凌縣華 陸燕瑤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 傳統(tǒng)英語教學(xué)長期以來過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解，導(dǎo)致學(xué)生在“雙創(chuàng)”教育的時(shí)代背景下不斷暴露出職業(yè)短板。因此，商務(wù)英語人才培養(yǎng)必須進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和升級(jí)，以滿足粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的重大戰(zhàn)略需求。通過對(duì)商務(wù)英語人才的需求和現(xiàn)狀分析，探討職校商務(wù)英語專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在的問題，并提出具備“雙創(chuàng)”能力的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “雙創(chuàng)”教育;商務(wù)英語;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）38-0012-02

在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)發(fā)展的過程中，我國與國際之間的商業(yè)交流合作不斷增強(qiáng)，商務(wù)英語無可置疑成為互聯(lián)網(wǎng)和商務(wù)談判的重要交流工具，是中職院校重要的教育專業(yè)。創(chuàng)新是一個(gè)國家的核心競(jìng)爭力，建設(shè)創(chuàng)新型國家需要大批高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，我國商務(wù)英語教育迫切需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)于粵港澳大灣區(qū)的廣東省，職業(yè)院校要將商務(wù)英語與區(qū)域經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合，轉(zhuǎn)變商務(wù)英語教學(xué)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而為粵港澳大灣區(qū)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才支持。

一、“雙創(chuàng)”教育的剖析

2015年，國務(wù)院在《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》中明確提出了我國要有針對(duì)性、全方位地推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”。“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”旨在鼓勵(lì)全社會(huì)勇于創(chuàng)造，將人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，并將思想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長點(diǎn)?！秶?中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出：著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)是面向全體學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。確保創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略順利實(shí)施的戰(zhàn)略部署之一就是推動(dòng)教育創(chuàng)新，改革人才培養(yǎng)模式，把科學(xué)精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)貫穿教育全過程。

二、商務(wù)英語人才需求和現(xiàn)狀分析

在粵港澳大灣區(qū)成立的背景下，許多跨國企業(yè)或者與國際知名企業(yè)有合作的國內(nèi)企業(yè)紛紛在廣東地區(qū)建立了分公司，涌現(xiàn)出很多新業(yè)務(wù)，這為商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)提供了諸多的機(jī)會(huì)。收集國內(nèi)著名人力資源網(wǎng)前程無憂統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截止到2020年5月，全國各地約60萬家外貿(mào)企業(yè)發(fā)布的外貿(mào)職位有95642個(gè)。從人才產(chǎn)出來看，廣東省的高校數(shù)量占比已經(jīng)達(dá)到全國第二，從數(shù)量上來說是領(lǐng)先的，但從質(zhì)量數(shù)據(jù)看，結(jié)果就不盡如人意了。職校語言類專業(yè)人才每年就業(yè)率接近100%，但多數(shù)畢業(yè)生的商務(wù)知識(shí)無法與實(shí)際崗位工作匹配，口語表達(dá)一般，商務(wù)實(shí)操生疏，陷于學(xué)而不精的尷尬處境。

三、商務(wù)英語人才培養(yǎng)存在的問題

雖然很多職業(yè)院校都積極開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，但是學(xué)校傳統(tǒng)教育與企業(yè)對(duì)人才的需求之間存在不可忽視的矛盾。根據(jù)本課題組調(diào)查結(jié)果，分析主要問題如下：

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系薄弱，與專業(yè)脫節(jié)。商務(wù)英語教學(xué)仍停留在理論階段，缺乏實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生很少能真正得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

2.從現(xiàn)有的商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案來看，學(xué)校對(duì)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃也不明晰，缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不了解創(chuàng)業(yè)流程，對(duì)商務(wù)英語崗位的運(yùn)營與實(shí)際操作缺乏了解，在一定程度上影響了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力。

3.專業(yè)教學(xué)資源薄弱，師資力量不夠充分。多數(shù)任教商務(wù)英語的教師幾乎沒有參與企業(yè)商務(wù)運(yùn)營的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而他們很難將理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，教學(xué)效果不明顯。

4.創(chuàng)業(yè)支持體系缺失，校企合作流于形式。相關(guān)社會(huì)支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策不健全，導(dǎo)致有些企業(yè)不重視在校學(xué)生，校企聯(lián)系合作較少，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性降低。

四、“雙創(chuàng)”背景下的商務(wù)英語人才培養(yǎng)策略

我們以肇慶市科技中等職業(yè)學(xué)校為例，采用了問卷調(diào)查方式，實(shí)地考察，經(jīng)過文獻(xiàn)搜索和課題實(shí)踐，本文認(rèn)為，職校構(gòu)建商務(wù)英語人才培養(yǎng)應(yīng)遵循“專業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”三位一體的人才培養(yǎng)理念，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的流程。本校已構(gòu)建“課堂+賽場(chǎng)+工場(chǎng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鏈，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的精細(xì)化組織和管理。實(shí)踐表明，這樣的探索行之有效，能較好地提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生的競(jìng)爭力。

1.以“雙創(chuàng)”人才為核心，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與商務(wù)英語相融合的課程，增設(shè)“商務(wù)禮儀”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”“辦公設(shè)備操作”“技能培訓(xùn)”等新模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上掌握到更多能夠直接運(yùn)用在企業(yè)工作中的技能。

2.修訂以前的商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案，從單一的專業(yè)能力擴(kuò)展為多項(xiàng)職業(yè)能力，包括英語語言運(yùn)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、職業(yè)適應(yīng)能力等。鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考相關(guān)的職業(yè)技能證書，如單證員、外銷員等，更貼近市場(chǎng)人才需求標(biāo)準(zhǔn)。將雙創(chuàng)教育融入專業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)兩者的有效連接。

3.為了彌補(bǔ)師資不足的現(xiàn)狀，本校強(qiáng)化“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。在職稱評(píng)審，考核方面向“雙師型”傾斜，為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供制度保障。每年定期選派相關(guān)教師視察大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，投身企業(yè)生產(chǎn)一線。教師按照崗位任務(wù)和操作流程科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，靈活采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等形式，使教學(xué)與就業(yè)、工作與學(xué)習(xí)深度融合。此外，鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)課題研究，組織師生隊(duì)伍參加“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，并及時(shí)了解商務(wù)行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。

4.學(xué)校完善“雙創(chuàng)”管理，邀請(qǐng)企業(yè)員工進(jìn)入課堂為學(xué)生講解崗位操作。我校與達(dá)利園食品集團(tuán)（肇慶分公司）、佛山合富有限公司等企業(yè)協(xié)商合作，每年接納一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期結(jié)束后，學(xué)生可按照個(gè)人意愿選擇是否直接就業(yè)，以期實(shí)現(xiàn)畢業(yè)到就業(yè)的零距離對(duì)接。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與商務(wù)英語教學(xué)融合起來，注重教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、體系和方法的改進(jìn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才，幫助學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)，以適應(yīng)社會(huì)需求。隨著粵港澳大灣區(qū)的建立，商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和本校校情，不斷調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)方法和培養(yǎng)策略，將語言技能訓(xùn)練的課堂升級(jí)為涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的職場(chǎng)體驗(yàn)式課堂，通過與行業(yè)企業(yè)的緊密合作，共同打造專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)。

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◎編輯 原琳娜

Research on Strategies of Cultivating Business English Talents Based on Innovation and

Entrepreneurship Education

LING Xian-hua，LU Yan-yao

Abstract： Too much attention has been paid to the explanation and teaching of grammar and vocabulary in traditional English teaching， which leads to the constant exposure of students professional weakness under the context of Innovation and Entrepreneurship Education. Therefore， the cultivation of business English talents must undergo strategic transformation and upgrading so as to meet the national strategic needs of the China Great Bay Area construction. Based on the analysis of current demand for business English talents， this paper probes into the problems existing in the cultivation of business English majors in vocational schools， and puts forward some strategies for the cultivation of? business English majors with innovative and entrepreneurial ability.

Key words： Innovation and Entrepreneurship Education;business English;talent cultivation