歐蓮娜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 3Dmax操作能力的強(qiáng)弱與否對設(shè)計專業(yè)類中職生的就業(yè)有極為重要的影響。較強(qiáng)的3Dmax操作能力不僅能使學(xué)生更快地適應(yīng)工作崗位，還能使他們更好地發(fā)揮其優(yōu)勢。作為中職計算機(jī)教師，想要提高中職生的3Dmax操作能力，就必須在教學(xué)中因崗定教，明確教學(xué)方向;了解需求，提高職業(yè)能力;保障實效，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力以及綜合評價，拓寬學(xué)生的視野等。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教育;3Dmax;操作能力;提升策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0104-02

隨著精神文明的發(fā)展，影視廣告設(shè)計、建筑專業(yè)設(shè)計以及室內(nèi)設(shè)計等行業(yè)受到了越來越多人的關(guān)注。為了迎合市場需求，為社會培養(yǎng)一批有用之才，許多中職院校將3Dmax實踐操作技能的提升作為計算機(jī)專業(yè)的必修課。那么，作為教師，我們?nèi)绾尾拍茉诮虒W(xué)中提高中職生的3Dmax操作能力呢？在此，筆者僅從以下幾方面來談?wù)勛陨砝斫狻?/p>

一、因崗定教，明確教學(xué)方向

3DsMax，即3DStudioMax，是Discreet公司開發(fā)的（后被Autodesk公司合并）基于PC系統(tǒng)的三維動畫渲染和制作軟件。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息化時代，3DsMax憑借著強(qiáng)大的圖像制作技術(shù)在影視動畫制作、影視特效、電視節(jié)目包裝、廣告設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計以及建筑設(shè)計等諸多領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。鑒于3DsMax功能的多樣性、專業(yè)性，即便很多人窮盡氣力也未能熟練掌握3DsMax的所有功能。再加上不斷處于開發(fā)過程中的各種插件更是將3DsMax操作技巧的完全掌握變成了一件不切實際的事情。與此同時，中職生的學(xué)習(xí)時間本來就極為有限，倘若還要將精力放到不同領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中的話，他們只能因所學(xué)駁雜而難以實現(xiàn)更加專一的學(xué)習(xí)。

在此形勢下，我們想要提高學(xué)生的3DsMax操作能力，就必須根據(jù)學(xué)生的就業(yè)崗位等實際擬定教學(xué)內(nèi)容，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方向，同時，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向等為他們提供更加專業(yè)化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，使他們能夠在此后的學(xué)習(xí)過程中專精一行、吃透一行。比如，對于喜歡動畫制作、傾向于動畫制作崗位的學(xué)生來說，我們便可以讓他們在模型創(chuàng)建、材質(zhì)貼圖、動畫綁定以及動畫路徑設(shè)計等方面下一番功夫;對于喜歡室內(nèi)設(shè)計、傾向于畢業(yè)后從事室內(nèi)設(shè)計類工作的學(xué)生而言，我們既在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)他們的空間構(gòu)圖能力與建模能力、渲染能力，也要積極關(guān)注攝像機(jī)動畫制作能力以及燈光設(shè)計能力等。在室內(nèi)或室外設(shè)計中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在建模過程中尊重事物的客觀比例。

在更具針對性的指導(dǎo)下，中職生不僅能夠更加積極、專注地投入3DsMax軟件某一領(lǐng)域功能的摸索、探索之中，還能在此過程中最大限度地挖掘出學(xué)生的動手實踐欲望，樹立學(xué)生的3DsMax操作信心，從而使他們更加積極、主動地投入未來的學(xué)習(xí)和生活中。

二、了解需求，提高職業(yè)能力

隨著素質(zhì)教育逐漸被教育教學(xué)領(lǐng)域全面接受，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿的挖掘在教育教學(xué)中得到了許多教師的認(rèn)可與肯定。作為中職計算機(jī)教師，我們想要提高中職生的3DsMax操作能力，就必須在深入了解學(xué)生需求以及崗位需求的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的職業(yè)技能。唯有如此，我們方能使中職學(xué)生在3DsMax課程知識學(xué)習(xí)過程中如虎添翼，不斷創(chuàng)造出優(yōu)異成績。

眾所周知，在3DsMax教學(xué)過程中，實訓(xùn)練習(xí)、課堂講解、實操訓(xùn)練是3DsMax課程授課的最重要形式。借助于諸如此類的教學(xué)步驟，我們雖然能夠使中職生按照教師思路逐漸掌握課程內(nèi)容，但是卻忽略了許多中職生的個性化發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，我們既要引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中熟練3DsMax的操作技能，又要結(jié)合學(xué)生的實際能力等給予他們更多才華施展的時間以及更具針對性的指導(dǎo)等，使他們能夠更好地掌握3DsMax的操作技巧。比如，在學(xué)習(xí)材質(zhì)貼圖時，我們既可以讓對材質(zhì)貼圖能力欠缺的學(xué)生牢記金屬、水、玻璃等材質(zhì)的折射率、發(fā)射率以及漫反射，并借助軟件參數(shù)的設(shè)計將材質(zhì)完美地呈現(xiàn)出來，也可以引導(dǎo)學(xué)生在制作材質(zhì)貼圖的過程中充分考慮物體與物體以及空間等遠(yuǎn)近關(guān)系、遮擋關(guān)系等，力求畫面的生動、有趣。再如，對于燈光設(shè)計能力較差的學(xué)生，我們則可以引導(dǎo)他們通過室外光、室內(nèi)光以及自然光等光線的反復(fù)調(diào)整、設(shè)計等將畫面主體生動、形象地呈現(xiàn)出來。在打燈光的過程中，我們既要引導(dǎo)學(xué)生通過高光、反射、漫反射等參數(shù)勾勒出畫面主體的體積感，又要引導(dǎo)他們在參數(shù)極端化的設(shè)置中感受不同強(qiáng)度、不同角度光線對畫面主體的影響作用。在此基礎(chǔ)上，他們勢必會在身臨其境的實踐活動中更好地領(lǐng)悟燈光位置、角度以及衰減程度等對畫面主體的影響，從而在燈光設(shè)計中更好地展現(xiàn)出畫面主體，從而提高其燈光設(shè)計能力。

三、保障實效，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

隨著市場需求的發(fā)展變化以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，3DsMax軟件亦在不停的完善和更新之中。如，2008年2月12日，Autodesk，Inc.宣布推出3DsMax建模、動畫和渲染軟件的兩個新版本。這兩個版本均提供了新的渲染功能，與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品之間的互通性節(jié)約了大量的制作時間，而同時推出的3DsMax Design 2009還提供了燈光模擬和分析技術(shù)。2010年，3DsMax提供超過100種的新塑模工具，可以幫助學(xué)生快速自由地制作復(fù)雜的多邊形模型，而Edit UVWs Dialog則能幫助學(xué)生更快地調(diào)整貼圖。3DsMax 2011不僅能讓用戶在viewport視窗直接觀察紋理，了解材質(zhì)貼圖效果的功能，用戶無須為了挑選合適的紋理或材質(zhì)貼圖而反復(fù)渲染，還新增了3Dpainting的筆刷界面，為學(xué)生的實踐操作提供了極大的便利。Autodesk 3DsMax 2013則為使用者帶來了更高的制作效率及令人無法抗拒的新技術(shù)。使用戶可以在更短的時間內(nèi)制作模型、角色動畫及更高質(zhì)量的圖像。由此可知，為了實現(xiàn)制作人員的想法，提升其工作效率，每一新版本的3DsMax都會推出許多非常實用的功能。因此，作為教師，我們想要提高學(xué)生的實踐操作技能，使他們借此技能更好地適應(yīng)工作崗位，就必須保障他們學(xué)習(xí)的時效性，使他們能夠保持軟件操作的熟練度和流暢度。在此基礎(chǔ)上，我們不僅能夠使學(xué)生在獨立、自主學(xué)習(xí)軟件操作新技巧的同時有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與自學(xué)能力，使他們養(yǎng)成勤思、善學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，還能使他們在優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的引導(dǎo)下挖掘出3DsMax操作過程中的更多奧秘。

與此同時，除了保持軟件操作技巧的更新，教師在授課過程中也要保持教學(xué)案例的更新，積極將一些新穎、有趣的案例介紹給學(xué)生，從而使學(xué)生在精彩案例內(nèi)容的引導(dǎo)下更加積極、主動地投入3DsMax實戰(zhàn)演練之中。比如，教師既可以采取時下流行的游戲談建模、貼圖等實踐操作中應(yīng)該注意的一些問題，也可以引入一些流行影視元素（如，影視劇片段、娛樂節(jié)目片頭、卡通等），如此一來，學(xué)生勢必會在精彩、有趣的內(nèi)容引導(dǎo)下更加積極、主動地參與到3DsMax實踐操作中。在豐富的教學(xué)技巧與精彩、有趣的教學(xué)案例牽引下，學(xué)生勢必會更加積極、踴躍地參與到3Dsmax軟件操作實踐活動中，進(jìn)而在有效激發(fā)其潛力的同時掌握更高效率的學(xué)習(xí)方法。

四、綜合評價，拓寬學(xué)生的視野

每個人都渴望得到他人的理解與認(rèn)可，正值青春期的中職生更是如此。眾所周知，相較于普通中學(xué)生而言，中職學(xué)生的文化水平、基礎(chǔ)知識能力以及知識儲備量等較為薄弱。因此，作為中職計算機(jī)教師，我們想要提高學(xué)生的3Dsmax實踐操作能力，就必須在客觀了解學(xué)生認(rèn)知特征及其學(xué)習(xí)意愿的基礎(chǔ)上給予足夠的關(guān)心與鼓勵，讓他們能夠在該階段的學(xué)習(xí)過程中重拾學(xué)習(xí)的信念，進(jìn)而以更加積極、踴躍的姿態(tài)奔赴未來知識的學(xué)習(xí)過程中。比如，在教育教學(xué)過程中，筆者不僅十分注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容的評價，還非常注重學(xué)生的自我評價、學(xué)生課堂信息反饋以及其他任課教師、學(xué)校等方面的評價。在綜合各方評價的基礎(chǔ)上，我們不僅能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更加全面、更加客觀的認(rèn)識，還能在此過程中更加及時、有效地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)劃等，從而確保3Dsmax教學(xué)的效率、質(zhì)量。此外，通過諸如此類的交流、溝通等，我們既能與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，又能在與學(xué)生近距離的接觸中針對學(xué)生的優(yōu)勢與不足予以科學(xué)、合理的引導(dǎo)。

與此同時，我們務(wù)必要積極拓展學(xué)生的視野和思維，使他們對所屬行業(yè)進(jìn)行更加深入的理解和領(lǐng)悟。比如，在3Dsmax教學(xué)過程中，我們既可以將關(guān)于影視動畫制作、多媒體廣告制作以及室內(nèi)外設(shè)計等領(lǐng)域的一些精彩作品及其制作流程等大致地介紹給學(xué)生，讓他們了解3Dsmax制作的商業(yè)化流程，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜集一些3Dsmax教學(xué)相關(guān)資源等（如卡通角色的骨骼綁定要點以及燈光設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)等），在激發(fā)學(xué)生探索意愿的同時也能輔助他們更好地理解3Dsmax操作技巧。如此一來，我們不僅能夠有效增強(qiáng)中職學(xué)生的審美感知，極大地拓展學(xué)生的創(chuàng)作視野，使他們認(rèn)識到3Dsmax在商業(yè)化制作中更加專業(yè)化、精細(xì)化的一面，還能有效提高學(xué)生的思維能力，提升其思維品質(zhì)等，進(jìn)而使他們在精彩作品內(nèi)容的引導(dǎo)下更加積極、踴躍地投入3Dsmax魅力的挖掘之中。

總而言之，3Dsmax在中職計算機(jī)教學(xué)中具有極為重要的作用。熟練掌握3Dsmax操作技巧不僅能夠為中職生提供更好的就業(yè)機(jī)會與就業(yè)前景，還能讓他們憑借過硬的技能在未來的工作崗位上實現(xiàn)更加順利、成功的自我創(chuàng)作意愿表達(dá)。希臘新喜劇詩人米南德測曾說：“人在生活中遇到不幸，沒有什么比一門技藝會給人更好的安慰，因為當(dāng)他一心鉆研那門技藝時，船已不知不覺越過了重重危難。”對中職學(xué)生而言，3Dsmax操作技能的熟練掌握或許就是渡過重重危難的船。只要不放棄每一個細(xì)節(jié)，我們必定能夠在教學(xué)中給予學(xué)生正確、積極的引導(dǎo)，使他們在不遠(yuǎn)的將來獲得更廣闊的發(fā)展空間與發(fā)展平臺。在此基礎(chǔ)上，我們勢必能夠?qū)⒆陨淼慕逃齼?yōu)勢最大限度地挖掘出來，從而更好地實現(xiàn)教書育人的職業(yè)理想。

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◎編輯 馬燕萍