羅科潔

〔關(guān)鍵詞〕疫情;主題班會(huì);初一年級(jí)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B

〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）07-0011-04

【活動(dòng)理念】

近日，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)役已經(jīng)打響，新冠肺炎疫情擴(kuò)散，全國(guó)各地乃至全世界都有不同程度的感染。在全民抗疫的浪潮中，有滿滿的正義與感動(dòng)，也充斥著不少人性中的丑惡：如假口罩、假信息、生活用品中的假貨等等，日漸猖獗。當(dāng)造假變成風(fēng)氣，那不僅是對(duì)抗疫戰(zhàn)斗的極大干擾，而且無(wú)疑會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)極為惡劣的影響。

本次心理班會(huì)課通過(guò)展示新冠肺炎疫情期間社會(huì)上的造假現(xiàn)象，剖析造假的原因、造假的危害，對(duì)孩子們的心靈造成沖擊，再通過(guò)游戲分析拒絕造假的措施。最后，讓孩子們給造假者寫(xiě)一段話，既是寫(xiě)給造假者，也是寫(xiě)給未來(lái)的自己，在心中建立一個(gè)真善美的價(jià)值體系，在對(duì)抗疫情的戰(zhàn)斗中獲得自身心靈的凈化。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.了解與理解：了解疫情期間社會(huì)上的造假現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到造假的社會(huì)危害。

2.嘗試與學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)從小事做起，拒絕各種造假。

3.體驗(yàn)與感悟：感受打假的正義感，培養(yǎng)一生拒絕造假的決心。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

學(xué)生收集的資料和圖片若干、氣球和彩色紙片若干、透明盒子、細(xì)針一根、火柴一盒、橡皮泥一盒、打火機(jī)一個(gè)、戰(zhàn)“疫”小衛(wèi)士卡片40張。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：破冰游戲——口是心非

1.教師：兩個(gè)同學(xué)為一組，一個(gè)同學(xué)提問(wèn)，問(wèn)的問(wèn)題只有兩個(gè)答案：是與否。另一個(gè)同學(xué)快速作答。要求是：答的時(shí)候，用搖頭或點(diǎn)頭表示正確的答案，嘴里說(shuō)的卻是錯(cuò)誤的答案。

教師：你是女生嗎？

學(xué)生（男）：（邊搖頭邊回答）是的。

教師：你是咱們班的一員嗎？

學(xué)生：（邊點(diǎn)頭邊回答）不是。

2.教師與某同學(xué)進(jìn)行游戲演示。

全體學(xué)生參與體驗(yàn)。

3.教師：通過(guò)玩這個(gè)游戲，你們有什么感悟？

學(xué)生可能的回答：

（1）嘴巴總是會(huì)忍不住說(shuō)出正確答案，說(shuō)假話很難。

（2）說(shuō)假話不難，但用眼神掩飾說(shuō)假話很難。

教師總結(jié)：口是心非，說(shuō)假話，真是一件很辛苦的事，精神要十分集中，要承受很大的心理壓力，長(zhǎng)期下去，可能會(huì)引發(fā)一系列的心理問(wèn)題。所以我們要為人坦蕩，心口如一。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)破冰游戲，活躍課堂氣氛，緩解上課伊始的緊張感，同時(shí)用“口是心非”這一游戲讓孩子們知道說(shuō)假話是一件不好的事，也為接下來(lái)的謠言事件做鋪墊。

二、活動(dòng)1：口舌之快——假話亂“疫情”

1.教師：剛才，我們談到說(shuō)假話是一件很辛苦的事，但是卻有這樣一批人，他們?cè)谇耙浑A段疫情蔓延時(shí)，以散布謠言為樂(lè)，給社會(huì)造成了不良影響。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：疫情時(shí)期為什么謠言四起？

2. PPT展示材料：

材料一：由于某媒體篡改院士采訪原話，改成“貓狗會(huì)感染疫病”，造成居民恐慌，2020年1月30日凌晨，天津和苑·國(guó)和園小區(qū)已有飼主為了避免被感染，將自家狗摔到樓下慘死，上海嘉定區(qū)上海汽車(chē)城附近也摔死了五只貓咪，警方已介入調(diào)查。

材料二：2020年1月25日，聊城人的朋友圈和微信群突然大量轉(zhuǎn)發(fā)一則信息：“今天下午四點(diǎn)到四點(diǎn)半不要出門(mén)，飛機(jī)灑藥，請(qǐng)相互轉(zhuǎn)告?！苯?jīng)記者核實(shí)，該信息無(wú)依據(jù)，是假的，請(qǐng)市民不要信謠傳謠！

材料三：有謠言稱(chēng)，目前感染新型冠狀病毒病例已破10萬(wàn)？針對(duì)記者提問(wèn)，北京地壇醫(yī)院感染性疾病診療與研究中心首席專(zhuān)家李興旺表示，“從目前報(bào)告數(shù)據(jù)來(lái)講，我第一次聽(tīng)到您說(shuō)的10萬(wàn)個(gè)病人的數(shù)據(jù)，目前我們的數(shù)據(jù)每天都在進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，如實(shí)向全國(guó)、全球公告”。

3.分組討論“疫情時(shí)期為什么謠言四起？”預(yù)測(cè)學(xué)生可能的答案如：

（1）造謠者抱著好玩、鬧事的態(tài)度對(duì)待疫情，態(tài)度不嚴(yán)肅。

（2）造謠者本身素質(zhì)不高，容易斷章取義，可能也不是故意的。

（3）政府信息公布不及時(shí)，容易讓造謠者鉆空子。

（4）群眾盲目跟風(fēng)，容易越傳越偏，可能和心理焦慮也有關(guān)系。

4.教師歸納總結(jié)：疫情期間謠言四起，確實(shí)與造謠者個(gè)體認(rèn)知能力局限、個(gè)人修養(yǎng)有關(guān)，但也不能僅停留于造謠者本身，比如與某些地方行政部門(mén)一開(kāi)始的信息不透明、不及時(shí)也不無(wú)關(guān)系，當(dāng)今自媒體的復(fù)雜環(huán)境和群眾的盲目從眾心理也是一大助力。謠言并不可怕，在真相面前，它是不堪一擊的。但是對(duì)于惡意制造謠言引起社會(huì)秩序混亂的，就要給予嚴(yán)厲的打擊。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)最新的謠言材料，引導(dǎo)學(xué)生從造謠者本身、政府、社會(huì)環(huán)境三個(gè)角度去分析謠言四起的原因，多角度直面言語(yǔ)上的造假，讓學(xué)生明白不造謠、不傳謠的重要性。

三、活動(dòng)2：一起來(lái)找茬——假貨亂“疫情”

1.游戲：一起來(lái)找茬——PPT展示對(duì)比圖片，分別為正品和假冒偽劣產(chǎn)品，分辨真假。

教師：看來(lái)大家的打假能力相當(dāng)了得，再來(lái)看看兩幅3M口罩圖片，這次你還能辨別嗎？

學(xué)生：不能。

教師：PPT展示真假口罩辨別方法，明白打假的第一步是辨別。

2.出示PPT：假口罩事件案例

2020年1月23日，金華執(zhí)法人員查獲一批3M假貨口罩。除掉已經(jīng)發(fā)走的口罩外，在現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)有3M的口罩足足有2.5萬(wàn)余只。而這些假貨發(fā)往的目的地居然是一線重災(zāi)區(qū)武漢等地。浙江義烏口罩作坊的生產(chǎn)環(huán)境非無(wú)菌車(chē)間，工人不戴口罩、不戴正規(guī)手套，現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生環(huán)境糟糕。這批假3M口罩更是發(fā)往各地，有人前去阻攔還發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，預(yù)估將有近700萬(wàn)只假口罩流入市場(chǎng)。

教師：這實(shí)在是民之痛，國(guó)之悲，道德之淪喪！

3.引導(dǎo)：除了剛才舉的例子，疫情中后期社會(huì)上還有哪些造假現(xiàn)象，對(duì)此你有什么看法？請(qǐng)展示你們課前收集的案例。

案例1：不確定信息的傳播與商品哄搶——1月31日，上海藥物所和武漢病毒所聯(lián)合發(fā)布稱(chēng)，研究發(fā)現(xiàn)雙黃連口服液可抑制新型冠狀病毒。一時(shí)間，消息通過(guò)社交媒體傳播刷屏，全國(guó)多地市民連夜在線下藥店排隊(duì)購(gòu)買(mǎi)……僅僅一夜之間，各大藥店包括電商平臺(tái)上的雙黃連口服液被搶購(gòu)一空。最終證實(shí)雙黃連對(duì)新型冠狀病毒不具有針對(duì)性。

案例2：口罩坐地起價(jià)，價(jià)格造假——2月1日，澄邁縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局根據(jù)群眾舉報(bào)，依法對(duì)位于金江鎮(zhèn)文化北路二巷1號(hào)的澄邁金江大島廣藥品超市進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)該藥品超市銷(xiāo)售的345件3M口罩購(gòu)銷(xiāo)差價(jià)達(dá)到90%，涉嫌存在哄抬價(jià)格的行為。澄邁縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局已對(duì)此立案調(diào)查。

案例3：假冒慈善組織，騙取捐款——1月27日晚，揭陽(yáng)市公安機(jī)關(guān)接一群眾報(bào)警稱(chēng)：其想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向武漢患新冠肺炎的病人捐款，便在網(wǎng)上搜索疫情捐款賬號(hào)，然后通過(guò)微信向一個(gè)名為“武漢市慈善會(huì)”的公眾號(hào)轉(zhuǎn)賬捐款500元，后發(fā)現(xiàn)所捐款項(xiàng)流入私人賬戶，該公眾號(hào)隨后也被注銷(xiāo)，懷疑自己被詐騙，隨即向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。

4.分組討論：“為什么在疫情期間還會(huì)出現(xiàn)這么多造假、發(fā)國(guó)難財(cái)?shù)默F(xiàn)象？”

預(yù)測(cè)學(xué)生可能的答案如：

（1）為了獲取更大的利益，人性的貪婪使然。

（2）缺少法律意識(shí)、道德意識(shí)。

（3）利己主義者，缺乏愛(ài)國(guó)思想。

（4）目光短淺，只關(guān)注眼前利益，不考慮后果。

設(shè)計(jì)意圖：由“一起來(lái)找茬”這個(gè)活動(dòng)先辨別簡(jiǎn)單的真假貨品，再進(jìn)行難度較大的3M真假口罩辨別，隨后用假口罩事件使輕松的活動(dòng)變得沉重起來(lái)，深度剖析疫情期間假貨猖狂、發(fā)國(guó)難財(cái)?shù)脑?，讓學(xué)生透視造假者的心態(tài)，從心理上對(duì)造假行為產(chǎn)生厭惡之情。

四、活動(dòng)3：魔力照妖鏡——以假亂“疫”之殤

1.教師：新冠肺炎疫情來(lái)了，也許并非我們想象的那樣強(qiáng)大恐怖，但它卻是一面魔力照妖鏡，照出人性的美與丑。這場(chǎng)國(guó)難，卻讓我們看到了太多人性的惡，我們講了如此多疫情期間的造假現(xiàn)象，他們對(duì)我們的生活和疫情造成了怎樣的危害呢？讓我們觀看一個(gè)視頻。

2.播放自制視頻：《當(dāng)謠言與假貨橫行于疫情》

3.學(xué)生七嘴八舌，發(fā)表意見(jiàn)。

預(yù)測(cè)學(xué)生可能的答案如：

（1）假口罩不僅不會(huì)起到防病毒的作用，反而會(huì)對(duì)呼吸道造成損傷，不敢想象這批口罩如果被一線醫(yī)務(wù)人員使用，后果會(huì)是多么可怕。

（2）假的防護(hù)用具會(huì)讓疫情擴(kuò)散加劇。

（3）假貨擾亂市場(chǎng)秩序，不利于疫情期間和疫情后的市場(chǎng)正常交易。

（4）謠言擾亂社會(huì)安定，人心惶惶，破壞社會(huì)風(fēng)氣。

（5）謠言使一些無(wú)辜的貓狗死亡，將一些無(wú)辜的人推上風(fēng)口浪尖，遭受精神暴力。

（6）謠言破壞群眾對(duì)于政府、市場(chǎng)的信任，人與人的信任感銳減。

4.教師歸納總結(jié)：造假的危害是巨大的，尤其是在疫情期間，他們最終都會(huì)受到法律與道義的制裁?？谡纸K有解開(kāi)的一天，但是新冠肺炎作為鏡子的存在意義，我們要永遠(yuǎn)銘記。記住由于假貨、謠言泛濫造成的疫情之殤，記住此刻我們的心情，記住這樣一面魔力照妖鏡。

設(shè)計(jì)意圖：前面分析造假的原因，學(xué)生知道了造假者都是不計(jì)后果的;此環(huán)節(jié)從造假的危害入手，讓學(xué)生震驚于國(guó)家巨大的損失、社會(huì)的不安定情況，從而堅(jiān)定他們拒絕造假的信念。

五、活動(dòng)4：“盒子”與“火柴”——戰(zhàn)“疫”之舉

1.教師引導(dǎo)：疫情期間造假現(xiàn)象如此猖狂，你覺(jué)得社會(huì)該怎么做，你又該怎么做？我們先通過(guò)兩個(gè)游戲來(lái)感悟一下：

游戲1：老師拿出兩個(gè)充滿氣的氣球，里面裝著許多彩色小紙片，其中一個(gè)直接扎破，里面的小紙片隨風(fēng)飄揚(yáng)到很遠(yuǎn);另一只氣球放入透明盒子中扎破，小紙片只留在盒子中。

游戲2：將10根火柴緊密插在橡皮泥上，點(diǎn)燃第一根火柴，第一根火柴點(diǎn)燃后，它的火焰點(diǎn)燃了第二根火柴，隨后第二根火柴的火焰點(diǎn)燃了第三根火柴，這時(shí)拔出第五根火柴，火焰燃燒至第四根火柴即停止。

2.小組討論：聯(lián)系疫情期間的猖狂造假情況，你該怎么做，社會(huì)該怎么做，你是否有了靈感？

預(yù)測(cè)學(xué)生的回答可能如下：

（1）謠言就像氣球里的紙片，一傳十、十傳百，要將謠言一開(kāi)始就扼殺在盒子里。造假的風(fēng)氣也如氣球里的紙片，要加大懲罰力度，將它遏制在搖籃里。

（2）我們可以當(dāng)作第五根火柴，不同流合污，保全自己的同時(shí)也保全了后面的人。

（3）我們也可以做那個(gè)透明的盒子，人人拒絕造假，就不會(huì)讓假貨、謠言有任何可以傳播的媒介。

教師歸納總結(jié)：政府可以從源頭將造假的火焰撲滅;對(duì)于我們個(gè)人而言，可以做的就是在未來(lái)的道路上，不當(dāng)造假的源頭，不做造假的傳播者受益者，讓造假者無(wú)計(jì)可施。這樣，無(wú)論是在疫情時(shí)還是疫情后，社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)是清澄、明澈的。

3.紙筆活動(dòng)：“造假者，我想對(duì)你說(shuō)”

教師：相信同學(xué)們現(xiàn)在一定感慨萬(wàn)千，現(xiàn)在就在戰(zhàn)“疫”小衛(wèi)士卡片上寫(xiě)下你想對(duì)造假者說(shuō)的話，寫(xiě)完后將這張卡片上的話在心里默念。請(qǐng)記住你此刻的清明，未來(lái)迷茫時(shí)，你可以將它拿出來(lái)鞭策自己。

設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，使學(xué)生明白莫當(dāng)造假者、莫做傳謠者的用意，再讓學(xué)生通過(guò)給造假者留言的方式，記錄此次的感悟，以便對(duì)未來(lái)的自己進(jìn)行鞭策。

六、蛻變成蝶，翩翩起舞—— 一生的戰(zhàn)“疫”

教師：毛毛蟲(chóng)是不知道苦痛的，在大家這樣的年紀(jì)，我認(rèn)為就可以用一條毛毛蟲(chóng)來(lái)形容，無(wú)知、懵懂、無(wú)懼苦痛。然而在未來(lái)的人生中，身邊的真真假假我們可能無(wú)法判斷，對(duì)身邊的各種不良現(xiàn)象我們也無(wú)能為力，但我們能做的就是守住自己的底線，保留自己的“真”，留住自己的善良、正直、誠(chéng)信，做個(gè)純善之人。

國(guó)難當(dāng)頭，謠言四起，只要我們能夠保持理性，不信謠不傳謠;假貨林林，只要我們能夠勇敢說(shuō)“不”，不造假不售假，堅(jiān)守善良，那么相信我們班的每一個(gè)孩子都能蛻變成一只美麗的蝴蝶，在未來(lái)的人生中翩翩起舞。孩子們，不管走得多遠(yuǎn)，請(qǐng)將這只蝴蝶放在心底，想起曾經(jīng)有個(gè)班主任送過(guò)你們這樣一份禮物，它將伴隨你度過(guò)一生的戰(zhàn)“疫”……

設(shè)計(jì)意圖：真與假只是相對(duì)的，課堂具有局限性，疫情本身也會(huì)隨著時(shí)間的流逝被人遺忘，但通過(guò)課堂與疫情傳遞的理念與情感會(huì)伴隨他們一生成長(zhǎng)。通過(guò)毛毛蟲(chóng)到蝴蝶蛻變的描繪，讓孩子們更直觀感受到未來(lái)世界的紛紛雜雜，而自己能做的就是守住自己的“真”，讓這份情感保留到以后的人生道路中去，受用終身。

（作者單位：浙江省杭州市惠興中學(xué)，杭州，310001）

編輯/劉永勝 終校/劉 芳