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2020-03-15 20:21:41黃丹琳莊鈺媛
高校后勤研究 2020年5期
黃丹琳 莊鈺媛
關(guān)于高校“斜杠青年”的若干思考
黃丹琳 莊鈺媛
[作者：黃丹琳，泉州師范學(xué)院團(tuán)委副書記；莊鈺媛，泉州師范學(xué)院]
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，青年群體越來越追求實(shí)現(xiàn)自身的多元價(jià)值，“斜杠青年”這一概念也逐漸出現(xiàn)在大眾的視野中,受到很多年輕人追捧,呈現(xiàn)出一定的社會(huì)生命力和社會(huì)價(jià)值。新時(shí)代背景下，在厘清“斜杠青年”與兼職、有多種愛好者、跳槽者區(qū)別的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)其內(nèi)涵與特征，闡明高校應(yīng)重視“斜杠青年”，并發(fā)揮其積極作用，這對(duì)于增強(qiáng)青年的使命擔(dān)當(dāng)和成長(zhǎng)成才具有重要的意義。文章結(jié)合目前“斜杠青年”面臨的一些問題，以習(xí)近平青年工作思想為指導(dǎo),提出高校教育“斜杠青年”的五個(gè)著力點(diǎn)。
斜杠青年；高校育人；對(duì)策建議
青年是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的生力軍和中堅(jiān)力量。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記十分關(guān)懷廣大青年的成長(zhǎng)進(jìn)步，在領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)青年和青年工作的實(shí)踐中發(fā)表了一系列重要講話，形成了獨(dú)具特色、貼合實(shí)際、科學(xué)系統(tǒng)的習(xí)近平青年工作重要思想。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，身兼數(shù)職的“斜杠青年”逐漸成為一種趨勢(shì)呈現(xiàn)在大眾的視野。越來越多青年學(xué)生不再滿足于未來單一職業(yè)活動(dòng)，而是追求職業(yè)的多樣化，積極探索自己的斜杠人生。新時(shí)代背景下,高校探究如何以習(xí)近平青年工作思想為指導(dǎo),重視青年、關(guān)愛青年、信任青年，培養(yǎng)出信念更堅(jiān)定、精神更充實(shí)、人格更完善、能力更彰顯的“斜杠青年”，成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、“斜杠青年”的內(nèi)涵與特征
“斜杠青年”來源于英文“Slash”，這一概念較早出現(xiàn)于2007年《紐約時(shí)報(bào)》專欄作家麥瑞克·阿爾伯寫的《雙重職業(yè)》這本書中，指的是現(xiàn)代年輕人群不再滿足傳統(tǒng)的專一職業(yè)和特定生活方式，傾向于選擇嘗試具有多重職業(yè)和身份的多元生活[1]?！靶备芮嗄辍迸c兼職、有多種愛好者、跳槽者具有本質(zhì)的區(qū)別。兼職指同時(shí)擁有兩份以上的工作，多是迫于經(jīng)濟(jì)壓力，以賺錢補(bǔ)貼為目的，“斜杠青年”則更多的是以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值為目的。有多種愛好者指對(duì)某種活動(dòng)具有興趣，不作為一種職業(yè)，不一定需要物質(zhì)性的回報(bào)，而“斜杠青年”不但能滿足自身的愛好，還能獲得一定的收益。跳槽者指從一份工作轉(zhuǎn)向另一份工作，只擁有一份工作?！靶备芮嗄辍眲t是在已經(jīng)擁有一份工作的情況下，同時(shí)還擁有其他工作。[2]
中國(guó)青年報(bào)曾對(duì)近2000名青年進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果超過一半的受訪者確認(rèn)身邊有“斜杠青年”，并認(rèn)為這一群體充滿活力朝氣，敢于挑戰(zhàn)，對(duì)當(dāng)今社會(huì)具有積極意義。[3]新時(shí)代背景下的“斜杠青年”一般符合以下三種特征：第一，專注于本職領(lǐng)域。“斜杠青年”通常在主業(yè)上游刃有余，具有自我強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培育豐富的技能和本領(lǐng)，取得可喜的建樹，可以稱得上是這個(gè)行業(yè)的能人、專家。第二，熱衷于興趣延伸?！靶备芮嗄辍?善于將現(xiàn)有領(lǐng)域所掌握的知識(shí)技能進(jìn)行可遷移式“觸類旁通”，拓展自身興趣愛好所需要的經(jīng)驗(yàn)和能力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢(shì)和價(jià)值的最大化。第三，依賴于充足時(shí)間。“斜杠青年”擁有一份非常穩(wěn)定收入不錯(cuò)而且不占用業(yè)余時(shí)間的工作。這使得他們可以把大量的業(yè)余時(shí)間長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)性投入到自己的業(yè)余愛好中去，假以時(shí)日，他們就可以做出驕人的成績(jī)。
二、“斜杠青年”的時(shí)代意義
（一）“斜杠青年”融合新時(shí)代青年的歷史責(zé)任和時(shí)代擔(dān)當(dāng)
新時(shí)代新形勢(shì)要求廣大青年要有更加廣闊的視野，把個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代需求結(jié)合起來，為更遠(yuǎn)大的目標(biāo)而努力，為更宏偉的事業(yè)而拼搏，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)多元化的時(shí)代環(huán)境下，“斜杠青年”打破了傳統(tǒng)的“一人一職”職業(yè)模式，深刻認(rèn)識(shí)自身所面臨的時(shí)代際遇和歷史責(zé)任，憑借其思想活躍、觀念新穎、精力充沛、行動(dòng)快捷的特點(diǎn)，勤于在力行和實(shí)干中求真學(xué)問、練真本領(lǐng)，不斷進(jìn)行崗位鍛煉磨礪，打造自我發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)勝任力；勇于在創(chuàng)新和挑戰(zhàn)中運(yùn)用本職工作里的技能、知識(shí)與視角，開拓自己喜愛并且擅長(zhǎng)的其他專業(yè)領(lǐng)域，獲得“橫向多元發(fā)展”；敢于在挑戰(zhàn)和追求中挖掘潛力，整合資源，提高“斜杠”能力，尋找人生新的可能性，在將“小我”融入祖國(guó)“大我”的探索中肩負(fù)起新時(shí)代賦予的光榮使命?！靶备芮嗄辍痹讷@得他人或群體更多的認(rèn)同與贊賞的同時(shí)為新時(shí)代提供了一股新的，敬業(yè)奉獻(xiàn)、奮發(fā)有為的正能量。
（二）“斜杠青年”契合新時(shí)代青年工作的前進(jìn)方向
中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》中強(qiáng)調(diào)：“鼓勵(lì)青年在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中充分發(fā)揮生力軍和突擊隊(duì)作用，激勵(lì)青年在各行各業(yè)積極創(chuàng)新，拓展工作領(lǐng)域和空間，形成發(fā)展新動(dòng)力?！盵4]越來越多的青年透過“斜杠”的方式跳出既有的單一專業(yè)視野，以豐富的知識(shí)、過硬的本領(lǐng)、創(chuàng)新的思維在社會(huì)變革中追尋青春理想和人生價(jià)值，為如火如荼的大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新浪潮注入了新的活力和創(chuàng)造力?！靶备芮嗄辍币殉蔀閺V為人們所知的職場(chǎng)業(yè)態(tài)，他們?cè)诒韭毠ぷ髦?，利用自己最擅長(zhǎng)的天賦和精湛技能為應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境變化與職場(chǎng)挑戰(zhàn)提供難以估量的服務(wù)和貢獻(xiàn)。這一群體的出現(xiàn)推動(dòng)形成了鼓勵(lì)青年多樣化參與、支持青年個(gè)性化發(fā)展的良好社會(huì)氛圍。高校培養(yǎng)“斜杠青年”是新時(shí)代青年工作關(guān)注青年發(fā)展、走進(jìn)青年生活的關(guān)鍵方式，是新時(shí)代青年工作貼合青年實(shí)際的有效途徑。
（三）“斜杠青年”符合新時(shí)代青年特征和青年成長(zhǎng)規(guī)律
“斜杠”是一個(gè)象征積極向上的符號(hào)，它代表著青年對(duì)多彩人生的向往追求，也代表一種渴望在有限生命實(shí)現(xiàn)多元價(jià)值的熱情。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，“斜杠青年”思維敏捷、興趣廣泛，他們不安于單一職業(yè)身份的現(xiàn)狀，樂于身兼兩種甚至兩種以上的職業(yè)，挖掘自身的潛力，整合自身的資源，豐盈自己的職業(yè)生涯，充實(shí)自己的職業(yè)人生，追求更有高度更有境界更有品位的生活方式。這與當(dāng)代青年思想觀念更加多元化、對(duì)新事物接觸度更加開放化的總體特征是互相吻合的，它也符合了新時(shí)代青年鮮明的成長(zhǎng)規(guī)律，即：渴望追尋自我存在的多重意義與價(jià)值、實(shí)現(xiàn)與群體的溝通交流、表達(dá)自我觀點(diǎn)、對(duì)接社會(huì)發(fā)展、探求更具個(gè)性化和挑戰(zhàn)性的專屬天地。
三、“斜杠青年”面臨挑戰(zhàn)的歸因
（一）傳統(tǒng)觀念和制度的阻力
盡管“斜杠青年”在高校青年學(xué)生中流行起來是可以預(yù)見的趨勢(shì)，但就目前社會(huì)大眾對(duì)這一概念的認(rèn)識(shí)而言，部分人還是受傳統(tǒng)觀念影響，對(duì)是否應(yīng)該支持、鼓勵(lì)、培養(yǎng)“斜杠能力”仍存在一些爭(zhēng)議或不認(rèn)同：有的人認(rèn)為“斜杠青年”是沒有穩(wěn)定的工作崗位和福利保障的人群，有的人認(rèn)為“斜杠青年”是一心多用、心氣浮躁的表現(xiàn)；只是一種淺嘗輒止，每份工作都會(huì)是“半吊子”等等；有的人認(rèn)為“斜杠青年”遙不可及、高不可攀，同時(shí)駕馭兩份及以上的職業(yè)還需謹(jǐn)慎。在當(dāng)前就業(yè)制度和就業(yè)形勢(shì)下，不少企業(yè)和單位為了提高員工忠誠(chéng)度和人力資源使用效果就會(huì)制定一些明文嚴(yán)格限制員工擁有多重職業(yè)的行為。可見，新時(shí)代青年雖說擁有寬泛的可擇業(yè)領(lǐng)域，但在一定程度上難以突破行業(yè)壁壘，因此，如何合理選擇“斜杠職業(yè)”成為困擾他們的主要問題。
（二）工作和生活的邊界模糊
“斜杠青年”意味著要比單純一份職業(yè)的人付出更多的時(shí)間和精力，他們不僅要學(xué)會(huì)抓住有限時(shí)間提高工作效率，也要學(xué)會(huì)權(quán)衡任務(wù)沖突作出抉擇取舍，還要學(xué)會(huì)調(diào)整心理狀態(tài)疏導(dǎo)不良情緒?！靶备堋鄙顭o形中對(duì)個(gè)人自由時(shí)間產(chǎn)生擠壓，致使消遣放松時(shí)間被勞動(dòng)時(shí)間所代替，如何分配好時(shí)間和精力對(duì)他們也是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這就要求“斜杠青年”對(duì)自我進(jìn)行準(zhǔn)確定位，在陷入不同工種帶來的困惑時(shí)積極思考對(duì)策，安排不偏不倚，否則就很容易讓自己身陷囹圄。因此，“斜杠青年”在發(fā)展培養(yǎng)路徑中培養(yǎng)自己如何擺脫低效時(shí)間，分清事務(wù)輕重緩急，擁有自律品質(zhì)，成為亟待錘煉的關(guān)鍵能力。總之，青年要想成為“斜杠”，只有厘清工作和生活邊界，掌握一套有效的時(shí)間管理、健康管理、情緒管理、財(cái)務(wù)管理、認(rèn)知管理等多樣化自我管理的方法，才能獲得持久動(dòng)能，提升多元生活的幸福感和獲得感。
（三）技能專業(yè)化難度增加
勞動(dòng)者素質(zhì)對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展至關(guān)重要。近年來，在習(xí)近平總書記重要指示精神指導(dǎo)下，全社會(huì)大力弘揚(yáng)的精益求精的工匠精神逐漸形成熱潮。為在工業(yè)化和信息化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，企業(yè)和單位紛紛對(duì)勞動(dòng)者提出樹立精雕細(xì)琢、精益求精的工作理念，擁有高超的技藝和精湛的技能，履行嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、專注負(fù)責(zé)的工作態(tài)度等具有工匠精神的一系列要求，這也是對(duì)員工職業(yè)專業(yè)化的培養(yǎng)訴求。然而，“斜杠青年”是一群去專業(yè)化的人,他們更關(guān)注行業(yè)所需的多樣化素質(zhì)要求，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的核心能力在專業(yè)方面無法得到施展,便會(huì)熱衷于掌握職業(yè)里的邊緣技能，不斷學(xué)習(xí)使其精進(jìn),尋求找到適合自己的“斜杠”，從而獲得橫向發(fā)展。[5]事實(shí)上，他們?cè)谥髀氼I(lǐng)域的專業(yè)建樹并不比把專業(yè)做到極致、具有工匠精神的人差，只是很難往行業(yè)縱向發(fā)展，難以觸及掌握一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域、一個(gè)特定工作或一門特定技術(shù)的核心技能。
四、高校教育“斜杠青年”的五個(gè)著力點(diǎn)
當(dāng)前，“斜杠青年”正活躍在多個(gè)領(lǐng)域并且在職業(yè)舞臺(tái)上日益發(fā)揮重要作用，展示了其社會(huì)生命力與社會(huì)價(jià)值。高校青年學(xué)生中的“斜杠”也越來越多，早已不是媒體上熱議的“鳳毛麟角”，他們積極探索著青春夢(mèng)想所追求的寬度和廣度，紛紛開啟自己的“斜杠人生”，[3]是高校育人工作的新課題。高校應(yīng)敏銳把握這一育人工作的新課題，要以習(xí)近平青年工作思想為指引，從以下五個(gè)著力點(diǎn)探討如何順應(yīng)青年學(xué)生需求把他們培養(yǎng)成合格的“斜杠青年”。
（一）夯實(shí)理想信念的思想基礎(chǔ)
青年時(shí)期是青年學(xué)生社會(huì)歷練相對(duì)欠缺、思想困惑較多的時(shí)期。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種各樣的誘惑和考驗(yàn)，“斜杠青年”在利益的驅(qū)使下容易單純地把“斜杠”工作當(dāng)成獲取經(jīng)濟(jì)收益的工具，或僅以滿足個(gè)人愛好為目的，陷入初心信仰迷失、理想信念動(dòng)搖的困境。堅(jiān)定的理想信念能夠成為“斜杠青年”源源不斷的精神糧食，不僅能為他們“扣好人生第一粒扣子”，而且能為他們指明前行的方向，照亮前進(jìn)的道路。首先，高校要牢牢把握立德樹人的根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育“斜杠青年”樹立高遠(yuǎn)的理想追求和深沉的愛國(guó)情懷，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人的遠(yuǎn)大抱負(fù)同中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)相結(jié)合，努力在自己所擅長(zhǎng)的多個(gè)領(lǐng)域里發(fā)揮光和熱。其次，要以思政課程建設(shè)為抓手，引導(dǎo)青年學(xué)生準(zhǔn)確理解“斜杠青年”的時(shí)代價(jià)值、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和使命擔(dān)當(dāng)，正確處理好愛國(guó)、愛黨、愛家、愛人民與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系。借助典型案例、課堂反饋與實(shí)踐教學(xué)等形式，完善不同課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的思政元素，增強(qiáng)“斜杠青年”投身多重職業(yè)的使命感，提升思想政治教育實(shí)效性。
（二）練就多元技能的過硬本領(lǐng)
隨著新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)層出不窮，社會(huì)分工對(duì)青年能力素質(zhì)提出了新的更高要求?！靶备芮嗄辍辈⒎且货矶?，需要審慎規(guī)劃和全心投入，必須探索職業(yè)匹配性并使自己具備達(dá)到某個(gè)職業(yè)所需的技能素質(zhì)。高校要高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)工作，增加選修課的可選擇方向，運(yùn)用豐富的在線課程或網(wǎng)絡(luò)慕課等教學(xué)資源，教導(dǎo)青年學(xué)生做好自我人格、興趣、能力、價(jià)值觀的內(nèi)在世界、外部工作環(huán)境和職業(yè)相關(guān)信息的探索和梳理。這有利于青年學(xué)生拓寬思維視野，更新思想觀念，挖掘職場(chǎng)潛能，挑選出自己所熱愛擅長(zhǎng)并能與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的斜杠職業(yè)，歷練認(rèn)知與多元化專長(zhǎng)相匹配的各項(xiàng)技能，為成為“斜杠青年”提前做好準(zhǔn)備。此外，高校要積極推進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)“第一課堂”與校園文化和社會(huì)實(shí)踐等“第二課堂”深度融合，為廣大青年學(xué)子提供多角度、全方位的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，在求真力行的過程中一步步修煉專業(yè)技能、可遷移技能和自我管理能力，打造出又博又專、愈博愈專的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）錘煉修身立德的品行素養(yǎng)
“新時(shí)代中國(guó)青年要錘煉品德修為”。在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記勉勵(lì)廣大青年“要把正確的道德認(rèn)知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實(shí)踐緊密結(jié)合起來，不斷修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更遠(yuǎn)”。[6]秉持一顆修身律己，錘煉向善的心是當(dāng)代“斜杠青年”的成長(zhǎng)必修課。高校要精心搭建協(xié)同育人平臺(tái)，引領(lǐng)“斜杠青年”在鍛造高尚精神品質(zhì)和探尋價(jià)值追求的過程中獲得更持久、更深沉的力量，成就職業(yè)理想和美好人生。首先，要組織主題團(tuán)日、演講辯論、書畫作品、經(jīng)典閱讀等多樣校園活動(dòng)，積極引導(dǎo)青年學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，從中汲取豐富的道德規(guī)范、人文精神、思想觀念等價(jià)值理念，把牢思想和行動(dòng)“總開關(guān)”。第二，要統(tǒng)籌制定活動(dòng)方案，充分利用融媒體宣傳陣地，將誠(chéng)信教育、勵(lì)志教育、感恩教育、挫折教育、榜樣教育、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)戎黝}活動(dòng)融入日常的教育、管理和服務(wù)中，拓展“斜杠青年”對(duì)品格和德行認(rèn)知的廣度和深度，推進(jìn)職業(yè)倫理準(zhǔn)則、職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)契約精神教育常態(tài)化。
（四）樹立開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)
新時(shí)代中國(guó)青年處于中華民族發(fā)展的最好時(shí)期，面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，青年的就業(yè)領(lǐng)域也越來越寬廣。與單一職業(yè)的青年相比，“斜杠青年”面臨著更大的時(shí)間和精力的挑戰(zhàn)，不可能在第二領(lǐng)域從零開始。他們通常在初始職業(yè)方面展現(xiàn)較強(qiáng)的能力，擁有充足的知識(shí)和技能儲(chǔ)備，通過一系列磨礪鍛煉，實(shí)現(xiàn)擁有一專多能甚至多專多能，在斜杠領(lǐng)域發(fā)揮出更強(qiáng)大的自主性和創(chuàng)造性。高校要積極探索創(chuàng)新教育的方法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，依托教學(xué)改革、學(xué)科賽事、校企合作等多渠道、多途徑、多平臺(tái)，激發(fā)青年學(xué)生樹立探索真知、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，促進(jìn)青年學(xué)生在立足本職和新領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)造中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、取得成果。這有利于進(jìn)一步增強(qiáng)青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，為將來成就“斜杠”事業(yè)做銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的時(shí)代先鋒奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（五）堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工匠精神
工匠精神作為一種職業(yè)精神，是幫助青年提升個(gè)人精神追求、完善個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的重要指引?！靶备芮嗄辍辈⒉皇呛?jiǎn)單地追求多元的職業(yè)體驗(yàn)或把寶貴的時(shí)間用在膚淺的兼職變現(xiàn)上，而是首先專注和堅(jiān)持于一個(gè)領(lǐng)域，飽含一顆心無旁騖、精益求精的匠人之心，腳踏實(shí)地全身心投入到主業(yè)當(dāng)中，然后再培養(yǎng)其他的擅長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)多元人生多重價(jià)值。因此，要讓工匠精神成為“斜桿青年”成長(zhǎng)道路上的重要素養(yǎng)和長(zhǎng)期目標(biāo)。高校要針對(duì)當(dāng)代青年的思想特點(diǎn)，抓住青年的心理需求，注重采用他們喜聞樂見的形式，讓“工匠精神”成為青年群體中的熱詞，讓有“工匠精神”的“斜杠青年”成為受年輕人追捧的偶像，并得到社會(huì)各界尊重與認(rèn)可。
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福建省2019年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目新時(shí)代“斜杠青年”培養(yǎng)路徑的探討（s201910399065）
（責(zé)任編輯：趙永奎）
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黃丹琳 莊鈺媛
關(guān)于高校“斜杠青年”的若干思考
黃丹琳 莊鈺媛
[作者：黃丹琳，泉州師范學(xué)院團(tuán)委副書記；莊鈺媛，泉州師范學(xué)院]
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，青年群體越來越追求實(shí)現(xiàn)自身的多元價(jià)值，“斜杠青年”這一概念也逐漸出現(xiàn)在大眾的視野中,受到很多年輕人追捧,呈現(xiàn)出一定的社會(huì)生命力和社會(huì)價(jià)值。新時(shí)代背景下，在厘清“斜杠青年”與兼職、有多種愛好者、跳槽者區(qū)別的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)其內(nèi)涵與特征，闡明高校應(yīng)重視“斜杠青年”，并發(fā)揮其積極作用，這對(duì)于增強(qiáng)青年的使命擔(dān)當(dāng)和成長(zhǎng)成才具有重要的意義。文章結(jié)合目前“斜杠青年”面臨的一些問題，以習(xí)近平青年工作思想為指導(dǎo),提出高校教育“斜杠青年”的五個(gè)著力點(diǎn)。
斜杠青年；高校育人；對(duì)策建議
青年是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的生力軍和中堅(jiān)力量。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記十分關(guān)懷廣大青年的成長(zhǎng)進(jìn)步，在領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)青年和青年工作的實(shí)踐中發(fā)表了一系列重要講話，形成了獨(dú)具特色、貼合實(shí)際、科學(xué)系統(tǒng)的習(xí)近平青年工作重要思想。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，身兼數(shù)職的“斜杠青年”逐漸成為一種趨勢(shì)呈現(xiàn)在大眾的視野。越來越多青年學(xué)生不再滿足于未來單一職業(yè)活動(dòng)，而是追求職業(yè)的多樣化，積極探索自己的斜杠人生。新時(shí)代背景下,高校探究如何以習(xí)近平青年工作思想為指導(dǎo),重視青年、關(guān)愛青年、信任青年，培養(yǎng)出信念更堅(jiān)定、精神更充實(shí)、人格更完善、能力更彰顯的“斜杠青年”，成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、“斜杠青年”的內(nèi)涵與特征
“斜杠青年”來源于英文“Slash”，這一概念較早出現(xiàn)于2007年《紐約時(shí)報(bào)》專欄作家麥瑞克·阿爾伯寫的《雙重職業(yè)》這本書中，指的是現(xiàn)代年輕人群不再滿足傳統(tǒng)的專一職業(yè)和特定生活方式，傾向于選擇嘗試具有多重職業(yè)和身份的多元生活[1]?！靶备芮嗄辍迸c兼職、有多種愛好者、跳槽者具有本質(zhì)的區(qū)別。兼職指同時(shí)擁有兩份以上的工作，多是迫于經(jīng)濟(jì)壓力，以賺錢補(bǔ)貼為目的，“斜杠青年”則更多的是以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值為目的。有多種愛好者指對(duì)某種活動(dòng)具有興趣，不作為一種職業(yè)，不一定需要物質(zhì)性的回報(bào)，而“斜杠青年”不但能滿足自身的愛好，還能獲得一定的收益。跳槽者指從一份工作轉(zhuǎn)向另一份工作，只擁有一份工作?！靶备芮嗄辍眲t是在已經(jīng)擁有一份工作的情況下，同時(shí)還擁有其他工作。[2]
中國(guó)青年報(bào)曾對(duì)近2000名青年進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果超過一半的受訪者確認(rèn)身邊有“斜杠青年”，并認(rèn)為這一群體充滿活力朝氣，敢于挑戰(zhàn)，對(duì)當(dāng)今社會(huì)具有積極意義。[3]新時(shí)代背景下的“斜杠青年”一般符合以下三種特征：第一，專注于本職領(lǐng)域。“斜杠青年”通常在主業(yè)上游刃有余，具有自我強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培育豐富的技能和本領(lǐng)，取得可喜的建樹，可以稱得上是這個(gè)行業(yè)的能人、專家。第二，熱衷于興趣延伸?！靶备芮嗄辍?善于將現(xiàn)有領(lǐng)域所掌握的知識(shí)技能進(jìn)行可遷移式“觸類旁通”，拓展自身興趣愛好所需要的經(jīng)驗(yàn)和能力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢(shì)和價(jià)值的最大化。第三，依賴于充足時(shí)間。“斜杠青年”擁有一份非常穩(wěn)定收入不錯(cuò)而且不占用業(yè)余時(shí)間的工作。這使得他們可以把大量的業(yè)余時(shí)間長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)性投入到自己的業(yè)余愛好中去，假以時(shí)日，他們就可以做出驕人的成績(jī)。
二、“斜杠青年”的時(shí)代意義
（一）“斜杠青年”融合新時(shí)代青年的歷史責(zé)任和時(shí)代擔(dān)當(dāng)
新時(shí)代新形勢(shì)要求廣大青年要有更加廣闊的視野，把個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代需求結(jié)合起來，為更遠(yuǎn)大的目標(biāo)而努力，為更宏偉的事業(yè)而拼搏，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)多元化的時(shí)代環(huán)境下，“斜杠青年”打破了傳統(tǒng)的“一人一職”職業(yè)模式，深刻認(rèn)識(shí)自身所面臨的時(shí)代際遇和歷史責(zé)任，憑借其思想活躍、觀念新穎、精力充沛、行動(dòng)快捷的特點(diǎn)，勤于在力行和實(shí)干中求真學(xué)問、練真本領(lǐng)，不斷進(jìn)行崗位鍛煉磨礪，打造自我發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)勝任力；勇于在創(chuàng)新和挑戰(zhàn)中運(yùn)用本職工作里的技能、知識(shí)與視角，開拓自己喜愛并且擅長(zhǎng)的其他專業(yè)領(lǐng)域，獲得“橫向多元發(fā)展”；敢于在挑戰(zhàn)和追求中挖掘潛力，整合資源，提高“斜杠”能力，尋找人生新的可能性，在將“小我”融入祖國(guó)“大我”的探索中肩負(fù)起新時(shí)代賦予的光榮使命?！靶备芮嗄辍痹讷@得他人或群體更多的認(rèn)同與贊賞的同時(shí)為新時(shí)代提供了一股新的，敬業(yè)奉獻(xiàn)、奮發(fā)有為的正能量。
（二）“斜杠青年”契合新時(shí)代青年工作的前進(jìn)方向
中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》中強(qiáng)調(diào)：“鼓勵(lì)青年在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中充分發(fā)揮生力軍和突擊隊(duì)作用，激勵(lì)青年在各行各業(yè)積極創(chuàng)新，拓展工作領(lǐng)域和空間，形成發(fā)展新動(dòng)力?！盵4]越來越多的青年透過“斜杠”的方式跳出既有的單一專業(yè)視野，以豐富的知識(shí)、過硬的本領(lǐng)、創(chuàng)新的思維在社會(huì)變革中追尋青春理想和人生價(jià)值，為如火如荼的大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新浪潮注入了新的活力和創(chuàng)造力?！靶备芮嗄辍币殉蔀閺V為人們所知的職場(chǎng)業(yè)態(tài)，他們?cè)诒韭毠ぷ髦?，利用自己最擅長(zhǎng)的天賦和精湛技能為應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境變化與職場(chǎng)挑戰(zhàn)提供難以估量的服務(wù)和貢獻(xiàn)。這一群體的出現(xiàn)推動(dòng)形成了鼓勵(lì)青年多樣化參與、支持青年個(gè)性化發(fā)展的良好社會(huì)氛圍。高校培養(yǎng)“斜杠青年”是新時(shí)代青年工作關(guān)注青年發(fā)展、走進(jìn)青年生活的關(guān)鍵方式，是新時(shí)代青年工作貼合青年實(shí)際的有效途徑。
（三）“斜杠青年”符合新時(shí)代青年特征和青年成長(zhǎng)規(guī)律
“斜杠”是一個(gè)象征積極向上的符號(hào)，它代表著青年對(duì)多彩人生的向往追求，也代表一種渴望在有限生命實(shí)現(xiàn)多元價(jià)值的熱情。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，“斜杠青年”思維敏捷、興趣廣泛，他們不安于單一職業(yè)身份的現(xiàn)狀，樂于身兼兩種甚至兩種以上的職業(yè)，挖掘自身的潛力，整合自身的資源，豐盈自己的職業(yè)生涯，充實(shí)自己的職業(yè)人生，追求更有高度更有境界更有品位的生活方式。這與當(dāng)代青年思想觀念更加多元化、對(duì)新事物接觸度更加開放化的總體特征是互相吻合的，它也符合了新時(shí)代青年鮮明的成長(zhǎng)規(guī)律，即：渴望追尋自我存在的多重意義與價(jià)值、實(shí)現(xiàn)與群體的溝通交流、表達(dá)自我觀點(diǎn)、對(duì)接社會(huì)發(fā)展、探求更具個(gè)性化和挑戰(zhàn)性的專屬天地。
三、“斜杠青年”面臨挑戰(zhàn)的歸因
（一）傳統(tǒng)觀念和制度的阻力
盡管“斜杠青年”在高校青年學(xué)生中流行起來是可以預(yù)見的趨勢(shì)，但就目前社會(huì)大眾對(duì)這一概念的認(rèn)識(shí)而言，部分人還是受傳統(tǒng)觀念影響，對(duì)是否應(yīng)該支持、鼓勵(lì)、培養(yǎng)“斜杠能力”仍存在一些爭(zhēng)議或不認(rèn)同：有的人認(rèn)為“斜杠青年”是沒有穩(wěn)定的工作崗位和福利保障的人群，有的人認(rèn)為“斜杠青年”是一心多用、心氣浮躁的表現(xiàn)；只是一種淺嘗輒止，每份工作都會(huì)是“半吊子”等等；有的人認(rèn)為“斜杠青年”遙不可及、高不可攀，同時(shí)駕馭兩份及以上的職業(yè)還需謹(jǐn)慎。在當(dāng)前就業(yè)制度和就業(yè)形勢(shì)下，不少企業(yè)和單位為了提高員工忠誠(chéng)度和人力資源使用效果就會(huì)制定一些明文嚴(yán)格限制員工擁有多重職業(yè)的行為。可見，新時(shí)代青年雖說擁有寬泛的可擇業(yè)領(lǐng)域，但在一定程度上難以突破行業(yè)壁壘，因此，如何合理選擇“斜杠職業(yè)”成為困擾他們的主要問題。
（二）工作和生活的邊界模糊
“斜杠青年”意味著要比單純一份職業(yè)的人付出更多的時(shí)間和精力，他們不僅要學(xué)會(huì)抓住有限時(shí)間提高工作效率，也要學(xué)會(huì)權(quán)衡任務(wù)沖突作出抉擇取舍，還要學(xué)會(huì)調(diào)整心理狀態(tài)疏導(dǎo)不良情緒?！靶备堋鄙顭o形中對(duì)個(gè)人自由時(shí)間產(chǎn)生擠壓，致使消遣放松時(shí)間被勞動(dòng)時(shí)間所代替，如何分配好時(shí)間和精力對(duì)他們也是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這就要求“斜杠青年”對(duì)自我進(jìn)行準(zhǔn)確定位，在陷入不同工種帶來的困惑時(shí)積極思考對(duì)策，安排不偏不倚，否則就很容易讓自己身陷囹圄。因此，“斜杠青年”在發(fā)展培養(yǎng)路徑中培養(yǎng)自己如何擺脫低效時(shí)間，分清事務(wù)輕重緩急，擁有自律品質(zhì)，成為亟待錘煉的關(guān)鍵能力。總之，青年要想成為“斜杠”，只有厘清工作和生活邊界，掌握一套有效的時(shí)間管理、健康管理、情緒管理、財(cái)務(wù)管理、認(rèn)知管理等多樣化自我管理的方法，才能獲得持久動(dòng)能，提升多元生活的幸福感和獲得感。
（三）技能專業(yè)化難度增加
勞動(dòng)者素質(zhì)對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展至關(guān)重要。近年來，在習(xí)近平總書記重要指示精神指導(dǎo)下，全社會(huì)大力弘揚(yáng)的精益求精的工匠精神逐漸形成熱潮。為在工業(yè)化和信息化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，企業(yè)和單位紛紛對(duì)勞動(dòng)者提出樹立精雕細(xì)琢、精益求精的工作理念，擁有高超的技藝和精湛的技能，履行嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、專注負(fù)責(zé)的工作態(tài)度等具有工匠精神的一系列要求，這也是對(duì)員工職業(yè)專業(yè)化的培養(yǎng)訴求。然而，“斜杠青年”是一群去專業(yè)化的人,他們更關(guān)注行業(yè)所需的多樣化素質(zhì)要求，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的核心能力在專業(yè)方面無法得到施展,便會(huì)熱衷于掌握職業(yè)里的邊緣技能，不斷學(xué)習(xí)使其精進(jìn),尋求找到適合自己的“斜杠”，從而獲得橫向發(fā)展。[5]事實(shí)上，他們?cè)谥髀氼I(lǐng)域的專業(yè)建樹并不比把專業(yè)做到極致、具有工匠精神的人差，只是很難往行業(yè)縱向發(fā)展，難以觸及掌握一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域、一個(gè)特定工作或一門特定技術(shù)的核心技能。
四、高校教育“斜杠青年”的五個(gè)著力點(diǎn)
當(dāng)前，“斜杠青年”正活躍在多個(gè)領(lǐng)域并且在職業(yè)舞臺(tái)上日益發(fā)揮重要作用，展示了其社會(huì)生命力與社會(huì)價(jià)值。高校青年學(xué)生中的“斜杠”也越來越多，早已不是媒體上熱議的“鳳毛麟角”，他們積極探索著青春夢(mèng)想所追求的寬度和廣度，紛紛開啟自己的“斜杠人生”，[3]是高校育人工作的新課題。高校應(yīng)敏銳把握這一育人工作的新課題，要以習(xí)近平青年工作思想為指引，從以下五個(gè)著力點(diǎn)探討如何順應(yīng)青年學(xué)生需求把他們培養(yǎng)成合格的“斜杠青年”。
（一）夯實(shí)理想信念的思想基礎(chǔ)
青年時(shí)期是青年學(xué)生社會(huì)歷練相對(duì)欠缺、思想困惑較多的時(shí)期。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種各樣的誘惑和考驗(yàn)，“斜杠青年”在利益的驅(qū)使下容易單純地把“斜杠”工作當(dāng)成獲取經(jīng)濟(jì)收益的工具，或僅以滿足個(gè)人愛好為目的，陷入初心信仰迷失、理想信念動(dòng)搖的困境。堅(jiān)定的理想信念能夠成為“斜杠青年”源源不斷的精神糧食，不僅能為他們“扣好人生第一粒扣子”，而且能為他們指明前行的方向，照亮前進(jìn)的道路。首先，高校要牢牢把握立德樹人的根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育“斜杠青年”樹立高遠(yuǎn)的理想追求和深沉的愛國(guó)情懷，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人的遠(yuǎn)大抱負(fù)同中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)相結(jié)合，努力在自己所擅長(zhǎng)的多個(gè)領(lǐng)域里發(fā)揮光和熱。其次，要以思政課程建設(shè)為抓手，引導(dǎo)青年學(xué)生準(zhǔn)確理解“斜杠青年”的時(shí)代價(jià)值、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和使命擔(dān)當(dāng)，正確處理好愛國(guó)、愛黨、愛家、愛人民與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系。借助典型案例、課堂反饋與實(shí)踐教學(xué)等形式，完善不同課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的思政元素，增強(qiáng)“斜杠青年”投身多重職業(yè)的使命感，提升思想政治教育實(shí)效性。
（二）練就多元技能的過硬本領(lǐng)
隨著新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)層出不窮，社會(huì)分工對(duì)青年能力素質(zhì)提出了新的更高要求?！靶备芮嗄辍辈⒎且货矶?，需要審慎規(guī)劃和全心投入，必須探索職業(yè)匹配性并使自己具備達(dá)到某個(gè)職業(yè)所需的技能素質(zhì)。高校要高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)工作，增加選修課的可選擇方向，運(yùn)用豐富的在線課程或網(wǎng)絡(luò)慕課等教學(xué)資源，教導(dǎo)青年學(xué)生做好自我人格、興趣、能力、價(jià)值觀的內(nèi)在世界、外部工作環(huán)境和職業(yè)相關(guān)信息的探索和梳理。這有利于青年學(xué)生拓寬思維視野，更新思想觀念，挖掘職場(chǎng)潛能，挑選出自己所熱愛擅長(zhǎng)并能與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的斜杠職業(yè)，歷練認(rèn)知與多元化專長(zhǎng)相匹配的各項(xiàng)技能，為成為“斜杠青年”提前做好準(zhǔn)備。此外，高校要積極推進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)“第一課堂”與校園文化和社會(huì)實(shí)踐等“第二課堂”深度融合，為廣大青年學(xué)子提供多角度、全方位的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，在求真力行的過程中一步步修煉專業(yè)技能、可遷移技能和自我管理能力，打造出又博又專、愈博愈專的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）錘煉修身立德的品行素養(yǎng)
“新時(shí)代中國(guó)青年要錘煉品德修為”。在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記勉勵(lì)廣大青年“要把正確的道德認(rèn)知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實(shí)踐緊密結(jié)合起來，不斷修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更遠(yuǎn)”。[6]秉持一顆修身律己，錘煉向善的心是當(dāng)代“斜杠青年”的成長(zhǎng)必修課。高校要精心搭建協(xié)同育人平臺(tái)，引領(lǐng)“斜杠青年”在鍛造高尚精神品質(zhì)和探尋價(jià)值追求的過程中獲得更持久、更深沉的力量，成就職業(yè)理想和美好人生。首先，要組織主題團(tuán)日、演講辯論、書畫作品、經(jīng)典閱讀等多樣校園活動(dòng)，積極引導(dǎo)青年學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，從中汲取豐富的道德規(guī)范、人文精神、思想觀念等價(jià)值理念，把牢思想和行動(dòng)“總開關(guān)”。第二，要統(tǒng)籌制定活動(dòng)方案，充分利用融媒體宣傳陣地，將誠(chéng)信教育、勵(lì)志教育、感恩教育、挫折教育、榜樣教育、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)戎黝}活動(dòng)融入日常的教育、管理和服務(wù)中，拓展“斜杠青年”對(duì)品格和德行認(rèn)知的廣度和深度，推進(jìn)職業(yè)倫理準(zhǔn)則、職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)契約精神教育常態(tài)化。
（四）樹立開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)
新時(shí)代中國(guó)青年處于中華民族發(fā)展的最好時(shí)期，面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，青年的就業(yè)領(lǐng)域也越來越寬廣。與單一職業(yè)的青年相比，“斜杠青年”面臨著更大的時(shí)間和精力的挑戰(zhàn)，不可能在第二領(lǐng)域從零開始。他們通常在初始職業(yè)方面展現(xiàn)較強(qiáng)的能力，擁有充足的知識(shí)和技能儲(chǔ)備，通過一系列磨礪鍛煉，實(shí)現(xiàn)擁有一專多能甚至多專多能，在斜杠領(lǐng)域發(fā)揮出更強(qiáng)大的自主性和創(chuàng)造性。高校要積極探索創(chuàng)新教育的方法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，依托教學(xué)改革、學(xué)科賽事、校企合作等多渠道、多途徑、多平臺(tái)，激發(fā)青年學(xué)生樹立探索真知、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，促進(jìn)青年學(xué)生在立足本職和新領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)造中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、取得成果。這有利于進(jìn)一步增強(qiáng)青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，為將來成就“斜杠”事業(yè)做銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的時(shí)代先鋒奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（五）堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工匠精神
工匠精神作為一種職業(yè)精神，是幫助青年提升個(gè)人精神追求、完善個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的重要指引?！靶备芮嗄辍辈⒉皇呛?jiǎn)單地追求多元的職業(yè)體驗(yàn)或把寶貴的時(shí)間用在膚淺的兼職變現(xiàn)上，而是首先專注和堅(jiān)持于一個(gè)領(lǐng)域，飽含一顆心無旁騖、精益求精的匠人之心，腳踏實(shí)地全身心投入到主業(yè)當(dāng)中，然后再培養(yǎng)其他的擅長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)多元人生多重價(jià)值。因此，要讓工匠精神成為“斜桿青年”成長(zhǎng)道路上的重要素養(yǎng)和長(zhǎng)期目標(biāo)。高校要針對(duì)當(dāng)代青年的思想特點(diǎn)，抓住青年的心理需求，注重采用他們喜聞樂見的形式，讓“工匠精神”成為青年群體中的熱詞，讓有“工匠精神”的“斜杠青年”成為受年輕人追捧的偶像，并得到社會(huì)各界尊重與認(rèn)可。
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福建省2019年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目新時(shí)代“斜杠青年”培養(yǎng)路徑的探討（s201910399065）
（責(zé)任編輯：趙永奎）
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