魏曉紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，不僅學(xué)生逐漸適應(yīng)了微學(xué)習(xí)模式，教師在教學(xué)中也逐漸將教育資源移動(dòng)化、主體化、微型化。因此，微課成為微學(xué)習(xí)模式的代表，并廣泛推廣開來。3DMAX學(xué)科知識(shí)涉及面廣、更新快，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，結(jié)合中職學(xué)校3DMAX課程的教學(xué)現(xiàn)狀，利用微課教學(xué)，提升當(dāng)前中職學(xué)校的3DMAX課程教學(xué)質(zhì)量，并不斷完善微課在3DMAX課程教學(xué)中的應(yīng)用策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 微課;3DMAX;應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）31-0148-02

微時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用范圍隨著移動(dòng)設(shè)備的普及應(yīng)用不斷擴(kuò)大到教育領(lǐng)域，而微課作為網(wǎng)絡(luò)視頻課程授課時(shí)代的先鋒代表之一，是以教學(xué)視頻為核心載體，基于一個(gè)學(xué)科的某個(gè)新知識(shí)和其他教學(xué)要素，由教師選擇、開發(fā)、應(yīng)用“短小精悍”的教輔工具。微課在專業(yè)性較強(qiáng)的3DMAX學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)中，影響力越來越大，因此，教師應(yīng)當(dāng)善用微課，改善3DMAX課程教學(xué)。

一、目前3DMAX課程教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著科技的飛速發(fā)展和社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變帶來的學(xué)科專業(yè)化細(xì)分程度不斷強(qiáng)化，3DMAX課程在教學(xué)過程中暴露出許多問題，例如教學(xué)硬件設(shè)施利用率不足、教學(xué)模式落后等，對(duì)學(xué)生3DMAX課程知識(shí)的主動(dòng)、深度、持續(xù)學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙。與此同時(shí)，3DMAX軟件的操作學(xué)習(xí)是較為枯燥的，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、接受能力及創(chuàng)新能力較差。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講授理論知識(shí)后，通常要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固，可對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較為薄弱的中職生來說，教學(xué)效果并不明顯，因此如何提高3DMAX的教學(xué)效率，這是當(dāng)前中職學(xué)校急需解決的難題。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法的問題

中職教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但多年來傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響仍然存在，特別在3DMAX課程教學(xué)過程中，很多學(xué)生仍習(xí)慣在傳統(tǒng)教學(xué)方式方法下學(xué)習(xí)。但傳統(tǒng)教學(xué)方法最大的問題就是無法讓學(xué)生高效率掌握3DMAX的知識(shí)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)方法的形式化使課堂教學(xué)空洞化，容易讓學(xué)生只在乎知識(shí)本身，而忽略在實(shí)踐中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)探索能力的發(fā)展受到了影響。新時(shí)代的教師要從此問題入手，把傳統(tǒng)教學(xué)觀念努力轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育觀念。在對(duì)3DMAX教學(xué)模式的選擇上，教師對(duì)新的教學(xué)模式的選擇和實(shí)踐應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代發(fā)展潮流，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)方式需求，運(yùn)用微課開展教學(xué)，使它適應(yīng)3DMAX課程高效教學(xué)的需要。同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式中問題的解決，必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)實(shí)行，將基礎(chǔ)知識(shí)講解與范例操作緊密結(jié)合，不斷引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生。

（二）3DMAX教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

3DMAX軟件涉及知識(shí)面極廣，軟件更新迭代快。其課程知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)3DMAX應(yīng)用軟件不斷操作實(shí)踐的過程，目前3DMAX課程教學(xué)的影響因素中，主要受到以下幾個(gè)方面的影響。首先，軟件自身隨著功能的開發(fā)需要不斷升級(jí)。教師在應(yīng)用3DMAX軟件的過程中，發(fā)現(xiàn)其打開、運(yùn)行皆較為緩慢，此缺陷影響了學(xué)生更好地運(yùn)用3DMAX軟件進(jìn)行專業(yè)課程知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。其次，由于3DMAX課程命令相對(duì)較多，且操作過程又較為復(fù)雜，它要求學(xué)生必須具有較好的三維空間能力、良好的實(shí)際操作能力以及自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生一開始興致勃勃、好高騖遠(yuǎn)，不久便失去了耐心和信心，導(dǎo)致他們不論上課時(shí)還是課后經(jīng)常無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此提高3DMAX課程的教學(xué)效率顯得極為重要。同時(shí)，3DMAX中效果圖完成后存在很大一個(gè)缺點(diǎn)就是渲染速度慢，且渲染質(zhì)量有部分缺點(diǎn)，常常需要結(jié)合photoshop做后期處理。綜上所述，學(xué)生在應(yīng)用3DMAX軟件進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，耗時(shí)長，容易感覺枯燥，影響學(xué)習(xí)效果，繼而影響教師教學(xué)。

二、微課應(yīng)用在3DMAX課程教學(xué)中的必然性及其意義

微課在3DMAX課程教學(xué)中的使用不應(yīng)該是只停留在理論方面。微課能夠提供豐富的教學(xué)資源，學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主學(xué)習(xí)、重點(diǎn)內(nèi)容多次反復(fù)學(xué)習(xí)，也使學(xué)生自我掌控能力得到提高。微課具有知識(shí)指向性強(qiáng)、內(nèi)容展示豐富、理論知識(shí)邏輯性強(qiáng)、涵蓋范圍廣等特點(diǎn)，這在當(dāng)下素質(zhì)教育流行的中職教育領(lǐng)域備受推崇。教師在進(jìn)行3DMAX繁雜知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)前，可利用微課的形式，提前將本節(jié)所授內(nèi)容發(fā)布在班級(jí)QQ群、微信群中，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行預(yù)習(xí);另一方面，在課堂上學(xué)生未能完全掌握教學(xué)內(nèi)容，仍可結(jié)合微課模式，使學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。這種濃縮型的課程時(shí)間短，學(xué)生的注意力能有效集中并進(jìn)行學(xué)習(xí)，它極大地提升了教師的教學(xué)效率，這也是應(yīng)用微課的最大意義。

（一）微課的意義

微課的特點(diǎn)符合現(xiàn)代微時(shí)代學(xué)習(xí)潮流下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，具體體現(xiàn)形式如下所示：微課可以為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，能提供大量的學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;不同微課有不同內(nèi)容，更有利地促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的高效學(xué)習(xí);最重要的是，微課的應(yīng)用改變了教師“獨(dú)占”課堂的狀況，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，而將教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生身邊的導(dǎo)師。

（二）微課有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用，在3DMAX課程教學(xué)中應(yīng)用微課可以更大限度地提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。應(yīng)用微課可以使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的束縛，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課應(yīng)用于3DMAX課程教學(xué)中，可以自己調(diào)整步調(diào)，也可以自由隨意地停止或再次訪問以實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的理解。

（三）微課有利于提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率高低影響著教師的課堂教學(xué)效率的高低。微課既可用于課內(nèi)課外，也可用于校內(nèi)家中。課前通過微信、QQ郵箱等靈活發(fā)放微課視頻，讓學(xué)生提前自我安排時(shí)間學(xué)習(xí)，降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在使用微課輔助自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，也是不斷提升自身學(xué)習(xí)動(dòng)力、減輕學(xué)習(xí)壓力、提升學(xué)習(xí)熱情的過程，而教師教學(xué)的質(zhì)效也會(huì)隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)效提高得到提升。

三、微課在3DMAX課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

3DMAX課程教學(xué)中如何應(yīng)用微課，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其課程特點(diǎn)及中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教師的應(yīng)用過程中逐漸形成一整套方案，即微課應(yīng)用策略。策略一：老師將新課的教學(xué)重難點(diǎn)制成微課，提前下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)新課的重難點(diǎn)知識(shí)有清晰的了解;策略二：老師科學(xué)地把握微課教學(xué)時(shí)間、課堂理論時(shí)間和上機(jī)操作練習(xí)時(shí)間比例，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間;策略三：以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為目的，老師利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或簡化實(shí)踐步驟，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深刻的思考，從而掌握知識(shí)。除以上描述，教師在教學(xué)前和教學(xué)中進(jìn)行微課實(shí)踐應(yīng)用外，還可根據(jù)學(xué)生的反饋信息，將微課用作學(xué)生的課后復(fù)習(xí)材料之一，達(dá)到微課在3DMAX課程教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用策略不斷完善的目的。例如制作噴泉效果，主要教學(xué)目標(biāo)如下所示：（1）復(fù)習(xí)建模、修改器等相關(guān)知識(shí);（2）“重力”“導(dǎo)向板”的控制方法;（3）掌握材質(zhì)的制作方法。此教學(xué)案例中應(yīng)用以下微課模式進(jìn)行教學(xué)，充分凸顯出了其獨(dú)特的魅力：（1）明確任務(wù)，學(xué)習(xí)教學(xué)回顧視頻。明確修改器中的“擠出”“車削”“噪波”等命令的使用;（2）學(xué)習(xí)使用“噴射”按鈕制作“噴射”粒子系統(tǒng);（3）學(xué)習(xí)使用“重力”參數(shù)設(shè)置和“導(dǎo)向板”按鈕制作噴泉;（4）制作“地面”“噴泉”“水池”等材質(zhì)。這樣的形式既可化解3DMAX教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)，又可使學(xué)生充分掌握3DMAX課程教學(xué)中一些復(fù)雜的操作。

（一）選擇合適的應(yīng)用軟件

工欲善其事，必先利其器。良好的工具不僅是教師開展教學(xué)活動(dòng)的有力助手，更是學(xué)生進(jìn)行新課知識(shí)學(xué)習(xí)的必備工具。教師在進(jìn)行微課制作前，應(yīng)當(dāng)首先考慮應(yīng)用軟件的正確選用。為了幫助教師實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)，教師應(yīng)選擇如“Camtasia Studio”“喵影工廠”等符合“制作步驟簡易”“多樣畫內(nèi)容展示性能強(qiáng)”以及“可以根據(jù)需求改動(dòng)視頻內(nèi)容”等要求的軟件。選擇合適的開發(fā)工具軟件，不僅對(duì)教師的微課視頻制作有很大幫助，而且學(xué)生在微課應(yīng)用方面的需求也可以得到滿足。

（二）準(zhǔn)備好教學(xué)資源和材料

圍繞3DMAX開發(fā)微課，微課內(nèi)容的主體必然是3DMAX教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)此特點(diǎn)，教師以3DMAX教學(xué)資源為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真選擇教學(xué)內(nèi)容、研討內(nèi)容展示過程、探究內(nèi)容展示方式等。微課內(nèi)容主體如此，但不局限于此，微課展示內(nèi)容并不一定都為3DMAX課程內(nèi)容，教師將適當(dāng)?shù)那榫叭谌胛⒄n中，用以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解相關(guān)理論知識(shí)并能夠靈活地運(yùn)用。因此，為了做成質(zhì)量更好的微課視頻和應(yīng)用微課視頻，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課知識(shí)和學(xué)生的普遍特征，在制作微課時(shí)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌才?，?duì)教學(xué)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中

微課的精心開發(fā)、微課教學(xué)中的運(yùn)用策略等在實(shí)際授課過程中的實(shí)踐，都是為了促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)效率。因此，教師選擇合適的軟件，并進(jìn)行精心的微課視頻制作外，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中。此外，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極參與微課教學(xué)活動(dòng)，教師仍然可以從微課內(nèi)容入手，將微課制作得更加具有吸引力，促使學(xué)生在思考的狀態(tài)下進(jìn)行觀看，同時(shí)進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)模式，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的目的。因此，教師可以通過豐富微課的內(nèi)容展示形式、添加生動(dòng)講解、適當(dāng)提問、先問后答等手段提升微課內(nèi)容的趣味性，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教師應(yīng)用微課開展的教學(xué)活動(dòng)。

綜上所述，微課在3DMAX課程教學(xué)應(yīng)用中提高了教學(xué)效率，應(yīng)用微課開展3DMAX課程教學(xué)活動(dòng)，不僅有利于教師提升素質(zhì)教育的專業(yè)能力，還能適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，激發(fā)其積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高教學(xué)效率。同時(shí)教師在制作微課、應(yīng)用微課教學(xué)的過程中，可以積累更多的運(yùn)用微課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更好地把微課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正價(jià)值。

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◎編輯 武生智