王麗麗，任俊玲，馮 濤，黃 雷，李和平，閆 港

（河北旅游職業(yè)學院，河北 承德 067000）

隨著職業(yè)教育信息化的持續(xù)推進，職業(yè)教育搭上了“互聯(lián)網+”行動計劃的快車，互聯(lián)網+課程、互聯(lián)網+教學、互聯(lián)網+學習、互聯(lián)網+評價，必然促使教學模式持續(xù)更新、教學方法不斷變化、教育評價日益多元。“互聯(lián)網+”背景下教學設計的實施，更應體現(xiàn)以學習者為中心的核心理念，教會學生自主學習、合作式學習的方法，促發(fā)學生主動、獨立思考，以使其具備終身學習及可持續(xù)發(fā)展能力。下面以《寵物疾病檢驗技術》課程為例，介紹“互聯(lián)網+”背景下以學習者為中心的教法改革具體措施及應用情況。

1. 整體教學設計

1.1 對接職業(yè)標準，構建課程內容

《寵物疾病檢驗技術》是動物醫(yī)學專業(yè)（寵物疾病防治方向）對照寵物醫(yī)師職業(yè)標準，重組的一門專業(yè)核心課程。本課程依據新時期寵物醫(yī)師崗位真實工作任務構建課程內容，包括檢驗室的設置與管理、血液常規(guī)檢驗、血細胞形態(tài)觀察、血液生化檢驗、尿液檢驗、糞便檢驗、寄生蟲檢驗、常見毒物檢驗、微生物檢驗、免疫學檢驗十項工作任務。每項工作任務按照崗位工作流程設計教學內容。

1.2 以立體化學情分析為起點，確定教學目標

通過首次課全班學情問卷調查分析、拼圖分組起名介紹，及課后制作個人簡介思維導圖活動的開展，從全班、小組、個人三個不同層面，全方位立體化了解學生的期望與訴求、專業(yè)基礎、信息化素養(yǎng)、喜好需求，分析找準學生存在的問題，確定教學目標，將“應用檢驗室儀器設備對樣本進行檢驗”確定為重點，“對檢驗結果的正確判讀”確定為難點。通過課程內容與職業(yè)標準對接、以實踐為導向的知識學習、角色扮演摸擬工作情境等方法與手段，精準教學設計解決問題。

1.3 構建“任務驅動，三合五步探究式”教學模式

以完成寵物醫(yī)師崗位工作任務為驅動，按照導任務、引流程、練技能、析項目、論結果五個步驟設置課堂教學過程，進行線上線下混合式學習、自主互助合作式學習、課內課外結合式學習的“三合”探究式學習，實現(xiàn)由課前自學的自主探究，到課中小組討論的合作探究，臨床病例判斷解析的應用探究逐級遞進。

2 .教學策略

以建構主義學習理論為支撐，以完成寵物醫(yī)師崗位工作任務為驅動，以國際獸醫(yī)誓言為引領，以立體化學情分析為起點，以學習通APP 網絡教學空間為平臺，進行線上線下混合式教學設計，構建自主互助合作型課堂，營造趣味生動的課堂氛圍，結構化合作式學習順序，精準實踐環(huán)節(jié)設計，通過以練為主多輪強化操作技能、臨床應用分析病例內化知識，突破重點、化解難點，通過課前、課后測試比，實操成果比，討論結果PK 比、舉牌選擇答案比，進行個人目標達成縱向比、全班目標達成橫向比。實現(xiàn)提升學生專業(yè)技能的同時，樹立保護動物健康的職業(yè)精神和愛崗敬業(yè)的勞動精神。

3 .課堂教學實施及成效

3.1 以精準實踐環(huán)節(jié)設計為特色，多輪強化操作技能，突破重點

因檢驗項目不同，所采用的儀器設備和檢驗方法也不同。為了達到熟練檢驗樣本的目的，遵循學生認知規(guī)律，根據不同儀器設備、檢驗方法的技能操作特點，精準設計每個任務的實踐教學環(huán)節(jié)。

以血細胞形態(tài)觀察工作任務為例，為實現(xiàn)熟練制備血涂片的能力目標，以練為主，通過自我探究、合作探究、應用探究，分層次多輪強化技能訓練。以反向演示強重點、動畫配音互PK、獨立規(guī)范練技能、小組檢查互評價、技巧口訣速記憶、選人操作檢效果進行六輪次強化訓練。即第一步由教師播放帶有錯誤的操作視頻，學生觀看視頻并找出錯誤。第二步教師點評和總結學生課前上傳至學習平臺中的“血涂片制備與染色”動畫配音作品互評情況，展示最優(yōu)作品。第三步由每個學生獨立操作完成血液標本片的制備，并將制備好的血液標本片拍照上傳至學習平臺中。第四步以小組為單位討論評價相鄰下一小組的上傳作品。第五步教師總結強調重點，并總結操作技巧及注意事項口訣。第六步選擇小組間評分較低組中，做的相對較差同學，進行操作考核，學生一邊操作，教師一邊講解操作步驟及注意事項。在六步反復練習過程中，滲透愛崗敬業(yè)的勞動精神和精益求精的工匠精神，精湛獸醫(yī)技術，突破重點。老畢業(yè)生陸續(xù)創(chuàng)業(yè)的實例，驗證了扎實的專業(yè)技能為自主創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎。用人單位普遍反饋，我系學生實踐動手能力強，踏實、肯干、友善、敬業(yè)。

3.2 創(chuàng)新合作式學習順序，構建自主互助合作型課堂，化解難點

以“調色板法”“形態(tài)學矩陣”“思維導圖”為載體，基于工作單開展討論活動，結構化合作式學習順序，按照獨立思考、組內合作、組際交流、集體認同等遞進式認知階段，使討論活動行之有效，實現(xiàn)學會知識和技能的同時，也學會解決問題的方法。

以血液常規(guī)檢驗工作任務為例，通過課前學情分析，發(fā)現(xiàn)學生學習的難點在于正確判讀及溝通檢驗結果。課堂上以診斷寵物臨床病例為載體，利用“調色板法”開展討論活動，在練習判讀和溝通檢驗結果的過程中，內化檢驗指標臨床意義的知識目標。具體實施過程按照獨立判結果、小組論結果、PK 辨結果、角色演結果、表格理結果五個教學環(huán)節(jié)順序進行。即第一步教師課前準備好臨床病例、血液常規(guī)檢驗化驗單及討論工作單，每兩個小組分發(fā)同一個病例，按照討論工作單，每個學生獨立思考對給出的病例及檢驗結果進行判定，將個人判讀結果寫在便簽上貼于個人工作區(qū)中。第二步，以小組為單位，對比和討論各自判讀結果，最終達成一致，將共同的結果粘貼于小組工作區(qū)中。第三步，小組代表展示討論工作單中所確定討論結果，兩兩小組進行PK，說明判讀依據。第四步，由教師扮演寵物主人，學生扮演寵物醫(yī)生，完成寵物主人（教師）與寵物醫(yī)生（學生）之間檢驗結果的交流。第五步，教師利用表格將血液常規(guī)檢驗臨床意義進行總結歸納，并在學習平臺中發(fā)放測試，檢驗學習效果。以上教學設計通過獨立思考自主學習、朋輩之間互助學習、PK 競賽互動學習、角色扮演溝通學習，將難點化解。

通過豐富有趣的課堂活動，營造趣味生動的課堂氛圍。小組PK 辨結果營造了競賽氛圍；角色演結果增加了教學的互動性，使學習者感受到信任、支持，堅定了實現(xiàn)職業(yè)目標的信心。在教師引導和鼓勵下，激發(fā)了學生們的學習動力，學習熱情高漲，教學活動的參與度明顯升高，學習效果明顯提升。以學習者為中心，構建的自主互助合作型課堂，使學生學習積極性明顯提升，課后測試成績較課前顯著升高。

3.3 合理運用信息技術，提高課堂效率，實現(xiàn)教與學全過程信息采集

在泛雅平臺建立網絡學習空間，在平臺中發(fā)放選人、搶答、評分、投票、直播、主題討論等活動，符合學生智能特點，活躍課堂氣氛，提升了學生課堂活動的參與度。平臺對學生學習行為的記錄和分析，及時反映了教學問題，適時調整教學策略。利用超星智慧課堂進行分組任務展示、直播等，有效提高了課堂效率和活動質量，解決了班級人數多、設備少的難題。依據平臺中評分、測試、作業(yè)等活動，建立多元化評價，記錄全過程。

3.4 培育獸醫(yī)職業(yè)精神，踐行社會主義核心價值觀，達成素質目標

結合創(chuàng)辦寵物醫(yī)院工作情境，設計教學活動，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。模擬崗位工作情境，結合崗位工作任務的完成，在導任務、引流程環(huán)節(jié)，樹立尊重動物生命、減少動物損傷的意識；在練技能、析項目環(huán)節(jié)，引導學生愛崗敬業(yè)、日益精進醫(yī)療知識、精湛獸醫(yī)技術、良心執(zhí)業(yè)、關注公共衛(wèi)生安全、促進公共健康；在論結果練應用環(huán)節(jié)，提升獸醫(yī)職業(yè)溝通能力，實現(xiàn)與寵物及寵物主人友善相處；通過課前自學、課后拓展，實現(xiàn)教學過程的開放性和社會性，提升了學生自主學習的自律性、養(yǎng)成終身學習習慣。在提升獸醫(yī)技能的同時，培育獸醫(yī)職業(yè)精神，踐行平等、和諧、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀，達成素質目標。

4.反思與改進

4.1 豐富病例庫，制作闖關小游戲

血液檢驗的難點在于結合病情對檢驗結果進行正確判讀，因此需要結合大量病例反復進行判讀練習，目前已在教材、學習通資源中為學生提供了可練習的病例模型，但由于病例的判讀較為枯燥，學生練習的積極性不高。下一步計劃在課程建設中，進一步豐富病例庫，將病例判讀的練習制作成可互動PK 的闖關小游戲，增加學習的趣味性、互動性，在競賽中激發(fā)學生學習的積極性。

4.2 關注學習行為記錄，做好自我學習管理

目前利用泛雅平臺記錄了教與學全過程，對平臺數據的應用更多地是從教師角度觀察學生行為記錄，分析學情、優(yōu)化資源、調整策略，下一步在學生方面，除了要教會其查看資源、資料進行自主學習之外，還計劃引導其利用平臺數據去觀察個人的學習行為記錄，自我分析與評價學習中的優(yōu)缺點，更好的促進學習習慣的養(yǎng)成與自我成長。

4.3 完善校外實習模式，提供技能訓練保障

寵物醫(yī)師的職業(yè)特點，是要不斷地在臨床中實踐，鞏固和應用所學知識和技能的同時，日益精湛獸醫(yī)技術、精進醫(yī)療知識。目前已與市內多家寵物醫(yī)院開展校企合作，為學生在校期間認識實習、跟崗實習及畢業(yè)頂崗實習環(huán)節(jié)提供實習崗位，但由于多數合作關系仍局限在某一階段的單純實習合作，未形成校外實習管理上的體系化。下一步計劃與合作企業(yè)探索更深入地合作關系，實施三層次遞進式校外實習模式，即在同一家寵物醫(yī)院，同時安排大一學生輪流進行認識實習（一周）、大二成績優(yōu)異學生分層次跟崗實習（四個月）、大三學生畢業(yè)頂崗實習（半年），為學生強化、鞏固、應用、提升專業(yè)核心技能提供保障。