發(fā)展專業(yè)能力。以“直流電路”為例，這一章包括“電路的基本結(jié)構(gòu)”“電路的基本物理量”“歐姆定律”“導(dǎo)電電阻及電阻元件”“電路的轉(zhuǎn)狀態(tài)”等內(nèi)容，在組織教學(xué)的時候，我立足每一節(jié)涉及的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計簡單的搜集信息、整理知識的任務(wù)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，對直流電路建立理論認(rèn)知，初步掌握所學(xué)。在這一章的理論內(nèi)容講解之后，我設(shè)計了“汽車前照燈電路的制作”項目，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的理論知識進行綜合運用。

2.制訂項目計劃

在確定了項目之后，教師要從多方面入手，設(shè)計詳細的實施計劃，保證項目活動能順利實施。一般情況下，我在制訂項目計劃的時候，會根據(jù)分組情況，要求小組長帶領(lǐng)全體組員分析，同時給每一個組員設(shè)定不同的任務(wù)。

3.搜集項目信息

完成項目是一項較為復(fù)雜的活動，每一個項目盡管與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，但是僅僅依靠教材中現(xiàn)成的內(nèi)容是無法使學(xué)生有效地完成項目的，此時，還需要大量的課外資源做輔助。因此，在設(shè)定了項目之后，我會要求學(xué)生利用多樣的途徑搜集信息，結(jié)合所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，分析這些信息，從中選擇有價值的，為完成項目活動做好準(zhǔn)備。而且在如此活動體驗過程中，學(xué)生還可以潛移默化地提升信息搜集能力，實現(xiàn)信息素養(yǎng)的發(fā)展。比如，在組織“汽車前照燈電路的制作”項目教學(xué)的時候，我要求學(xué)生搜集汽車電器元件、電路圖等，聯(lián)系所學(xué)的直流電路內(nèi)容，對其進行分析，搞清楚汽車照明電路的簡化圖，整體認(rèn)知汽車照明電路。

4.指導(dǎo)實施項目

項目的實施是項目教學(xué)法在實用汽車電工電子技術(shù)課程教學(xué)中得以有效應(yīng)用的重頭戲。中職生的電工電子基礎(chǔ)薄弱，且自主學(xué)習(xí)能力不足，在完成項目的時候會出現(xiàn)諸多問題。要想保證項目的有效實施，教師需要做好項目指導(dǎo)。一般情況下，在實施項目教學(xué)的時候，首先，我會指導(dǎo)學(xué)生梳理此次項目設(shè)計的任務(wù)，完成這些任務(wù)可以實現(xiàn)的目標(biāo)，在完成項目的過程中可以獲得哪些能力的鍛煉等，借此使學(xué)生做到心中有數(shù)，為接下來合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。其次，我會在學(xué)生合作完成項目的過程中，走進各個小組，對各個小組的操作情況進行觀察，發(fā)現(xiàn)問題，給予方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生少走彎路，能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在進行“汽車前照燈電路的制作”項目操作的時候，有的小組沒有注意到要走單線制，對此我引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀搜集到的信息，自主改正。

5.展示評價項目

小組在合作完成項目之后，要就各自所獲取的成果進行展示。在進行項目展示的時候，我一般要求學(xué)生利用多媒體展示和動畫演示詳解的方式，將本組的操作過程和操作結(jié)果展現(xiàn)出來。其他小組在觀看的過程中，要結(jié)合本組的操作情況，提出不同的看法，各小組就這些不同的看法進行討論。在學(xué)生合作交流之后，我針對懸而未決的問題進行重點解釋。同時，還對學(xué)生的操作過程和操作結(jié)果進行點評。在評價的時候，我一般以賞識為主，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，在實施中職實用汽車電工電子技術(shù)教學(xué)的時候，教師可以立足職業(yè)教育的特點，應(yīng)用項目教學(xué)法，將學(xué)生科學(xué)地劃分為不同的小組，圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的項目任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生合作討論、動手操作，使學(xué)生通過體驗工作場景，積累基礎(chǔ)知識，鍛煉專業(yè)技能，提升職業(yè)能力，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

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◎編輯 鄭曉燕