張洪貴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大學(xué)生普通話能力提升是高校教學(xué)的一個常規(guī)問題，但僅限于課堂教學(xué)來提升學(xué)生的普通話能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。以菏澤學(xué)院為例，試圖通過結(jié)合大學(xué)生素質(zhì)拓展活動，解決普通話能力提升的實踐環(huán)境問題，建立起一個穩(wěn)定而長效的體制和機(jī)制。從大學(xué)生素質(zhì)拓展與普通話水平提升問題入手，介紹了學(xué)校學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的制訂、學(xué)生素質(zhì)拓展機(jī)制的建立、學(xué)生素質(zhì)拓展項目的實施、普通話水平提升的體制與機(jī)制、素質(zhì)拓展與能力提升協(xié)同提升長效機(jī)制研究與實踐等。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 普通話水平;大學(xué)生素質(zhì)拓展;創(chuàng)新機(jī)制

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）32-0196-02

提高區(qū)域社會民眾的普通話水平及整體素質(zhì)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，是地方應(yīng)用型本科高校應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，幫助學(xué)生提升普通話能力，是高校常規(guī)教學(xué)問題。如何達(dá)到提升的目標(biāo)，建立一套穩(wěn)定而長效的體制機(jī)制，無疑是最好的解決方案。菏澤學(xué)院自2004年建校以來，一直堅持這方面的探索，并初步形成了這樣一個機(jī)制。

一、素質(zhì)拓展與普通話水平提升

大學(xué)生素質(zhì)拓展教育重點在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，核心是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生在完成教學(xué)主渠道學(xué)習(xí)任務(wù)以外，積極參與學(xué)科學(xué)術(shù)活動、文體活動、職業(yè)技能、社會實踐等，能較好地促進(jìn)大學(xué)生普通話水平提升。普通話能力提升應(yīng)該從三個層面展開，即“交流思想的工具”“文化視野的手段”“藝術(shù)美感的載體”。正是由于藝術(shù)提升多層次的需求，才使我們不能單純從提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量下手，而是多方面、多維度調(diào)動語言教育與實踐的能動因素，形成普通話能力提升的長效化協(xié)同機(jī)制。長效化協(xié)同機(jī)制建立主要包括學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的制訂、學(xué)生素質(zhì)拓展機(jī)制的建立、普通話水平提升的體制機(jī)制、學(xué)生素質(zhì)拓展項目的實施、素質(zhì)拓展與能力提升的協(xié)同提升機(jī)制的長效化研究、長效機(jī)制的建立與高校教育環(huán)境、社會需求提升的有效性研究等。

二、學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的制訂

菏澤學(xué)院立足“立德樹人”根本任務(wù)，探索形成了“一體兩翼三經(jīng)四緯”的人才培養(yǎng)模式，形成了知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制。該方案在素質(zhì)教育方面制訂了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，制定了一系列拓展素質(zhì)與提高語言文字能力結(jié)合的制度措施。各院系專業(yè)在制定培養(yǎng)方案時，要求把提高學(xué)生語言文字的應(yīng)用能力列入培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求，作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，將學(xué)生語言文字素養(yǎng)的培養(yǎng)融入德育、智育、體育、美育、社會實踐等各項教育活動及校園文化建設(shè)中。

三、學(xué)生普通話水平提升機(jī)制的建立

學(xué)校啟動內(nèi)涵發(fā)展計劃，以項目化運作推進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型。在應(yīng)用型本科教育的體制機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)研合作、學(xué)生素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面取得很大進(jìn)展和突破。制定了《菏澤學(xué)院本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作實施方案》，在人才培養(yǎng)方案、專業(yè)定位、課程體系、實踐教學(xué)體系方面取得進(jìn)展。其中，《菏澤學(xué)院關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施意見》搭建起學(xué)生素質(zhì)拓展機(jī)制的框架。

（一）明確目標(biāo)任務(wù)

聚焦“校地（企）合作，產(chǎn)教融合”，全面深化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，堅持課內(nèi)和課外相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合、普及和提高相結(jié)合、訓(xùn)練和競賽相結(jié)合、創(chuàng)新與創(chuàng)造相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)相結(jié)合，充分利用校內(nèi)和地方一切可用資源，構(gòu)建高效有序的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和素質(zhì)拓展平臺。

（二）強(qiáng)化素質(zhì)拓展教育

制定《菏澤學(xué)院本科生素質(zhì)拓展學(xué)分實施辦法》，把學(xué)生素質(zhì)拓展、學(xué)科競賽等創(chuàng)新實踐活動統(tǒng)一納入人才培養(yǎng)方案中，學(xué)生參加學(xué)科競賽、發(fā)表論文、發(fā)明創(chuàng)造以及文體類活動等，均可按照所得成績獲得相應(yīng)學(xué)分，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育真正融入人才培養(yǎng)方案當(dāng)中。

（三）加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。充分利用專業(yè)實習(xí)、見習(xí)、開放實驗室、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗計劃、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過學(xué)生科技創(chuàng)新活動、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等途徑，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動。

（四）深化學(xué)分制改革

制訂《菏澤學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐學(xué)分認(rèn)定辦法》，規(guī)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐學(xué)分包括“創(chuàng)新實踐學(xué)分”“創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分”“技能實踐學(xué)分”和“素質(zhì)拓展學(xué)分”，保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐學(xué)分認(rèn)定工作有序開展，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化。

四、學(xué)生素質(zhì)拓展項目的實施

（一）強(qiáng)化實踐體系建設(shè)

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實踐園地建設(shè)，逐步完善具有校本特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系。充分利用校內(nèi)外資源，進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)“三級聯(lián)動”（學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室、學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)校創(chuàng)業(yè)園）創(chuàng)業(yè)實踐載體建設(shè)。充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)中小民營企業(yè)眾多，創(chuàng)業(yè)、經(jīng)商氛圍濃郁的優(yōu)勢，積極利用各類社會資源，提升大學(xué)生的社會實踐能力。

（二）推行混合式教學(xué)模式改革

深化課堂教學(xué)模式改革，積極推行基于優(yōu)質(zhì)在線資源的混合教學(xué)模式，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、慕課（MOOC）、私播課（SPOC）等教學(xué)形式，利用“課程派”“學(xué)習(xí)通”等軟件，作為教學(xué)補(bǔ)充，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)組織指導(dǎo)

制定《素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)定辦法》，設(shè)立學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)定委員會，負(fù)責(zé)學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)定的日常管理工作。各院系成立相應(yīng)的學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)定機(jī)構(gòu)，制定本單位的學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)定辦法。學(xué)生參加學(xué)校社團(tuán)活動、各類理論競賽活動、群眾性（非專業(yè)）文藝體育活動和社會實踐活動等，可根據(jù)活動過程或取得的成果獲得素質(zhì)學(xué)分。該項素質(zhì)拓展學(xué)分由團(tuán)委和體育系負(fù)責(zé)認(rèn)定。學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分每學(xué)年春季學(xué)期認(rèn)定一次。學(xué)校全日制本科生在學(xué)習(xí)期間必須取得至少5個素質(zhì)拓展學(xué)分。

五、普通話水平提升的體制與機(jī)制

（一）發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高普通話教學(xué)質(zhì)量

從高校教學(xué)質(zhì)量角度，提高學(xué)生把握“交流思想的工具”的能力與水平，提高學(xué)生的語言文字規(guī)范意識和良好的語言素質(zhì)。任務(wù)由教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委、各院系組織完成，任課教師是完成任務(wù)的主體。

（二）發(fā)揮高?！叭珕T育人、全方位育人、全過程育人”的優(yōu)勢，使推廣普通話成為學(xué)生拓寬文化視野的手段

讓學(xué)生通過對社會各方位的認(rèn)知，熟悉行業(yè)常用語、社會流行語、方言區(qū)常用語等。任務(wù)由教務(wù)處、學(xué)生工作處、科研處、團(tuán)委、德育體育美育勞動教育各委員會負(fù)責(zé)組織。

（三）積極推動素質(zhì)拓展活動

提高學(xué)生“普通話證書”通過率和高等級證書獲得率，以素質(zhì)拓展學(xué)分形式進(jìn)行管理。組織理論、人文與藝術(shù)類社團(tuán)活動，由宣傳部、學(xué)工處、團(tuán)委、各學(xué)院組織，完成任務(wù)的主體是“社團(tuán)聯(lián)絡(luò)處”。菏澤學(xué)院有關(guān)社團(tuán)管理的文件規(guī)定，學(xué)校平均每百人需有一個學(xué)生社團(tuán)，每人必須參加一個社團(tuán)。這種豐富的社團(tuán)活動平臺是提高學(xué)生普通話水平的良好空間，能使學(xué)生充分體現(xiàn)語言這種“藝術(shù)美感的載體”的魅力。社會實踐活動、群眾性文體活動等，也是學(xué)生提升普通話水平的良好平臺。

六、素質(zhì)拓展與能力提升協(xié)同提升長效機(jī)制研究與實踐

（一）為發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)拓展目標(biāo)，利用各種渠道，多層面、全方位搞好推普工作

搞好普通話教改工作，發(fā)揮教師排頭兵的作用。要求教師積極探索對分課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等混合教學(xué)模式在普通話教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)揮教師排頭兵的作用，以學(xué)校教師為主體，扎實開展各種有效的推普活動。

“推普周”“推普月”期間，加大校內(nèi)外“推普”宣傳力度。學(xué)校是推廣普及普通話的基礎(chǔ)陣地，學(xué)校普及普通話既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是普及和提高全社會普通話水平的根本途徑。同時，學(xué)校師生走進(jìn)社區(qū)、街巷義務(wù)宣傳普及推廣普通話。充分利用各種媒體宣傳，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對推普工作的重要作用，加大宣傳力度，拓寬覆蓋面，擴(kuò)大影響力。在教學(xué)樓、宣傳欄、街頭巷尾指示牌等醒目的地方張貼推普宣傳語，或安裝設(shè)置宣傳標(biāo)語滾動屏，循環(huán)播出本年度“推普周”主題，形成濃厚的普通話氛圍和良好的校園語言環(huán)境，使普通話真正成為教學(xué)語言、校園語言和市民生活語言。

（二）以比賽促進(jìn)“推普”工作

演講、朗誦比賽，主持人比賽、“三字一話”比賽，“推普”創(chuàng)意大賽，甚至細(xì)節(jié)化到文具、桌牌、一次性水杯設(shè)計有“推普”字樣和圖案。各種比賽活動都要做到常態(tài)化，成為校園素質(zhì)教育和精神文明活動的重要內(nèi)容。學(xué)生參與各種比賽活動都離不開語言文字表達(dá)，而得體的語言表達(dá)成為一個人良好素養(yǎng)的標(biāo)志。

（三）在社會實踐與志愿服務(wù)“四進(jìn)社區(qū)”“三下鄉(xiāng)”等活動過程中堅持向各縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)推廣普及普通話

10年來，我校漢語言文學(xué)等專業(yè)學(xué)生一直堅持到菏澤市各個縣區(qū)中小學(xué)頂崗支教，期間實習(xí)支教期間規(guī)定學(xué)生必須使用規(guī)范的普通話教學(xué)，積極做好推廣普及普通話工作，充分展現(xiàn)人文素養(yǎng)和個人魅力。

（四）加強(qiáng)普通話能力提升的對象、途徑與成效研究

目前學(xué)?；拘纬闪艘惶讓W(xué)生素質(zhì)拓展與提升普通話水平本的有效機(jī)制，下一步要對這一體制機(jī)制的運行效率進(jìn)行研究，建立一種穩(wěn)定而長效的體制機(jī)制。要求從學(xué)校、院系領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工到每位學(xué)生在工作學(xué)習(xí)期間都要講普通話。院系領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，堅持無論大小會議都要講普通話。會議講話的文字材料嚴(yán)格遵守語言文字使用規(guī)范，利用各種方式，借助網(wǎng)絡(luò)資源，努力提高自身普通話水平，以自己的模范行動帶動廣大教師和學(xué)生。并且為不斷提高普通話水平，學(xué)校利用各種形式組織領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生進(jìn)行普通話培訓(xùn)，并逐漸形成一種創(chuàng)新機(jī)制。

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◎編輯 武生智