劉瀅

[摘? ? ? ? ? ?要]? BIM技術(shù)是近年來應(yīng)用較為廣泛的建筑工程信息技術(shù)，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于建筑領(lǐng)域，而工程造價作為建筑工程建設(shè)的關(guān)鍵，也同樣應(yīng)用到了BIM技術(shù)，所以BIM技術(shù)對工程造價專業(yè)教學(xué)改革起到了不可代替的積極作用，引來很多工程造價專業(yè)教師及相關(guān)研究者的重視及關(guān)注。對此，根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合相關(guān)工作經(jīng)驗，分析了基于BIM的工程造價專業(yè)教學(xué)改革，希望對工程造價專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升起到積極作用，更希望能促進(jìn)工程造價專業(yè)教學(xué)及建筑行業(yè)發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工程造價專業(yè);BIM技術(shù);教學(xué)改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）32-0186-02

BIM既是一種新信息技術(shù)，又是一種建筑工具，不僅在建筑工程建設(shè)各環(huán)節(jié)得到應(yīng)用，還在建筑設(shè)施管理等領(lǐng)域得到應(yīng)用，整個建筑行業(yè)都對BIM給予了很高的認(rèn)可度。工程造價管理直接關(guān)系到整個建筑工程的使用價值、社會價值及經(jīng)濟(jì)效益，所以很多相關(guān)工作者都會將BIM應(yīng)用于工程造價管理中，以提高工程造價的管理質(zhì)量，降低工程造價成本，這意味著工程造價專業(yè)教學(xué)改革需要BIM的推動，所以基于BIM改革工程造價專業(yè)教學(xué)是非常必要和重要的。

一、BIM技術(shù)的簡單概述

BIM技術(shù)英文全稱為Building Information Modeling，簡單來說就是建筑信息模型。有文獻(xiàn)顯示，BIM技術(shù)可以從以下三方面來理解：首先，BIM技術(shù)實際上就是利用數(shù)字來表達(dá)建設(shè)項目工程信息;其次， BIM是與建筑工程項目相關(guān)的信息資源，在信息網(wǎng)絡(luò)支持下能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享，并且信息的使用周期較長，所以能夠為建筑工程建設(shè)的所有決策提供可靠依據(jù);最后，BIM是一種模擬技術(shù)，同時也是一種信息技術(shù)，能夠修改、添加和讀取各種信息，所以能夠虛擬出各種建筑工程模型，使工程施工人員及管理人員能夠直觀地觀察到建筑工程的各個環(huán)節(jié)，從而發(fā)現(xiàn)和解決問題，最終減少資源浪費，達(dá)到控制工程造價成本的目的[1]。

二、BIM技術(shù)對工程造價教學(xué)的影響

（一）促進(jìn)工程造價專業(yè)教學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)工程造價專業(yè)教學(xué)都比較注重理論知識教學(xué)，并不重視實踐教學(xué)，所以很多該專業(yè)學(xué)生雖然理論知識水平很高，但實踐操作能力卻不盡如人意，有的甚至不會簡單的造價計算。而BIM技術(shù)的融入能夠在豐富工程造價專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的同時，增強教學(xué)實踐性，使學(xué)校及老師積極增加實踐課程，從而強化學(xué)生的實踐能力。[2]

例如，講解“工程項目估算”相關(guān)知識技能時，老師可以在課堂上利用BIM技術(shù)構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)建筑模型，然后根據(jù)模型設(shè)計概算，并在模型中進(jìn)行測量、修改和完善，最終得到準(zhǔn)確的估算結(jié)果。這樣不僅讓學(xué)生了解到BIM技術(shù)的重要性，還讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用BIM技術(shù)解決工程造價問題。

（二）促進(jìn)工程造價專業(yè)教學(xué)工作方式的轉(zhuǎn)變

以往的工程造價測量使用的Excel工具，只有在專業(yè)施工圖紙預(yù)算時才會使用造價軟件和算量軟件，這不利于學(xué)生快速掌握各種專業(yè)軟件。而基于BIM的工程造價專業(yè)教學(xué)則在開始就要求學(xué)生應(yīng)用BIM軟件及其他專業(yè)軟件，提高了學(xué)生對工程造價專業(yè)軟件的敏感性及操作水平。

三、基于BIM 技術(shù)的工程造價專業(yè)教學(xué)改革策略

（一）基于BIM完善工程造價專業(yè)課程體系

隨著時代與社會的快速發(fā)展、進(jìn)步，教育教學(xué)也需要不斷提升、優(yōu)化，一直是廣大社會群體持續(xù)關(guān)注的焦點問題之一。當(dāng)前，教育與就業(yè)的關(guān)鍵點就是職業(yè)教育，因此，我國高等院校都在強調(diào)實踐的重要作用。比如，當(dāng)前高校中的工程造價專業(yè)就已經(jīng)率先增設(shè)了實踐科目，擁有一定條件的院校均在建設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)基地，希望能為學(xué)生營造良好的實踐空間。但是就目前情形而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式依舊占據(jù)大額時間，這種教學(xué)模式的弊端就在于重理論而輕實踐，所以現(xiàn)在教學(xué)過程中矛盾也日漸加深[3]。然而BIM技術(shù)的出現(xiàn)，一定程度上改善了當(dāng)前的課堂體系，BIM技術(shù)中所涉及的安全技術(shù)軟件以及項目管理等軟件正好迎合了當(dāng)前教學(xué)，成為理論轉(zhuǎn)實踐的堅實橋梁。因此，筆者認(rèn)為我國教學(xué)改革的第一要務(wù)就是建立健全的課程新體系，并適當(dāng)引入BIM 技術(shù)。

（二）基于BIM優(yōu)化造價專業(yè)教學(xué)方法及模式

目前職業(yè)院校的工程造價專業(yè)內(nèi)容豐富，包括建筑識圖、建筑材料以及建筑構(gòu)造等多類課程，但是在實踐教學(xué)課堂上，教授相關(guān)識圖與構(gòu)建等內(nèi)容時，依然有不少老師選擇點、線、面的方式教學(xué)，這種方法無法讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)理解并掌握立體圖形。此外，在教授澆注材料的課程時，多以圖片為參考來加強學(xué)生對各種材料的認(rèn)知[4]。然而筆者覺得，想要降低工程造價專業(yè)的教學(xué)難度，利于學(xué)生快速掌握，應(yīng)該引入BIM技術(shù)，借助其先進(jìn)技術(shù)，完成建筑尺寸、位置與相關(guān)材料的內(nèi)容展現(xiàn)，讓學(xué)生快速、直觀、形象地了解到建筑材料的真實樣式。這種方式尤其適用于土木工程施工技術(shù)的相關(guān)課程教學(xué)，教師完全能夠借助BIM技術(shù)構(gòu)建三維立體模型，盡可能模擬現(xiàn)實施工環(huán)境，為學(xué)生掌握布置施工場地、審查施工設(shè)備等知識，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，有條件的前提下，院校也可以利用BIM技術(shù)搭建實訓(xùn)空間，實現(xiàn)對該先進(jìn)技術(shù)的深層次應(yīng)用，一方面學(xué)生能夠快速有效地記住施工造價過程中施工方案的重要作用;另一方面也能為其他專業(yè)課堂提供一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（三）基于BIM調(diào)整造價專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

近些年，隨著我國建筑技術(shù)飛速發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了工程造價課本資料落后的現(xiàn)象，這會很大程度上影響學(xué)生了解并學(xué)習(xí)當(dāng)前建筑設(shè)計的實際情況，所以，在教學(xué)改革過程中還應(yīng)時刻保證與時代接軌，根據(jù)社會健康對建筑人才的需求進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整，在這一過程中，院校可以嘗試引入BIM5D與BIM審計等相關(guān)內(nèi)容，能夠有效助益工程預(yù)算、工程造價計價與控制等一些課程教學(xué)，合理利用可以幫助學(xué)生掌握多維度計算對比的方法。此外，施工組織設(shè)計課程教學(xué)也可以利用BIM 項目管理的部分內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握手工與軟件繪制網(wǎng)絡(luò)計劃的技巧。從上述內(nèi)容我們可以看到BIM 技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，科學(xué)利用能夠讓學(xué)生對工程造價專業(yè)知識與重要作用有更高層次的認(rèn)知，同時也能有效提升實踐動手能力[5]。

（四）基于BIM打造“雙一流”師資隊伍

培訓(xùn)人才的前提是師資團(tuán)隊的建設(shè)，想要培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高素質(zhì)建筑人才，就需要組建一支高水平的教學(xué)隊伍，而這也對工程造價專業(yè)的教師人員提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，首先就需要擁有工程造價相關(guān)的專業(yè)知識，同時掌握BIM技能。關(guān)于師資隊伍專業(yè)能力的提升，高?？梢赃x擇邀請行業(yè)知名專家進(jìn)行培訓(xùn)，比如開展BIM技術(shù)的實戰(zhàn)專題講座;同時也可以組織教師團(tuán)隊與其他學(xué)校專業(yè)教師進(jìn)行探討。此外，也可以借助校企合作的方式，讓教師真正參與到工程造價管理的過程中，從而更精準(zhǔn)、更深入地了解和學(xué)習(xí)BIM技術(shù)在實踐應(yīng)用中的方法，以此來改善課堂氛圍，提升教學(xué)效果，形成相互受益的共享、互補模式。同時，院校也可以與軟件集團(tuán)合作，不定期邀請專業(yè)工作人員來學(xué)校為教師進(jìn)行高層次軟件指導(dǎo)，以此來提升師資隊伍的專業(yè)水平，滿足社會與建筑行業(yè)發(fā)展的需求。

（五）基于BIM加強造價專業(yè)實踐教學(xué)

首先，增設(shè)造價專業(yè)實踐課程內(nèi)容，并將BIM技術(shù)應(yīng)用納為實踐教學(xué)主要項目，讓該專業(yè)學(xué)生在實踐教學(xué)過程中學(xué)會應(yīng)用BIM技術(shù)，并鞏固學(xué)生的工程造價基礎(chǔ)知識;其次，老師可以將工程實例與工程造價基礎(chǔ)知識結(jié)合起來進(jìn)行課堂案例講解，然后在該基礎(chǔ)上分析如何在工程造價管理中應(yīng)用BIM技術(shù)，強化學(xué)生工程造價管理意識的同時，提高他們對BIM技術(shù)應(yīng)用的重視度，從而積極主動地應(yīng)用BIM技術(shù)來解決各種工程造價管理及控制問題;最后，引導(dǎo)學(xué)生將工程造價專業(yè)特點與行業(yè)崗位需求相結(jié)合，將BIM系列軟件應(yīng)用到實際的工程造價管理中，以全面控制工程全生命周期的造價，從而達(dá)到節(jié)約成本和資源的目的，最終提高工程的使用價值及經(jīng)濟(jì)效益[6]。此外，還需要加強校企合作，定期讓學(xué)生到建筑企業(yè)進(jìn)行實踐或者實習(xí)，以強化學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生的BIM技術(shù)應(yīng)用水平得到提升。

總之，BIM技術(shù)已經(jīng)在工程造價領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，并取得了良好的應(yīng)用效果，有效提高了工程造價控制及管理水平，提高了建筑工程使用價值及經(jīng)濟(jì)效益，很大程度上促進(jìn)了建筑行業(yè)健康發(fā)展。所以在工程造價專業(yè)教學(xué)改革中必須重視和應(yīng)用BIM技術(shù)，這是提高工程造價專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)該專業(yè)學(xué)生造價控制能力的重要途徑。通過分析了解到，BIM技術(shù)的有效應(yīng)用不僅能夠促進(jìn)工程造價專業(yè)教學(xué)思維模式轉(zhuǎn)變，還能夠創(chuàng)新和完善工程造價專業(yè)教學(xué)方法及模式，足以見得BIM技術(shù)對工程造價專業(yè)教學(xué)的重要性。故必須基于BIM技術(shù)進(jìn)行工程造價專業(yè)教學(xué)改革，改革策略包括完善課程體系、優(yōu)化教學(xué)方法及模式、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、打造“雙一流”師資隊伍、加強造價專業(yè)實踐教學(xué)等，這些均能在不同程度上提高工程造價專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，并強化該專業(yè)學(xué)生的BIM技術(shù)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀麗，張哲源，馮羽生.基于BIM技術(shù)的工程造價專業(yè)遞進(jìn)式實訓(xùn)課程教學(xué)改革研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2020（5）：77-79.

[2]吳秋水.基于BIM的工程造價專業(yè)教學(xué)改革路徑研究[J].居舍，2020（7）：193.

[3]肖文佳，彭順.BIM與職業(yè)大學(xué)模式下工程造價專業(yè)教學(xué)改革：以山東WS職業(yè)大學(xué)為例[J].建材與裝飾，2020（1）：169-170.

[4]曾興貴，戴一璟.基于BIM的工程造價專業(yè)核心課程教學(xué)改革研究[J].長沙大學(xué)學(xué)報，2019，33（2）：27-30.

[5]劉航天.工程造價專業(yè)BIM教學(xué)改革研究分析[J].重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2018，23（5）：9-13.

[6]谷智煒，李樹山，李紅梅.BIM技術(shù)背景下工程造價專業(yè)教學(xué)改革研究[J].決策探索（中），2018（6）：26-27.

◎編輯 馬燕萍