高玉虎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的不斷發(fā)展，需要更多的應用型技術人才，中職學校在此過程中承擔著輸送應用型人才的重任。在中職學校專業(yè)建設過程中，焊接專業(yè)作為中職院校的重要專業(yè)，為社會輸送了更多應用型技術人才。焊接專業(yè)作為一門具有風險性和技術要求較高的工種，在社會發(fā)展過程中呈現(xiàn)出“供不應求”的現(xiàn)象。中職院校在焊接專業(yè)的教學過程中，要不斷進行教育教學改革，深入探究當前中職專業(yè)教學中存在的問題，并且在此基礎上進行深入分析并制定有效的優(yōu)化策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職焊接專業(yè);教學;存在問題;解決策略;路徑選擇

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）38-0050-02

焊接技術是當前社會工業(yè)生產(chǎn)中的重要制造技術，隨著生產(chǎn)力和科學技術的不斷發(fā)展，焊接技術也在不斷提高，并且受到各行各業(yè)的重視，焊接專業(yè)在機械、冶金、建筑、橋梁、傳播、汽車、電子、鍋爐、容器、航空、軍工等多個工業(yè)產(chǎn)業(yè)部門均有廣泛的應用，但從當前的實際情況來看，中職院校培養(yǎng)的人才數(shù)量和質量難以滿足當下的社會發(fā)展需求，因此，焊接專業(yè)在不斷發(fā)展過程中要結合當前的社會發(fā)展形勢和中職院校的育人功能通過不斷的教育教學改革解決當前中職焊接專業(yè)教學中存在的問題，這樣才能使中職院校為社會輸送更多具有焊接專業(yè)技術的應用型高素質人才。

一、焊接專業(yè)相關概述及特點

（一）概述

焊接技術具有工業(yè)裁縫之稱。當前社會發(fā)展對焊接技術人才的需求越來越高，基于這樣的社會需求大多數(shù)中職院校、高職院校以及本科院校等均設置了焊接專業(yè)。在人才培養(yǎng)中以計算機應用基礎、機械制圖、輔助設計、工程力學、焊接方法與設備、焊接結構生產(chǎn)、焊熔原理及金屬材料焊接性、焊弧電源、焊接生產(chǎn)檢驗等多門主干課程對學生進行教學，以主干課程通過教育教學培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識，能夠將理論知識與專業(yè)技術結合起來的具有專業(yè)素養(yǎng)的高級工程技術人員?；诋斚碌纳鐣枨?，焊接專業(yè)有著廣闊的就業(yè)前景，學生通過學習，能夠在社會生產(chǎn)的各個領域從事相關職業(yè)。就當前的發(fā)展形勢來看，焊接技術的發(fā)展前景十分廣泛。

（二）特點

當前焊接專業(yè)在發(fā)展過程中已經(jīng)逐漸成為流行的連接技術，在當今的工業(yè)社會，只有焊接技術被廣泛地應用于各個領域，而最主要原因是焊接專業(yè)極具競爭力的性價比。其次，焊接專業(yè)體現(xiàn)出極高的技術含量和附加值，在社會生產(chǎn)力不斷發(fā)展的當下，科研成果和前沿技術被廣泛應用于焊接領域，使焊接領域的技術性和專業(yè)性得到了空前的提高，在此過程中擁有了更多的附加值。

二、中職焊接專業(yè)教學中存在的問題

焊接專業(yè)作為近年來中職院校的重點建設專業(yè)，也是較為熱門的工種，大多數(shù)中職院校在焊接專業(yè)教學過程中不斷結合社會發(fā)展的實際情況，轉變教育教學觀念和方法，但在實際教學過程中依然存在一些問題，具體來說主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）學生自身方面

首先大多數(shù)中職階段的學生年齡較小，文化基礎相對薄弱，相較于普通高中階段的學生來說，他們對學習的積極性不高，對理論知識的理解能力相對較差。其次焊接專業(yè)在專業(yè)教學中，受實習工位和人數(shù)等影響，大多數(shù)學生的實訓時間相對較短，學生在實訓過程中難以將所學理論知識靈活運用，導致教學質量整體下降。

（二）教學方法較為滯后

在中職焊接專業(yè)教學中，大多數(shù)教師在教學模式上采用傳統(tǒng)的“板書加講解”方式讓學生理解理論知識。但從實際情況來看，大多數(shù)中職學生等文化基礎較為薄弱且學習習慣相對較差，對這種傳統(tǒng)的灌輸式教學較為反感。長期處在這樣的教學模式下，學生會對焊接專業(yè)理論課程產(chǎn)生枯燥無味的印象，難以提高學習質量和效率。除此之外，教師的教育觀念也要轉變，中職院校主要是培養(yǎng)具有一定技能的人才以適應當下社會的發(fā)展需求，在實際的教學活動中，大多數(shù)教師對學生沒有明確的定位，在課堂教學活動中教學觀念沒有更新，認為學生只需要做好實訓就可以，對理論知識教學沒有制定相應的教學模式，因此難以調動學生學習的積極性，導致課堂效率低下。

（三）課程設置不夠系統(tǒng)

焊接專業(yè)在學習過程中需要掌握較多的綜合知識，包括熱力學、物理學化學知識等，這樣才能使學生更好地掌握理論知識，在專業(yè)實踐過程中更好地將理論知識進行靈活運用，但大多數(shù)中職院校在專業(yè)課程設置過程中沒有結合焊接專業(yè)的實際情況設置針對性的課程，導致學生的知識體系不夠完善。

（四）教學設備相對落后

主要突出問題是教學設備的更新速度與市場發(fā)展速度不匹配。中職焊接專業(yè)對教學設備的要求相對較高，教學設備關系到焊接專業(yè)教學的效率和質量。當前，大多數(shù)中職院校在辦學過程中受資金等各方面綜合影響，導致相應的教學設備和基礎設施無法滿足市場發(fā)展的實際需求，使學生在接受了理論知識學習后無法靈活運用。

（五）教學活動相對無序

在焊接專業(yè)理論課程教學中，大多數(shù)教師在教學過程中使理論知識與實踐技能脫節(jié)，學生在實訓中無法將理論知識有效運用，無法用所學理論知識解決實踐學習中遇到的問題，浪費了教學資源。而大多數(shù)教師在此過程中沒有對此引起充分的重視，在理論知識學習時只是照本宣科地對學生進行講解，導致學生沒有明確的學習目標。而對于實踐教學來說，當前大多數(shù)焊接專業(yè)實訓教師數(shù)量較少，因此導致師資力量不足問題的出現(xiàn)，一些實訓指導的教師在理論知識或其他方面能力有限，對學生的實訓指導不足，也影響了教學質量和效率。

三、中職焊接專業(yè)教學路徑選擇

（一）構建焊接專業(yè)教學新模式

在中職焊接專業(yè)教育教學過程中，針對實訓教學要不斷地創(chuàng)新教學模式。焊接專業(yè)作為市場和社會需求的熱門工種，在教育教學過程中，要結合市場發(fā)展的實際需求和中職院校的辦學特色，在教學活動中將專業(yè)建設與市場接軌，在教育教學活動中要緊緊圍繞實訓教學核心，才能讓學生在學習過程中更好地掌握理論知識，并且能將所學的理論知識進行實踐運用，體現(xiàn)中職院校培養(yǎng)技術應用型人才的辦學特點。

（二）構建系統(tǒng)化的課程設計

在教育教學活動中做好焊接專業(yè)的課程規(guī)劃，結合市場發(fā)展的實際情況和中職學生的身心發(fā)展規(guī)律加強課程的針對性，這樣才能使焊接專業(yè)的教育教學適應中職學生的實際需求。在進行系統(tǒng)化課程設計構建時，學院可以通過調查問卷和訪談等多種形式了解學生的基礎知識掌握情況和整體學習需求，在此基礎上進行課程設計，這樣才能保證專業(yè)課程的教學更加具有系統(tǒng)性和針對性。而在學生學習期間，要結合學生的實際情況為學生構建完善的知識體系和框架，使學生能夠在今后的職業(yè)生涯發(fā)展中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（三）不斷強化師資力量

焊接專業(yè)不僅要求學生掌握過硬的理論知識水平，還要有將理論知識應用于解決實際問題的能力，這樣的專業(yè)特點也對師資力量有著較高的要求。因此在教育教學中要強化師資力量，構建具有專業(yè)教學能力的師資隊伍。在師資隊伍建設中一方面要針對當前的教師進行職業(yè)培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展，使其能夠在教育教學中更好地對學生進行教學。另一方面，要積極吸引高素質人才到中職院校任教，也要提高焊接專業(yè)教師準入門檻，保證教師的教育教學能力與學科教學的需求相適應。除此之外還要發(fā)揮焊接專業(yè)學科帶頭人的作用，培養(yǎng)強有力的師資團隊，學科帶頭人應當促進教師之間的交流與合作，積極應對教育教學活動中出現(xiàn)的問題。

（四）不斷轉變教學模式

焊接專業(yè)的理論教學活動中，教師要結合中職學生的身心發(fā)展規(guī)律和實際學習情況制定有效的教學策略，在當前時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術飛速發(fā)展，而教師在教學活動中，可以充分運用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術對學生進行理論知識的教學，從而有效提高教學質量和效率。在教學實踐中，教師可以利用微課教學、打造慕課平臺、應用翻轉教學等多種教學模式對學生進行高效高質量的專業(yè)教學。例如應用翻轉課堂教學能夠結合中職學生的實際情況，在課前學習為學生制訂明確的學習目標，讓學生通過自主學習掌握基礎理論知識，在學生自主學習過程中，教師依托互聯(lián)網(wǎng)為學生發(fā)送相應的學習資料。在課堂教學中，總結學生在課前學習時遇到的問題和重難點知識，在課堂集中講解過程中應用有效的教學方式幫助學生突破重點和難點，從而有效提高理論知識教學的效率和質量。

（五）不斷加強校企合作

校企合作能夠為學生提供良好的實訓基地強化學生的實踐能力，對于中職院校焊接專業(yè)的學生來說，要想使學生的專業(yè)發(fā)展與社會發(fā)展相匹配，學生要走進市場，了解當前市場的發(fā)展方向，在此基礎上針對自己的專業(yè)能力不斷訓練，才能使自己具備相應的實踐能力。而校企合作為學生了解市場需求，發(fā)展自身實踐能力提供了良好的平臺。在此過程中，地方政府要發(fā)揮宏觀調控作用，選擇具有資質的企業(yè)，促進其與學院之間的合作，學院要做好學生的教育教學活動，讓學生在進入企業(yè)實習之前掌握相應的知識，這樣才能真正訓練學生的實踐能力，而企業(yè)要為學生構建良好的實踐平臺，使學生在企業(yè)實踐的過程中能夠真正靈活運用知識，發(fā)展實踐能力，通過地方政府、學院、企業(yè)三方的共同協(xié)作，才能使中職焊接專業(yè)教學更好地培養(yǎng)技術人才。

焊接作為組裝工藝之一，通常被安排在制造流程后期或最終階段，而這一階段的工藝決定了產(chǎn)品的質量，因此，焊接專業(yè)作為一種關鍵的制造技術受到了社會的廣泛重視，對于這方面的專業(yè)人才需求越來越大。而中職院校在教育教學過程中，要結合當前的社會需求，不斷轉變傳統(tǒng)的課程教學模式，增強學生的專業(yè)理論知識教學和實踐技能培訓，使學生能夠通過焊接技術的學習掌握過硬的理論知識和較強的技術水平，這樣才能更好地適應社會的需求，在職業(yè)崗位上更好地促進自身的專業(yè)發(fā)展，為推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展發(fā)揮自身的價值。

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◎編輯 張 慧