茹虹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，人們?nèi)粘５纳詈凸ぷ髟絹?lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。項(xiàng)目教學(xué)法是一種科學(xué)、有效的職業(yè)訓(xùn)練教學(xué)方法，能夠幫助實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。據(jù)此，主要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，希望能夠提供一定的參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 項(xiàng)目教學(xué)法;中職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）38-0098-02

時(shí)代在不斷進(jìn)步，目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及自動(dòng)化水平逐漸提高，要求人們必須擁有熟練的計(jì)算機(jī)操作能力，中職院校最重要的教學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)輸送更多專(zhuān)業(yè)性的操作人才。因此，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中使用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠在一定程度上將學(xué)生在課堂中的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，并有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加深入地了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)概述

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的概述

傳統(tǒng)教學(xué)一般是按照知識(shí)的內(nèi)在邏輯開(kāi)展，教師教學(xué)的整個(gè)過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的過(guò)程，而項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法不同，其是以行為邏輯為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法。盡管目前項(xiàng)目教學(xué)法的定義還不完善，但是通過(guò)不同專(zhuān)家對(duì)其的定義來(lái)看，項(xiàng)目教學(xué)法具有兩個(gè)比較核心的要素，其中包括行動(dòng)和主題。項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效將知識(shí)的邊界打破，時(shí)刻圍繞主體幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，其開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程是以項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程為依據(jù)，所以開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程就是一系列行為邏輯的過(guò)程。在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，最重要的不是最終的結(jié)果，而是學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，保證學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中，掌握、了解項(xiàng)目的知識(shí)、技能，在創(chuàng)新中體驗(yàn)樂(lè)趣和艱辛，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和思想。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法的主要特點(diǎn)包括三點(diǎn)：以學(xué)生為中心，教師是教學(xué)中的引導(dǎo)者，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的能力。（1）項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)主要是以教師為中心，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生不具備較高的參與課題的積極性，但是在項(xiàng)目教學(xué)法中，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)將項(xiàng)目與課堂內(nèi)容結(jié)合，讓整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的內(nèi)容具有一定的可操作性，將學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)一步提高。（2）在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師具有非常重要的作用，當(dāng)使用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將課堂放在學(xué)生手中，并將自身教學(xué)引導(dǎo)者的作用充分體現(xiàn)出來(lái)，積極引導(dǎo)相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的項(xiàng)目有更加深入的了解和研究。（3）在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中使用項(xiàng)目教學(xué)法能夠通過(guò)教師講解相關(guān)的項(xiàng)目，讓學(xué)生深入了解項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并在研究項(xiàng)目的過(guò)程中，有效運(yùn)用相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓項(xiàng)目完成得更有質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能夠讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)合作，并積極利用計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，為社會(huì)的發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的人才。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中項(xiàng)目教學(xué)法的現(xiàn)狀

（一）項(xiàng)目不具備針對(duì)性

計(jì)算機(jī)學(xué)科中包含了大量的信息處理技術(shù)和知識(shí)，實(shí)際教學(xué)比較困難，并且知識(shí)難點(diǎn)較多，加上時(shí)代在不斷變化，計(jì)算機(jī)知識(shí)和方法更新?lián)Q代較快。因此，計(jì)算機(jī)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生具備的能力進(jìn)行充分考慮。由于學(xué)生的認(rèn)知能力和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的多少存在一定的差異，而且因?yàn)榘l(fā)展不平衡，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作部分沒(méi)有較深的掌握。動(dòng)手能力相對(duì)較差的學(xué)生，無(wú)法跟上教師統(tǒng)一制訂的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并且教師可能也會(huì)忽視這一類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在分配項(xiàng)目時(shí)沒(méi)有基于學(xué)生實(shí)際的能力進(jìn)行分配，所以出現(xiàn)學(xué)生盡管能夠完成相應(yīng)的項(xiàng)目，但是卻沒(méi)有真正了解計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，也沒(méi)有掌握實(shí)際操作能力，限制了學(xué)生的發(fā)展。

（二）教師沒(méi)有了解項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

由于教師沒(méi)有真正了解項(xiàng)目教學(xué)法，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，僅僅只認(rèn)為實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法就是學(xué)生完成一個(gè)作品，這樣就完成了一次項(xiàng)目教學(xué)，忽視了整個(gè)工作的過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中不能提高自身的動(dòng)手操作能力，也就不能達(dá)到中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法沒(méi)有結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)

目前，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法，沒(méi)有與專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，僅僅只是在實(shí)際操作過(guò)程中借用部分專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，并沒(méi)有將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)全部的重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)用其中，換句話(huà)說(shuō)，當(dāng)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師只是借用了專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題內(nèi)容幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，但是卻沒(méi)有在專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的過(guò)程中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致項(xiàng)目教學(xué)法并不能將其作用最大化體現(xiàn)出來(lái)，降低了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的教學(xué)實(shí)踐研究

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟

計(jì)算機(jī)教師在制訂相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目和目標(biāo)之前，應(yīng)該深入了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的情況。首先，教師可以通過(guò)查閱學(xué)生的資料了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況，判斷學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際需求的情況。其次，教師可以根據(jù)生源地對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用情況進(jìn)行分析，制訂出更加合理的教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)目標(biāo)。最后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查，從而為學(xué)生分配不同的項(xiàng)目，制訂出具有針對(duì)性的教學(xué)項(xiàng)目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。通過(guò)深入了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握情況，同時(shí)也能有效結(jié)合學(xué)生的需求和相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性和熱情，保證計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

（二）項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，最主要的內(nèi)容就是利用教師設(shè)計(jì)的科學(xué)、有效的項(xiàng)目，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容完成項(xiàng)目，從而得到計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的能力，所以在計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法中，其核心就是設(shè)計(jì)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。比如，在教授Excel中基本函數(shù)運(yùn)算這一課時(shí)，教師在備課時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求情況，安排相關(guān)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并且在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，將學(xué)生在課堂上的參與率不斷提高，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正的主人。因此，教師必須要保證設(shè)計(jì)的項(xiàng)目與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相符，站在學(xué)生實(shí)際的角度，充分結(jié)合計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)際操作知識(shí)，將班級(jí)學(xué)期成績(jī)作為項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)全班的平均分、及格率等進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)進(jìn)行實(shí)際的操作運(yùn)算，能夠讓學(xué)生有效掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還可以鞏固之前所學(xué)習(xí)的排版知識(shí)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的使用能力。

（三）全面管理項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，需要合理規(guī)劃和管理項(xiàng)目教學(xué)法，才能將項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果體現(xiàn)出來(lái)。首先，需要規(guī)劃和管理項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程，明確項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟（一般分為課前項(xiàng)目于系、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和課后總結(jié)三部分），所以教師應(yīng)該全面管理這三個(gè)計(jì)算，讓教學(xué)的各個(gè)過(guò)程得到更好的開(kāi)展。其次，教師需要充分把控項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程，維持好課堂上的教學(xué)秩序，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂時(shí)間充分利用起來(lái)，不斷提高自身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力。最后，高校應(yīng)該提供相應(yīng)的設(shè)備和教學(xué)環(huán)境支持，保證項(xiàng)目教學(xué)法能夠順利實(shí)施。

（四）積極利用多種教學(xué)方法

盡管項(xiàng)目教學(xué)法是一類(lèi)比較科學(xué)的教學(xué)方法，但是項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中也被分成多種類(lèi)型，如實(shí)踐課堂、課程設(shè)計(jì)以及理論課程等。因此，為了幫助中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，在使用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)應(yīng)該將多種教學(xué)方法組合起來(lái)。首先，教師應(yīng)該充分了解各種項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)方式，選擇更具針對(duì)性和科學(xué)性的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不斷提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)效果。其次，在使用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，還需要充分了解和尊重學(xué)生的意見(jiàn)，從而讓選擇的項(xiàng)目教學(xué)法更加符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷提高項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

（五）根據(jù)項(xiàng)目要求，安排相應(yīng)任務(wù)

教師在安排了相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目之后，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分配相應(yīng)的任務(wù)，保證學(xué)生能夠在完成項(xiàng)目的過(guò)程中掌握計(jì)算機(jī)的操作能力。比如教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以讓一部分學(xué)生先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并讓他們使用比較通俗的語(yǔ)言進(jìn)行介紹，另一部分學(xué)生則可以查閱相關(guān)的資料進(jìn)行整理，最后向全體學(xué)生展示成果，通過(guò)學(xué)生之間彼此交換知識(shí)，并進(jìn)行共同操作，最終完成項(xiàng)目。這能夠?qū)⒚總€(gè)學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解自身存在的不足，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，將學(xué)生的合作能力不斷提高，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在不斷進(jìn)步，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法是必然趨勢(shì)，所以需要教師認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)法的重要性，并將其科學(xué)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生不斷提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用操作能力，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為社會(huì)輸送更多專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)優(yōu)秀人才。

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◎編輯 鄭曉燕