◇ 江蘇 陳海華

前攝抑制指學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生干擾的現(xiàn)象.該現(xiàn)象不利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極尋找防止前攝抑制現(xiàn)象出現(xiàn)的相關(guān)策略，以提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率.

高中數(shù)學(xué)部分知識(shí)與初中數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密，如函數(shù)、一元二次方程、圓、三角函數(shù)、不等式等.在進(jìn)行這些知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，由于初中知識(shí)簡(jiǎn)單，題型單一，高中知識(shí)較為綜合，涉及的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想較多，所以高中階段更容易產(chǎn)生前攝抑制現(xiàn)象.為避免前攝抑制現(xiàn)象的發(fā)生，教師應(yīng)積極尋找相關(guān)策略，幫助學(xué)生找到新、舊知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)一步加深新知識(shí)的印象，更加全面地掌握所學(xué)的新知識(shí).

1 激發(fā)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣

為有效地避免前攝抑制，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極采取有效措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，以便牢固、準(zhǔn)確記憶所學(xué)的新知識(shí).一方面，教師要注重應(yīng)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法.圍繞教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體技術(shù)積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情.另一方面，教師要給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn).通過(guò)合理安排課堂時(shí)間等方式，給學(xué)生留下思考討論的時(shí)間，并鼓勵(lì)其開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)他們圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展小組探究，從而積極參與到知識(shí)探究的過(guò)程中，使學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中完成新知識(shí)的探究與學(xué)習(xí).

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，是高考的必考知識(shí).在講解該知識(shí)時(shí)，為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加牢固地掌握函數(shù)知識(shí)，有效地防止前攝抑制，教師應(yīng)做好充分的授課準(zhǔn)備，認(rèn)真制作相關(guān)的多媒體課件.在課堂上利用幾何畫(huà)板等作圖軟件，為學(xué)生展示不同函數(shù)的圖象及改變某些函數(shù)中的部分參數(shù)，直觀(guān)感受函數(shù)圖象變化情況，使學(xué)生在感受到函數(shù)圖象之美的同時(shí)，自然地引入函數(shù)單調(diào)性、周期性、奇偶性等內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感，給其留下深刻的印象.如此可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中函數(shù)內(nèi)容與初中函數(shù)內(nèi)容的區(qū)別，增加對(duì)高中數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.

2 做好對(duì)新知識(shí)的深入剖析

為加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，避免在應(yīng)用中因前攝抑制而出現(xiàn)錯(cuò)誤，教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生深入剖析所學(xué)的新知識(shí)，使其不僅能準(zhǔn)確記憶相關(guān)的數(shù)學(xué)公式，還能把握其內(nèi)涵.教師講解高中數(shù)學(xué)新知識(shí)時(shí)可通過(guò)設(shè)計(jì)由淺入深的問(wèn)題，逐步啟發(fā)學(xué)生剖析數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，使學(xué)生真正做到知其然更知其所以然，最大限度地降低舊知識(shí)帶來(lái)的影響.其次，教師講解新知識(shí)時(shí)可結(jié)合具體的例題，組織學(xué)生開(kāi)展一題多問(wèn)、一題多解活動(dòng)，使學(xué)生全面把握相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從不同的角度感知、應(yīng)用新知識(shí)，深化對(duì)新知識(shí)的理解.

三角函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要知識(shí)，涉及的概念較多.教學(xué)中為避免前攝抑制現(xiàn)象，教師應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生已學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，逐漸加深學(xué)生對(duì)任意三角函數(shù)的理解.如可設(shè)計(jì)問(wèn)題：(1)初中階段學(xué)習(xí)了哪些銳角三角函數(shù)? (2)如何在直角坐標(biāo)系中表示銳角三角函數(shù)? (3)在單位圓中如何表示任意角的三角函數(shù)? (4)怎么判斷三角函數(shù)在各象限中的符號(hào)?(5)如果兩個(gè)角的終邊相同，則這兩個(gè)角的三角函數(shù)有什么關(guān)系?

3 加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練

為防止前攝抑制現(xiàn)象，教師不僅要學(xué)生記憶相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要及時(shí)組織學(xué)生加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的訓(xùn)練.一方面，要結(jié)合學(xué)生出錯(cuò)率較高的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的訓(xùn)練題目，使學(xué)生在訓(xùn)練中尋找易錯(cuò)點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò).另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生在訓(xùn)練中相互交流解題經(jīng)驗(yàn)，使其認(rèn)識(shí)新知識(shí)學(xué)習(xí)理解上的誤區(qū)，抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度積極向他人請(qǐng)教，并注重借鑒他人高效的解題方法，靈活應(yīng)用所學(xué)的新知識(shí).

不等式是高中數(shù)學(xué)的重要知識(shí).考慮到學(xué)生在初中階段也學(xué)習(xí)過(guò)不等式知識(shí)，為避免前攝抑制現(xiàn)象，教師可設(shè)計(jì)如下題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：解關(guān)于x 的不等式|2x－1|≤a－2.很多學(xué)生看到該題目后直接運(yùn)用絕對(duì)值不等式的解集公式去掉絕對(duì)值，導(dǎo)致解題出錯(cuò).經(jīng)過(guò)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)需要對(duì)a－2與0的關(guān)系進(jìn)行討論，最終得出了正確答案.在這一過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)絕對(duì)值不等式的理解，讓學(xué)生從錯(cuò)中悟出“道理”.