談向浩

摘要：《詠雪》的教學(xué)設(shè)計(jì)，除了有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言詞匯特殊寫法和文言句式，同時也關(guān)涉其中的人物形象以及內(nèi)隱的文化與審美，讓學(xué)生借助《詠雪》打開通向《世說新語》的一道門。具體的活動設(shè)計(jì)為：積累文言知識、分析文篇章法、鑒賞表現(xiàn)手法、了解名士文化。

關(guān)鍵詞：《詠雪》文言知識名士文化《世說新語》

《詠雪》選自《世說新語》，是魏晉筆記小說中的名篇。教學(xué)時，如果只是讓學(xué)生孤立地學(xué)習(xí)這一篇，而不是通過“這一篇”讓學(xué)生感知“這一類”的藝術(shù)特色，就違背了編寫此文的意圖。因此，筆者在《詠雪》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言詞匯和文言句式，同時也關(guān)涉其中的人物形象以及內(nèi)隱的文化與審美，讓學(xué)生借助《詠雪》打開通向《世說新語》的一道門。

一、活動設(shè)計(jì)

【活動1】 積累文言知識

1.自由朗讀課文，圈畫出文中的生字：驟、撒、差、奕、韞。

2.把注解中的解釋批注到正文中。

3.自由質(zhì)疑，疏通文義。

【設(shè)計(jì)意圖：文言文的學(xué)習(xí)，文言是基礎(chǔ)，積累文言知識是重要目標(biāo)。文言知識主要包括積累文言實(shí)詞、文言虛詞、一詞多義、特殊句式等。積累豐富，有助于學(xué)生自主讀懂其他類似文章，形成良好的文言語感。該活動主要落實(shí)三類積累：一是生字詞積累，二是文下注釋中的重點(diǎn)實(shí)詞積累，三是重點(diǎn)句子積累?！?/p>

【活動2】 分析文篇章法

1.按照人物不同的出場順序復(fù)述故事。

先按照文中的出場先后，即“謝太傅—兄子胡兒—兄女（謝道韞）—王凝之”的順序，依次復(fù)述故事。再變換人物出場順序，按“王凝之—兄女（謝道韞）—謝太傅—兄子胡兒”的順序，重新復(fù)述故事。

2.理清人物之間的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生梳理人物關(guān)系。文中兄弟（妹）關(guān)系的人物有：謝奕、謝安和謝據(jù)，謝朗和謝道韞;父子（女）關(guān)系的人物有：謝奕和謝道韞，謝據(jù)和謝朗;夫妻關(guān)系的人物有：王凝之和謝道韞;朋友關(guān)系的人物有：謝安和王羲之。

3.了解主要人物謝安、謝道韞、謝朗和王凝之的生平。

【設(shè)計(jì)意圖：古人寫作講究章法，其中筆記小說尤甚。筆記小說中人物的出場順序、相互關(guān)系以及人物身份都必須重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)檫@些都是作者的特別安排。通過變換復(fù)述順序，既可以讓學(xué)生熟悉課文，積累文言知識，也可以讓學(xué)生感受到作者安排人物出場順序的匠心。安排謝太傅先出場，一是因?yàn)橹x安是東晉名士，二是為后面人物出場和故事情節(jié)的展開設(shè)置場景（講論文義）。將王凝之安排在故事結(jié)束后，以補(bǔ)充的形式出場，是起側(cè)面烘托作用?！?/p>

【活動3】 鑒賞表現(xiàn)手法

1.刪人物，明襯托。

讓學(xué)生思考：如若在謝太傅、兄子胡兒、兄女（謝道韞）、王凝之四者中刪掉一人，使文章更加簡潔，可以刪除誰。實(shí)際上，謝安起到營造氛圍、確定討論主題、襯托謝道韞的作用;謝朗雖是次要人物，但與謝道韞形成對比;謝道韞是主要人物，揭示主題;王凝之是謝道韞之夫，文中是以他的身份和成就來襯托謝道韞。因?yàn)槿宋锔饔凶饔?，且情?jié)設(shè)計(jì)已經(jīng)非常精煉，所以都不能刪除。

2.辨優(yōu)劣，品韻味。

（1）引導(dǎo)學(xué)生賞析謝朗與謝道韞詩的優(yōu)劣。其一，就題目“紛紛”而言，道韞之語為工;“紛紛”之后有“風(fēng)”在。其二，“文義”不等同于“文字的意義”，也不簡單地等同于“文學(xué)藝術(shù)”，而是在“文學(xué)藝術(shù)”中特別注重語言修辭、意象塑造和文學(xué)創(chuàng)新。其三，“鹽”是尋常的、死的意象，“柳絮”是富有生命力的、活的意象。

（2）對比閱讀。

出示《晉書·列傳六十六》原文：

王凝之妻謝氏，字道韞，安西將軍奕之女也。聰識有才辯……（謝安）又嘗內(nèi)集，俄而雪驟下，安曰：“何所似也？”安兄子朗曰：“撒鹽空中差可擬。”道韞曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！卑泊髳?。

對比閱讀后，引導(dǎo)學(xué)生明確，《晉書》成書于唐代，其人物傳記參考《世說新語》甚多。在參考《世說新語》時，唐代史丞也根據(jù)自己的理解對《世說新語》的原文做了刪改。請學(xué)生對照《詠雪》原文，找出《晉書》中的三處修改，完成表1。

（好或不好）理由1刪掉“與兒女講論文義”2刪掉“紛紛”3刪掉“欣然”對照表1，請學(xué)生討論后得出結(jié)論：刪掉“與兒女講論文義”后沒有了家庭聚會的氣氛，也丟掉了整個講論文義的詩意化的背景;刪掉“紛紛”，比喻句中有價(jià)值的比喻點(diǎn)就不存在了，比喻句也就沒有了比較重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn);刪掉“欣然”后，謝安與晚輩講論文義的驚喜無法體現(xiàn)，謝家的書香詩意也蕩然無存。

【設(shè)計(jì)意圖：《世說新語》在運(yùn)用襯托手法塑造人物方面非常出色。用襯托藝術(shù)猶如為人物提供了一個參照系，不需要作者主觀參與人物評價(jià)，只需要讓人物在互相襯托、對照中就能區(qū)分其優(yōu)劣高下，這也成為《世說新語》一書非常獨(dú)特的文學(xué)表現(xiàn)手法?！妒勒f新語》相對《晉書》而言，既有環(huán)境氛圍的鋪墊，又有人物情態(tài)的暗示，還有畫龍點(diǎn)睛的語言，更能讓我們感受到文章敘事之美。因此，要讓學(xué)生學(xué)會鑒賞這些特殊的文學(xué)表現(xiàn)手法?！?/p>

【活動4】 了解名士文化

教師推薦學(xué)生閱讀《世說新語》全書。推薦語如下：“《世說新語》記載了自漢魏至東晉的逸聞軼事，是研究魏晉風(fēng)流的極好史料?！妒勒f新語》所記雖是片言數(shù)語，但內(nèi)容非常豐富，廣泛地反映了這一時期士族階層的生活方式、精神面貌及清談放誕的風(fēng)氣，是記敘軼聞雋語的筆記小說的先驅(qū)，也是后來小品文的典范，對后世筆記小說的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。魯迅先生稱它為‘記言則玄遠(yuǎn)冷雋，記行則高簡瑰奇。希望大家繼續(xù)閱讀《世說新語》一書，了解東晉名士圈文化?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：《世說新語》全書共有146個小故事，最長的故事不過200多字，最短的故事只有16字，但每個故事都精彩，每個故事都蘊(yùn)含著深刻的道理。所以，魯迅先生高度評價(jià)其為“一部名士的教科書”?！妒勒f新語》是一部影響中國文學(xué)、思想、文化的經(jīng)典著作，一部集歷史性、文學(xué)性、趣味性于一體的傳世經(jīng)典，也是中國魏晉南北朝時期“筆記小說”的代表作。通過閱讀《世說新語》，學(xué)生既可以積累文言詞句，形成文言語感也可以了解東晉的歷史文化和名士圈文化?！?/p>

二、設(shè)計(jì)解讀

（一）突出筆記小說的鮮明特點(diǎn)：人物襯托

魏晉筆記小說篇幅短小，但人物形象鮮明，主題突出，這主要得益于描寫的精當(dāng)。除此之外，人物之間相互襯托對人物形象的塑造，起到非常重要的作用。《世說新語》在運(yùn)用襯托手法塑造人物方面非常出色。例如《詠雪》中的謝安這一人物形象，在故事中除了營造氛圍、確定討論主題等作用外，還有襯托謝道韞這一人物形象的作用。他的一“笑”將謝道韞的“柳絮之才”贊到了極致。又如謝朗，作為小說中的次要人物，與謝道韞形成對比，襯托出了謝道韞的出眾才情。再如王凝之，雖然沒有正面出現(xiàn)在故事情節(jié)中，但注釋補(bǔ)充介紹他是謝道韞丈夫。在講究門當(dāng)戶對的古代婚姻文化中，他的身份和成就有力地襯托了謝道韞的出類拔萃。因此，在教學(xué)的過程中，筆記小說的這一突出的寫法一定要讓學(xué)生了解。

（二）活動中蘊(yùn)含學(xué)習(xí)元素：注重體驗(yàn)

語文學(xué)科是一門實(shí)踐性課程，學(xué)生語文能力的提升和語文素養(yǎng)的形成，離不開對各種語文學(xué)習(xí)活動的體驗(yàn)。因此，設(shè)計(jì)有效的語文學(xué)習(xí)活動是教師備課的重中之重。例如，本節(jié)課一共設(shè)計(jì)了四個學(xué)習(xí)活動，將文言詞句、復(fù)述故事、人物關(guān)系、襯托手法等學(xué)習(xí)元素蘊(yùn)含其中，讓學(xué)生在各個學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)、感受和悟得。其中的“刪人物，明襯托”，讓學(xué)生在嘗試刪除人物的過程中，發(fā)現(xiàn)每一個人物都有其存在的價(jià)值，每一個人物對主題表達(dá)都有重要作用，從而明白正是因?yàn)檫@些人物之間構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng)，以及他們之間的相互映襯，建構(gòu)了故事情節(jié)，成功地塑造出性格各異的人物形象。

（三）精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架：突破難點(diǎn)

當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難點(diǎn)的時候，必然會出現(xiàn)學(xué)習(xí)阻滯。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要預(yù)設(shè)這些困難，還要據(jù)此設(shè)計(jì)好相應(yīng)的學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。例如，在對比兩個比喻句的優(yōu)劣時，應(yīng)該給予學(xué)生對比的角度支架，這樣可以避免學(xué)生思考問題不深入、易重復(fù)等。當(dāng)學(xué)生分別從命制的題目、文義、意象的選擇這三個角度思考和闡述時，就會深刻地感受到《世說新語》語言凝練、意蘊(yùn)豐富的藝術(shù)特點(diǎn)。同時，學(xué)生只有借助這些支架，才能從自己的前置經(jīng)驗(yàn)中突圍，到達(dá)新的學(xué)習(xí)層級，獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。