陸虹臻

（廣西大學(xué)馬克思主義學(xué)院209辦公室, 廣西 南寧 530004）

毛澤東著作《古田會(huì)議決議》（以下簡(jiǎn)稱《決議》） 是黨的思想政治教育方法初步形成的寶貴史料和重要標(biāo)志，其中系統(tǒng)闡述、分析且回答了自中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)的八大問題，解決了在思想和組織上的建黨建軍問題。雖然90年前發(fā)表的《決議》 主要解決黨內(nèi)紅軍的思想政治問題，但認(rèn)真研究其中論述的教育教學(xué)方法，如著名的十大教授法，挖掘毛澤東關(guān)于思政教育方法的精辟論述方法論意義，對(duì)于新時(shí)代下如何更好地進(jìn)行高校思政課教學(xué)具有積極的指導(dǎo)意義。

一、《決議》關(guān)于思政教育方法

方法是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁和船只，完成任務(wù)必須要有方法。1934 年，毛澤東指出:“我們不但要提出任務(wù), 而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過(guò)河,但是沒有橋或沒有船就不能過(guò)。不解決橋或船的問題,過(guò)河就是一句空話。不解決方法問題, 任務(wù)也只是瞎說(shuō)一頓?！盵1]因此,遵循明確的思政教育方法原則且運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的教育目十分重要。

1.《決議》的思政教育方法原則

《決議》 突出了黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的根本政治立場(chǎng)，任何的方法原則都是為增強(qiáng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)服務(wù)。政治是軍事的領(lǐng)導(dǎo)，軍隊(duì)不是為了打仗而打仗，是為了奪取政權(quán)而戰(zhàn)斗。只有掃清黨內(nèi)紅軍的非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思潮，不斷提高黨員的政治水平和軍隊(duì)的政治素養(yǎng)，才能更好發(fā)揮武裝斗爭(zhēng)、統(tǒng)一戰(zhàn)線和土地革命三大法寶的作用。所以，首要原則是處理好黨政和軍事的關(guān)系原則。不只是軍事服從黨政，黨更要積極關(guān)注和討論軍事工作，要想更好地進(jìn)行軍事指揮，領(lǐng)導(dǎo)革命軍隊(duì)勝利從而使其對(duì)黨更為信服，必須深入了解并探明與軍事相關(guān)的一切實(shí)際情況，才能做出盡可能準(zhǔn)確的戰(zhàn)略方針和決策；其次，堅(jiān)持理論和實(shí)際相結(jié)合的原則。在《決議》 的第一項(xiàng)議題關(guān)于糾正八種黨內(nèi)錯(cuò)誤思想中，毛澤東給出的解決辦法都是理論教育與實(shí)際調(diào)查相結(jié)合。先從理論上下手肅清錯(cuò)誤思想，再要使上級(jí)關(guān)注下級(jí)情況，黨員注重實(shí)踐調(diào)研，深入群眾生活，只有基于社會(huì)考察的教育才能成為有效指導(dǎo)；接著，強(qiáng)調(diào)身教重于言教的原則。沒有什么比領(lǐng)導(dǎo)干部和上級(jí)軍官的親身示范而非單純的文本學(xué)習(xí)和宣傳號(hào)召對(duì)增強(qiáng)黨員、紅軍和群眾的影響力和感染力更起作用的了。《決議》 要求紅軍不管是精神上還是物質(zhì)上對(duì)俘虜待以平等與尊重，以實(shí)際行動(dòng)讓其感受黨和紅軍的真情實(shí)意，以一言一行讓其明白紅白軍的本質(zhì)區(qū)別，自愿接受黨的領(lǐng)導(dǎo)和教育；最后，多種方法齊上陣的原則?！稕Q議》 列舉的方法 “既對(duì)事又對(duì)人”，既有頂層設(shè)計(jì)又摸著石頭過(guò)河，既照顧共性又針對(duì)個(gè)性。例如，面對(duì)八大問題提出8種 “對(duì)事” 方法、針對(duì)紅白軍和黨內(nèi)各有 “對(duì)人” 的方法、編制規(guī)章制度保障方法實(shí)施、統(tǒng)一規(guī)定教育內(nèi)容又根據(jù)不同階級(jí)或者思想政治水平采取層級(jí)分班教學(xué)等等。不論是黨內(nèi)紅軍的思政教育還是群眾的思政宣傳，只有在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，運(yùn)用有針對(duì)性的大眾化語(yǔ)言進(jìn)行貼近生活實(shí)際、符合思想水平的方式方法，才能增強(qiáng)思政教育的有效性。

2．《決議》的思政教育具體方法

在回答黨內(nèi)教育和士兵政治訓(xùn)練問題時(shí)，《決議》 明確了具體的教育方法。關(guān)于黨內(nèi)教育的方法，文件規(guī)定了十八項(xiàng)，筆者總結(jié)為四類方法，分別是：資料學(xué)習(xí)法（開訓(xùn)練班、讀黨報(bào)、政治簡(jiǎn)報(bào)、編制冊(cè)子、組織分配看書等），開會(huì)討論法（分組織的支部大會(huì)、政治討論會(huì)等），心理開解法（個(gè)別談話和批評(píng)），實(shí)踐鍛煉法（適當(dāng)分配黨員參加實(shí)際工作）。這四大類教學(xué)方法不僅包含了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育，還兼顧了集體學(xué)習(xí)和個(gè)別心理輔導(dǎo)，力求從政治水平、思想心理、身體素質(zhì)有效提升黨員的整體素養(yǎng)。十八項(xiàng)方法既是對(duì)馬克思辯證唯物主義實(shí)踐觀與中國(guó)革命實(shí)踐相結(jié)合的準(zhǔn)確運(yùn)用，有針對(duì)性的思想心理輔導(dǎo)與疏通也體現(xiàn)了具體問題具體分析方法在教育中的具體運(yùn)用。關(guān)于士兵政治訓(xùn)練，立足紅軍實(shí)踐，毛澤東針對(duì)政治課創(chuàng)造了一套科學(xué)的教學(xué)方法，即著名的“十大教授法”。筆者認(rèn)為可將十大方法分為四大類，分別為：?jiǎn)⑹疽龑?dǎo)法，重語(yǔ)言藝術(shù)，課前準(zhǔn)備足，討論式教學(xué)。首先，啟示引導(dǎo)法是“十大教授法” 的核心。毛澤東所提出的啟發(fā)式（廢止注入式）、由近及遠(yuǎn)和由淺入深都是這一方法的集中體現(xiàn)，突出反對(duì)注入式，就是要杜絕把受教育者僅僅當(dāng)做是接受知識(shí)容器的灌輸式教學(xué)方法，提倡尊重學(xué)生主體性、提高學(xué)生能動(dòng)性、促進(jìn)學(xué)生積極性的啟發(fā)式，如此 “循循善誘” 的方法才能真正有效的增強(qiáng)軍士的自覺反思意識(shí)和自我教育能力；其次，重語(yǔ)言藝術(shù)，就是要講究教學(xué)話語(yǔ)的藝術(shù)性，具體要求是：說(shuō)話通俗化、要明白、要有趣味、以姿勢(shì)助說(shuō)話。話語(yǔ)只有具有使人明了、耐人尋味和感染人心的作用才能成為有效的教學(xué)手段；再者，課前準(zhǔn)備足是上好一門課的前提，包含后次復(fù)習(xí)前次的概念和要有提綱。前者要求教師處理好課程內(nèi)容的銜接問題，以便學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)熟記于心，將內(nèi)容順暢貫通，將所學(xué)變?yōu)樗?，后者要求教師精心備課、列好提綱，便于授課既具有系統(tǒng)性又突出重點(diǎn)難點(diǎn)；最后，討論式教學(xué)的宗旨就是要使學(xué)生由他教變?yōu)樽詫W(xué)，從資料收集到提出想法，不論是理論學(xué)習(xí)還是軍事研究，使學(xué)生成為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主人，在討論中不斷提高自身思考、分析、解決問題的能力。

二、《決議》關(guān)于思政教育方法的意義

《決議》 不僅在如何克服非無(wú)產(chǎn)階級(jí)的錯(cuò)誤思潮方面給出了方法論的指導(dǎo)，還奠定了我國(guó)關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作的理論基礎(chǔ)，它對(duì)思想政治教育工作的實(shí)踐指導(dǎo)和理論發(fā)展都作出了重大貢獻(xiàn)，具有不可替代、不能忽視的歷史意義。

1.《決議》成為我黨革命政治工作的思想指南

“紅軍黨內(nèi)最迫切的問題，要算是教育問題?！盵2]當(dāng)時(shí)黨和部隊(duì)面臨的首要問題就是肅清非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想，否則統(tǒng)一戰(zhàn)線不統(tǒng)一，革命發(fā)展阻力大?！稕Q議》 作為黨史上第一部關(guān)于思政教育工作的綱領(lǐng)性文件，對(duì)紅四軍和黨的思想組織建設(shè)與民主革命的發(fā)展進(jìn)程具有極大推動(dòng)作用，典型的要數(shù)中央蘇區(qū)時(shí)期思想政治教育發(fā)揮的巨大建設(shè)性作用。中央蘇區(qū)時(shí)期（土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期），全國(guó)最大的革命根據(jù)地在意識(shí)形態(tài)上受到王明和李立三兩次 “左” 傾錯(cuò)誤的嚴(yán)重干擾，黨內(nèi)紅軍存在著多種非無(wú)產(chǎn)階級(jí)的錯(cuò)誤觀念，極大破壞了干部隊(duì)伍的先進(jìn)性。要使土地革命順利開展以及革命根據(jù)地順利建設(shè)，必須從思想上肅清錯(cuò)誤意識(shí)，從組織上教育黨員干部，因此強(qiáng)有力的思想政治教育工作迫在眉睫、勢(shì)在必行，必然少不了正確的思想指南即《決議》 的指導(dǎo)。黨在古田精神的引領(lǐng)和《決議》 方法論的指導(dǎo)下，運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際、走群眾路線、批評(píng)與自我批評(píng)等科學(xué)理論、遵循黨關(guān)于思政教育原則與方法的規(guī)定，在政治、經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)方面開展了一系列具有針對(duì)性的思政教育工作。例如，針對(duì)干部，要求研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)，而針對(duì)黨員則側(cè)重于進(jìn)行關(guān)于黨的知識(shí)教育以及群眾工作鍛煉，極大提高了思政教育的實(shí)效性。正確的思想指南一旦與具體的歷史境遇和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境相結(jié)合就能成為準(zhǔn)確的行動(dòng)指南。蘇維埃政府在《決議》 的指引下運(yùn)用馬克思關(guān)于階級(jí)的分析方法揭示了廣大群眾困苦的根源，通過(guò)宣傳教育極大提高了蘇區(qū)人民參與打土豪的土地革命的熱情和生產(chǎn)的積極性。除了對(duì)教育內(nèi)容針對(duì)性和教育方法科學(xué)性的運(yùn)用，在教育形式上，從《決議》 關(guān)于 “各政治部負(fù)責(zé)征集并編制表現(xiàn)各種群眾革命情緒斗爭(zhēng)的歌謠”[3]的宣傳技術(shù)方面得到啟示，中央蘇區(qū)創(chuàng)作且傳唱了《八月桂花遍地開》、《要求出路須革命》、《送郎當(dāng)紅軍》等激昂斗志、沁人心脾的紅色歌謠，在鼓舞士氣、鼓動(dòng)群眾、鼓勁干部為革命奮斗的同時(shí)還“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 般地傳播了黨的理論和思想路線。

2.《決議》奠定了黨的思政教育史的理論基礎(chǔ)

黨自1921 年成立以來(lái)就十分重視思想政治教育，但由于黨內(nèi)政治水平不高、黨員出身復(fù)雜等原因，直到古田會(huì)議，才一改先前黨內(nèi)“去意識(shí)形態(tài)化” 錯(cuò)誤思潮以及部分領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的忽視、懈怠態(tài)度，推動(dòng)了全黨對(duì)思想政治工作的重視，正式把思想建黨放在極其重要的位置。從毛澤東把糾正黨內(nèi)非無(wú)產(chǎn)階級(jí)意識(shí)的不正確傾向問題放在《決議》 的首要位置即可看出黨加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的堅(jiān)決和努力，同時(shí)也體現(xiàn)了思想政治工作的必要性和緊急性。文件要求既要通過(guò)教育把馬克思主義的世界觀和方法論以及黨的基本路線、方針政策灌輸?shù)近h員紅軍甚至群眾的腦里心里，使其在思想上真正入黨，更要用對(duì)方法以更好地推動(dòng)思想政治教育的開展。《決議》 是一部運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法來(lái)建設(shè)黨內(nèi)、整頓紅軍、教育群眾的思想政治教育著作，第一次比較系統(tǒng)地回答了黨關(guān)于思想政治教育的目標(biāo)任務(wù)、原則方法、組織領(lǐng)導(dǎo)和隊(duì)伍建設(shè)等問題，是中共黨史上第一份關(guān)于黨內(nèi)紅軍思想政治教育的綱領(lǐng)性文件。它的發(fā)表標(biāo)志著黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的重視程度提高到了前所未有的高度，既表明了黨從思想上組織上堅(jiān)定地重視對(duì)黨員軍隊(duì)進(jìn)行思政教育的決心，又因其精辟獨(dú)到的教育思想和方法標(biāo)志著思想政治教育理論的初步形成，開啟了黨關(guān)于思政教育方法論的正式探索之路。自此，在《決議》 發(fā)表后的90年里，在由毛澤東開始的各屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)共產(chǎn)黨這一高度加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)和重視思想政治教育及其理論工作的優(yōu)良傳統(tǒng)一直傳承至今，仍將長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

三、《決議》 關(guān)于思政教育方法的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

作為黨的思想政治教育史上的重要里程碑，這部90 年前的于1929 年12 月28 日發(fā)表的《決議》 并沒有因?yàn)闀r(shí)光流逝而被淡忘，反而在新時(shí)代的高校思政課教學(xué)中凸顯其重要的借鑒價(jià)值。

1.注重調(diào)查研究：高校思政課前做足準(zhǔn)備

備課是教學(xué)的第一步，充分備課更是順利進(jìn)行課堂教學(xué)和課外示范的重要基礎(chǔ)和必要前提。在備課過(guò)程中最根本的是要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)原則，不能忽視調(diào)查研究的作用。特別是在培育中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的思想政治教育中，在作為思政教育主陣地的高校思政課上，“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，毛澤東在《反對(duì)本本主義》 關(guān)于反對(duì)紅軍教條主義思想的著名方法論斷在回答和解決任何思想問題的時(shí)候都必須堅(jiān)持貫徹，否則只會(huì)削弱思政工作的威信力。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平指出：“要提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待?！盵4]不了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向、心理特點(diǎn)，不對(duì)學(xué)生的普遍性和特殊性加以區(qū)分，不清楚學(xué)生的精神需求和現(xiàn)實(shí)需要，就無(wú)法上好思政課。沒有針對(duì)性的方法、不合學(xué)生口味的內(nèi)容、不符合學(xué)生接受能力的形式必然會(huì)引起學(xué)生對(duì)思政課的反感，起不到思政教育的作用，自然完成不了高校立德樹人的根本任務(wù)。毛澤東做到了在個(gè)別 “談話前須調(diào)查談話對(duì)象的心理及環(huán)境，”[5]進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)研工作，走進(jìn)實(shí)地、深入群眾、關(guān)心軍隊(duì)，才能在古田會(huì)議上指出紅四軍黨內(nèi)關(guān)于非無(wú)產(chǎn)階級(jí)意識(shí)的8點(diǎn)不正確觀點(diǎn)及其細(xì)分項(xiàng)下的8種來(lái)源及危害。只有找到根源，從源頭治理，才能更好地從根本上解決問題；只有說(shuō)清危害才能警醒黨員和士兵，使其自覺反省自我教育，才能根除錯(cuò)誤思想；并在指出錯(cuò)誤思想源于軍隊(duì)自身的政治素養(yǎng)過(guò)低和戰(zhàn)俘所攜的雇傭軍隊(duì)觀念等28 種表現(xiàn)后，《決議》 詳細(xì)給出了23 種具有針對(duì)性的方法。新時(shí)代大學(xué)生接觸到的價(jià)值文化多元、思想觀念混雜，加之主體是95 后00 后大學(xué)生的心理特點(diǎn)有了新變化，所以思政備課需要盡可能全面地考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、思想觀念、心理特征及其關(guān)注熱點(diǎn)等實(shí)際情況，還要顧及課堂教學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)的不可控因素，不僅要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行更為 “多慮” 的設(shè)計(jì)，更要用新思想聯(lián)系、化解新時(shí)代大學(xué)生的思想實(shí)際、發(fā)展實(shí)際、就業(yè)實(shí)際等問題，以便對(duì)癥備課，提出正確有效的教學(xué)方案、方法，確保課堂教學(xué)的順利開展。

2.多樣方法融合：高校思政授課時(shí)靈活運(yùn)用

授課是教學(xué)過(guò)程中最主要最關(guān)鍵的一環(huán)，明確、區(qū)分好新時(shí)代大學(xué)生的差異，于教學(xué)活動(dòng)中靈活交叉的運(yùn)用多種方法是上好思政課的必然要求。首先，從授課形式看，因?yàn)楦咝Ｋ颊n面對(duì)全體大學(xué)生，其中最明顯最基本的差異源于學(xué)科背景，所以在教學(xué)過(guò)程中只有將其學(xué)科特點(diǎn)與思政課的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生最熟悉的領(lǐng)域?yàn)橹贮c(diǎn)，通過(guò)引起學(xué)生注意力和興趣點(diǎn)，將思政課程內(nèi)容融入其中，使學(xué)生自覺將所學(xué)知識(shí)和自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家興旺、民族復(fù)興聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)爭(zhēng)做新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義接班人的意識(shí)。此外，當(dāng)前思政公共課的授課都是以班級(jí)或同類學(xué)科的學(xué)生群體為單位，從《決議》 關(guān)于給士兵分類上政治課得到啟示，高?？梢罁?jù)學(xué)生每年通過(guò)測(cè)試提供的心理素質(zhì)健康和思想價(jià)值觀念等調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分班，使思政公共課較有針對(duì)性地給 “分門別類” 的學(xué)生解惑思想問題；其次，從授課方法看，在信息媒介發(fā)展迅猛的時(shí)代，隨著以95 后00 后為主體大學(xué)生的接觸視野不斷擴(kuò)大，他們的知識(shí)理解能力、信息讀取能力、思維發(fā)散能力得到大幅提高，所以思政課只有完全摒棄灌輸式的教學(xué)方法，反對(duì)先入為主，貫徹以啟發(fā)為教學(xué)核心的教育理念，才能增強(qiáng)學(xué)生主體性、提起學(xué)生注意力、提高學(xué)生抬頭率。再有，即使目前高校思政課大多是大班授課，但仍要多給學(xué)生表達(dá)思想觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，少不了討論式方法的應(yīng)用。課前拋出問題、課堂探討問題的方法既能夠讓教師掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，又能起到讓學(xué)生獨(dú)立思考自我教育的作用。從啟發(fā)到討論的貫徹，是實(shí)現(xiàn)教是為了不教的必然要求；最后，從授課話語(yǔ)看，語(yǔ)言是教師傳遞知識(shí)、學(xué)生獲取知識(shí)的重要載體，教學(xué)話語(yǔ)質(zhì)量直接影響學(xué)生的接受效果，關(guān)系授課質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，思政課教師要做到以誠(chéng)懇平等的表達(dá)語(yǔ)氣、以高度熱情的講述話語(yǔ)、以積極響亮的講授語(yǔ)調(diào)感染學(xué)生，注重運(yùn)用多種宣講技巧增強(qiáng)知識(shí)趣味性，提高學(xué)生求知欲；改進(jìn)話語(yǔ)的藝術(shù)表達(dá)方式，講好講準(zhǔn)講活中國(guó)故事，變理論的枯燥晦澀為通俗明了，讓科學(xué)的世界觀、正確的價(jià)值觀和習(xí)近平新思想刻入人心。

3.堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)：高校思政課后延伸路徑

古田會(huì)議召開時(shí)，土地革命正值 “星火燎原” 的緊要時(shí)期，《決議》 提出紅軍的總?cè)蝿?wù)是爭(zhēng)取群眾、組織群眾、武裝群眾，促進(jìn)革命高潮，紅軍的思政宣傳工作極其緊要和迫切。在文化知識(shí)水平普遍不高的群眾中進(jìn)行思政理論教育是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的，要想盡快普及革命思想以及黨的基本路線，《決議》 指出不僅 “要依照不同的時(shí)期制出不同的宣傳和鼓動(dòng)口號(hào)”，還要進(jìn)行紅歌創(chuàng)作與傳唱，使紅色文化思想入腦入心。思政教育方法在教學(xué)中的應(yīng)用雖由來(lái)已久且經(jīng)驗(yàn)頗豐，但隨著新時(shí)代的到來(lái)，信息時(shí)代下的教學(xué)方法應(yīng)高度關(guān)注時(shí)代因素對(duì)教學(xué)的影響，根據(jù)教育環(huán)境、教學(xué)對(duì)象呈現(xiàn)出的新變化，高校思政課只有立足主客觀實(shí)際、面向時(shí)代、因時(shí)而新的轉(zhuǎn)變教育方法，才能最大程度地適應(yīng)學(xué)生的求知需求，才能有效增強(qiáng)思政教育力。面對(duì) “全方位育人” 的新要求，思政課既要關(guān)注課內(nèi)育人，也不能忽視課后育人的重要性。高校大學(xué)生最突出的新時(shí)代印記是成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)新媒體的大環(huán)境，依賴網(wǎng)絡(luò)而生。當(dāng)前95、00 后的大學(xué)生自中學(xué)開始的學(xué)習(xí)方式（作業(yè)、網(wǎng)課、課外輔導(dǎo)等） 就與網(wǎng)絡(luò)無(wú)法分割了，因此思政教師必須立足這一嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，課外充分利用新媒體新平臺(tái)新技術(shù)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，學(xué)會(huì)用新技術(shù)新媒介新話語(yǔ)宣傳馬克思主義理論和新思想，以此贏得大學(xué)生受眾的高度認(rèn)可，增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生思政教育的滲透力、覆蓋率。如前段時(shí)間《我和我的祖國(guó)》 在全國(guó)各校的傳唱和公眾平臺(tái)的推送就是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便利，利用優(yōu)美旋律穿透人心的作用增強(qiáng)愛國(guó)主義教育?！敖處煹恼n程服務(wù)首先就應(yīng)該是全程的、完整的，這就要求教師和學(xué)生要有充分、及時(shí)的課外溝通和反饋。” 必須注重運(yùn)用大學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)高新技術(shù)手段，“推動(dòng)馬克思主義理論課和新思想由傳統(tǒng)向網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)過(guò)渡，以全方位融合解決傳統(tǒng)思政課教授的死板、僵化、單調(diào)問題?！盵6]具體地說(shuō)，借助融媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)延展，使師生在課外也能形成良性互動(dòng)，讓理論在長(zhǎng)期的生活滲透中內(nèi)化成穩(wěn)定成熟的品質(zhì)。