郭靜文

(同濟(jì)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，上海 200000)

習(xí)近平總書(shū)記指出，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，要讓馬克思主義中國(guó)化的偉大成果走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，就必須“把服務(wù)群眾同教育引導(dǎo)群眾結(jié)合起來(lái)，把滿(mǎn)足需求同提高素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)”，重視基層宣傳思想工作的發(fā)展與創(chuàng)新，因此大學(xué)生社區(qū)理論宣講是打通馬克思主義大眾化的“最后一公里”。

一、大學(xué)生社區(qū)理論宣講彰顯時(shí)代使命

大學(xué)生社區(qū)理論宣講是大學(xué)生進(jìn)社區(qū)傳播馬克思主義理論的宣講，是新時(shí)代馬克思主義大眾化的重要路徑。

(一)大學(xué)生社區(qū)理論宣講是站在最廣大人民群眾立場(chǎng)上的宣講

首先，大學(xué)生社區(qū)理論宣講是以廣大人民群眾的需求為出發(fā)點(diǎn)，想居民所想，講百姓所求。居民百姓的需求既包括對(duì)宣講內(nèi)容的傾向，也包括對(duì)宣講形式的偏好。大學(xué)生社區(qū)理論宣講立足馬克思主義世界觀與方法論，結(jié)合居民關(guān)心的熱點(diǎn)、時(shí)政話(huà)題，通過(guò)“面對(duì)面”的宣講與互動(dòng)直擊居民心中所困。此外，在宣講形式上通過(guò)與居民的溝通交流，采取為居民喜聞樂(lè)見(jiàn)的宣講方式，跳出理論教條，走出課本教材，利用PPT、視頻等現(xiàn)代化多媒體形式，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，幫助居民打通理解馬克思主義理論的“最后一公里”；其次，大學(xué)生社區(qū)理論宣講是回應(yīng)時(shí)代的宣講。歷史是由人民群眾創(chuàng)造的，當(dāng)下的歷史也是由人民群眾所書(shū)寫(xiě)的。大學(xué)生社區(qū)理論宣講是緊扣時(shí)代，抓住時(shí)代脈搏的宣講。如F大學(xué)在黨的十九大后推出的“黨的十九大主題宣講”，2018年推出的“改革開(kāi)放40周年系列”、“改革開(kāi)放再出發(fā)系列”等宣講都是從最廣大人民群眾的立場(chǎng)上回應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義在新時(shí)代的歷史方位與歷史使命。

(二)大學(xué)生社區(qū)理論宣講是以實(shí)踐為目的的宣講

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，科學(xué)的理論以付諸實(shí)踐為目的，只有科學(xué)的理論才能被廣大人民群眾所接受。從大學(xué)生宣講員的角度看，走出校園、走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展理論宣講本身是一次實(shí)踐活動(dòng)，是接觸社會(huì)、了解社會(huì)的契機(jī)，幫助大學(xué)生宣講員通過(guò)宣講實(shí)踐發(fā)展自我、完善自我。從社區(qū)居民聽(tīng)眾的角度看，大學(xué)生進(jìn)社區(qū)宣講帶來(lái)的是理論知識(shí)，但通過(guò)理論宣傳以期實(shí)現(xiàn)的不僅是對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)知認(rèn)同和情感認(rèn)同，更是行為認(rèn)同。認(rèn)知的過(guò)程是緩慢的、循序漸進(jìn)的，從通過(guò)宣講灌輸了解馬克思主義理論，到對(duì)馬克思主義理論的科學(xué)性產(chǎn)生情感認(rèn)同是大學(xué)生社區(qū)理論宣講的階段性目標(biāo)，其戰(zhàn)略目標(biāo)是催化人民群眾對(duì)馬克思主義理論的行為認(rèn)同，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信，理論自信、制度自信、文化自信，用實(shí)踐證明對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的擁護(hù)，用實(shí)際踐行中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要義。

(三)大學(xué)生社區(qū)理論宣講是通俗易懂的宣講

馬克思主義理論是科學(xué)的理論，更是大眾的理論，大學(xué)生社區(qū)理論宣講用馬克思主義思想武裝人民群眾，必須是通俗易懂、深入淺出的。首先，在宣講內(nèi)容上，大學(xué)生社區(qū)理論宣講往往是從居民百姓熟知的事物切入，建立與居民聽(tīng)眾共同的話(huà)語(yǔ)體系，與居民百姓產(chǎn)生情感共鳴。如F大學(xué)的《改革開(kāi)放40周年——中國(guó)城市化變遷之路》，T大學(xué)的《從衣食住行看祖國(guó)70年》。從居民聽(tīng)眾相對(duì)熟知的事物出發(fā)，用群眾的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用群眾的話(huà)語(yǔ)闡釋理論不僅可以增進(jìn)馬克思主義理論傳播的廣泛性，還可以增進(jìn)實(shí)效性；其次，在宣講方式上，大學(xué)生社區(qū)理論宣講形式豐富。除了利用PPT、視頻等現(xiàn)代多媒體讓理論更“接地氣”，也通過(guò)小話(huà)劇、小劇場(chǎng)演出增進(jìn)宣講的感染力，在寓教于樂(lè)中增進(jìn)大學(xué)生社區(qū)理論宣講的實(shí)效性。

二、大學(xué)生社區(qū)理論宣講的現(xiàn)實(shí)困境

大學(xué)生社區(qū)理論宣講活動(dòng)是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物，但它在發(fā)展中也存在著一些明顯的弱點(diǎn)。主要表現(xiàn)是部分高校發(fā)展時(shí)間較短、品牌建設(shè)不到位導(dǎo)致社會(huì)整體對(duì)其重視程度有限，制約了大學(xué)生社區(qū)理論宣講自身的發(fā)展與提升。一方面，部分高校所在地區(qū)的物質(zhì)基礎(chǔ)條件有限，影響大學(xué)生社區(qū)理論宣講開(kāi)展，因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社區(qū)理論宣講重要性和必要性的認(rèn)識(shí)尤為重要。另一方面，在已開(kāi)展大學(xué)生社區(qū)理論宣講高校地區(qū)，大學(xué)生宣講員的宣講形式、宣講內(nèi)容、宣講效果等尚有不足之處，仍有待完善提升的空間，立足問(wèn)題現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)完善路徑有利于大學(xué)生社區(qū)理論宣講的進(jìn)一步發(fā)展。大學(xué)生社區(qū)理論宣講有著其內(nèi)在意義，但是在目前的發(fā)展中仍有亟待解決的問(wèn)題和提升的空間，筆者通過(guò)問(wèn)卷發(fā)放，并與部分居民、宣講員、學(xué)校宣講團(tuán)老師、社區(qū)工作者等四類(lèi)群體進(jìn)行深入訪談?wù){(diào)研，了解到現(xiàn)階段大學(xué)生社區(qū)理論宣講仍存在宣講語(yǔ)言缺乏感染力，內(nèi)容枯燥、語(yǔ)言與社區(qū)百姓脫節(jié)等現(xiàn)象，大學(xué)生宣講員與居民互動(dòng)的缺失制約了大學(xué)生社區(qū)理論宣講優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。因此，從前、中、后三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)總結(jié)大學(xué)生社區(qū)理論宣講的現(xiàn)存問(wèn)題，并嘗試進(jìn)行歸因分析是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社區(qū)理論宣講完善的前提。

(一)宣講前期準(zhǔn)備有待提升

大學(xué)生社區(qū)理論宣講是直面社會(huì)熱點(diǎn)，直擊居民心中所困的宣講。因此在宣講前面向居民開(kāi)展相關(guān)調(diào)研，了解聽(tīng)眾需求、掌握聽(tīng)眾的年齡分布、受教育程度等基本情況有利于宣講員有的放矢的開(kāi)展社區(qū)理論宣講，增進(jìn)宣講的針對(duì)性和實(shí)效性，優(yōu)化宣講效果。但是通過(guò)訪談T大學(xué)和F大學(xué)的部分大學(xué)生理論宣講員后，宣講員的宣講內(nèi)容選擇和準(zhǔn)備往往是依托其個(gè)人專(zhuān)業(yè)擅長(zhǎng)、發(fā)展方向，缺少在宣講前期開(kāi)展預(yù)調(diào)研的意識(shí)，也缺乏相關(guān)調(diào)研隊(duì)伍的建設(shè)，導(dǎo)致現(xiàn)階段大學(xué)生社區(qū)理論宣講存在話(huà)語(yǔ)表達(dá)不接地氣，宣講內(nèi)容脫離居民生活實(shí)際等問(wèn)題。此外，部分高校宣講團(tuán)由于宣講指導(dǎo)教師專(zhuān)家?guī)旖ㄔO(shè)尚不完善，缺乏對(duì)宣講員圍繞心理素質(zhì)、儀容儀表、表達(dá)技巧、宣講內(nèi)容等方面的立體式培養(yǎng)，使得大學(xué)生社區(qū)理論宣講的前期準(zhǔn)備仍有待提升的空間。

(二)宣講過(guò)程互動(dòng)有待加強(qiáng)

理論宣講的過(guò)程是灌輸?shù)倪^(guò)程，也是互動(dòng)的過(guò)程，如果居民與宣講員之間沒(méi)有互動(dòng)，則難以在思想上產(chǎn)生共鳴，更無(wú)法共情，制約了對(duì)廣大人民群眾思想引領(lǐng)的有效性。在實(shí)地調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)宣講員與居民的互動(dòng)仍有待提高。一是部分宣講員在宣講過(guò)程中仍存在不能完全脫稿的現(xiàn)象。一方面這源于宣講員對(duì)宣講內(nèi)容不甚熟悉，部分宣講員不能脫稿自如的講述宣講主題。另一方面這與宣講員自身心理素質(zhì)建設(shè)薄弱有關(guān)，部分宣講員在宣講中不能自如調(diào)節(jié)緊張的心態(tài)，過(guò)度緊張導(dǎo)致對(duì)宣講內(nèi)容的遺忘。二是部分宣講員不能有效把握宣講節(jié)奏，調(diào)節(jié)宣講氛圍，錯(cuò)過(guò)了與居民聽(tīng)眾互動(dòng)的契機(jī)。一方面部分宣講員缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，只能按既定思路進(jìn)行宣講，不能靈活隨機(jī)處理宣講中的突發(fā)事件。另一方面，部分宣講員缺乏對(duì)聽(tīng)眾居民情緒的捕捉能力，不能結(jié)合居民聽(tīng)眾的情緒反饋對(duì)宣講內(nèi)容及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整。

(三)宣講后期反饋有待增進(jìn)

大學(xué)生社區(qū)理論宣講后期反饋有待增進(jìn)主要是指大學(xué)生宣講員與社區(qū)工作人員之間缺少溝通交流。社區(qū)工作人員是大學(xué)生社區(qū)理論宣講的重要媒介，他們不僅有能力組織宣講活動(dòng)，而且貼近居民、了解居民。因此，他們的反饋意見(jiàn)對(duì)宣講員完善宣講內(nèi)容，改進(jìn)宣講方式具有建設(shè)性意義。但大多數(shù)情況下，大學(xué)生宣講員與社區(qū)工作人員的交流仍有待提高，這主要有兩方面原因。首先，大學(xué)生宣講員缺乏詢(xún)問(wèn)反饋建議的意識(shí)。在宣講結(jié)束后，大部分宣講員認(rèn)為自己的宣講工作已經(jīng)完成，更傾向選擇徑直離開(kāi)。其次，社區(qū)宣講組織者缺乏育人意識(shí)。在訪談中，大部分社區(qū)宣講組織者缺乏全員全程全方位育人意識(shí)，并不認(rèn)為自己有幫助大學(xué)生成長(zhǎng)的義務(wù)，所以也沒(méi)有向大學(xué)生宣講員反饋完善意見(jiàn)的主動(dòng)意識(shí)。

三、大學(xué)生社區(qū)理論宣講的路徑優(yōu)化

基于對(duì)大學(xué)生社區(qū)理論宣講現(xiàn)存問(wèn)題及其內(nèi)在影響因素的分析，不難看出，要想真正發(fā)揮大學(xué)生社區(qū)理論宣講的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)一支敢講、能講、會(huì)講的大學(xué)生社區(qū)理論宣講隊(duì)伍，離不開(kāi)宣講員自身對(duì)自己的嚴(yán)格要求，也離不開(kāi)學(xué)校對(duì)宣講員的培訓(xùn)指導(dǎo)，還離不開(kāi)社區(qū)工作人員對(duì)宣講員的關(guān)懷引導(dǎo)。從宣講員、學(xué)校、社區(qū)三個(gè)維度出發(fā)，共同努力，打好大學(xué)生社區(qū)理論宣講的組合拳是實(shí)現(xiàn)宣講目標(biāo)，發(fā)揮宣講優(yōu)勢(shì)的內(nèi)在遵循。

(一)提升宣講員加強(qiáng)自身教育的意識(shí)

大學(xué)生社區(qū)理論宣講的完善首先需要宣講員自身注重其綜合素質(zhì)的提升，嚴(yán)格要求自己，全面發(fā)展自己。第一，堅(jiān)定理想信念。大學(xué)生社區(qū)理論宣講是理論的輸出也是信仰的輸出，要讓居民聽(tīng)眾真聽(tīng)真懂真信，宣講者自己必須堅(jiān)定理想信念，做中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的擁護(hù)者和建設(shè)者?！靶闹杏行叛?，腳下有力量”，宣講者首先要相信自己，相信自己的信仰，才能讓自己的宣講感染別人。才能有勇氣面對(duì)宣講中可能會(huì)遇到的各種困難，才能不因他人的質(zhì)疑而迷失自己；第二，提升自身理論素養(yǎng)?！袄碚撝灰f(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。”大學(xué)生宣講員只有不斷提升自身理論素養(yǎng)，才能講的更有底氣，說(shuō)的更有信心，才能讓自己的宣講既有驚濤拍岸的聲勢(shì)，又有潤(rùn)物無(wú)聲的效果。從而真正實(shí)現(xiàn)理論宣講的意義，讓人民群眾掌握馬克思主義的立場(chǎng)與觀點(diǎn)，推動(dòng)馬克思主義的大眾化；第三，踐行虛心學(xué)習(xí)的心態(tài)。首先，大學(xué)生宣講員仍然是在校學(xué)生，走進(jìn)社區(qū)、參與社區(qū)宣講是他們學(xué)習(xí)的另一種方式。其次，大學(xué)生宣講員普遍都比較年輕，雖然學(xué)歷層次較高，但社會(huì)閱歷較少，理論能力較強(qiáng)，但實(shí)踐能力較弱。宣講是一個(gè)輸出過(guò)程也是一個(gè)輸入的過(guò)程，適時(shí)轉(zhuǎn)方式、轉(zhuǎn)語(yǔ)態(tài)，尤其是其面對(duì)年長(zhǎng)的居民聽(tīng)眾，要摸索適應(yīng)社區(qū)居民特點(diǎn)的宣講，用他們聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)的宣講方式和宣講語(yǔ)言，大學(xué)生宣講員更應(yīng)抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。

(二)鞏固高校宣講工作的統(tǒng)籌安排

大學(xué)生社區(qū)理論宣講是“三全育人”的具體實(shí)踐，學(xué)生的全面發(fā)展離不開(kāi)第二課堂教育，走出教室、走出校園、走向社會(huì)是踐行大學(xué)生實(shí)踐育人的關(guān)鍵一步。因此，重視大學(xué)生社區(qū)理論宣講的開(kāi)展是重視實(shí)踐育人的重要體現(xiàn)。為了更好地組織開(kāi)展社區(qū)理論宣講，高校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面完善自身建設(shè)。第一，集中力量，打造宣講品牌特色。目前，對(duì)于大多數(shù)高校的理論宣講團(tuán)，馬克思主義學(xué)院的學(xué)生是其重要組成部分。但是高校社區(qū)理論宣講要想講出自己的特色，讓自己的宣講具有不可復(fù)制性，就必須結(jié)合該校的專(zhuān)業(yè)分布和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，讓自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。如T大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科是土木橋梁，那么加入“從橋梁大國(guó)到橋梁強(qiáng)國(guó)看中國(guó)改革開(kāi)放四十年”等體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)特色的宣講不僅會(huì)讓聽(tīng)眾耳目一新，也會(huì)讓宣講員在宣講中更加自信；第二，加強(qiáng)培訓(xùn)，建立宣講指導(dǎo)專(zhuān)家?guī)?。宣講是一種能力，而能力是可以通過(guò)培養(yǎng)提高的。社區(qū)理論宣講對(duì)宣講員的素質(zhì)要求是多面的，需要宣講員心理素質(zhì)過(guò)硬，言談舉止得體，宣講內(nèi)容豐富，宣講技巧運(yùn)用得當(dāng)。而這些能力的提升大多離不開(kāi)后天的培養(yǎng)與鍛煉，因此建立宣講指導(dǎo)專(zhuān)家?guī)?，從不同方面提升宣講員能力，有利于打造一支綜合素質(zhì)過(guò)硬的宣講團(tuán)隊(duì)；第三，營(yíng)造氛圍，增進(jìn)宣講隊(duì)伍成員的歸屬感。一位優(yōu)秀的大學(xué)生宣講員的培養(yǎng)是需要時(shí)間的，而大學(xué)生在校的時(shí)間又是十分有限的，因此要想做好宣講隊(duì)伍的傳幫帶，讓大學(xué)生宣講員在有限的時(shí)間盡可能發(fā)揮自己的光和熱就需要營(yíng)造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍，通過(guò)團(tuán)建增進(jìn)宣講團(tuán)成員之間的感情，增進(jìn)對(duì)集體的歸屬感，讓畢業(yè)的宣講員，也愿意在工作之余為師弟師妹答疑解惑，盡心指導(dǎo)。

(三)推動(dòng)社區(qū)對(duì)大學(xué)生宣講的協(xié)同配合

從大學(xué)生宣講員的初心來(lái)看，他們選擇進(jìn)社區(qū)宣講，是因?yàn)樗麄儩M(mǎn)懷熱忱，他們渴望通過(guò)宣講將理論前沿送入千家萬(wàn)戶(hù)。同時(shí)，社區(qū)也是他們了解社會(huì)的一個(gè)窗口，社區(qū)為大學(xué)生宣講員提供鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)，也要幫助大學(xué)生永葆一顆赤子之心，讓他們?cè)诹私馍鐣?huì)的同時(shí)鍛造責(zé)任意識(shí)、熔鑄家國(guó)情懷。第一，以包容的心態(tài)面對(duì)大學(xué)生理論宣講員。首先，大學(xué)生宣講員進(jìn)社區(qū)是宣講也是學(xué)習(xí)，新手宣講員可能并不具備豐富的宣講經(jīng)驗(yàn)，在前期宣講中也許會(huì)因?yàn)榫o張或其他因素影響宣講效果。其次，大學(xué)生宣講員是一支年輕的宣講隊(duì)伍，缺乏社會(huì)閱歷，對(duì)于一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法可能還有不成熟的地方。這些都使得大學(xué)生理論宣講員的宣講還有待完善提高，但是面對(duì)大學(xué)生宣講員個(gè)體存在的不足，社區(qū)工作人員要有耐心、也要有信心，以寬容的心態(tài)面對(duì)大學(xué)生宣講員現(xiàn)階段的不足，多給宣講員一些學(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)間，多鼓勵(lì)宣講員不斷提升自身能力；第二，以積極的態(tài)度幫助大學(xué)生理論宣講員。對(duì)于大學(xué)生理論宣講員現(xiàn)階段的不足之處，社區(qū)工作人員要能諒解、能包容，但這并不是縱容，也不是對(duì)存在的問(wèn)題置之不理。對(duì)待大學(xué)生理論宣講員在宣講中的現(xiàn)存問(wèn)題，社區(qū)工作人員要以幫助宣講員完善提升自我為出發(fā)點(diǎn)，指出其有待改進(jìn)之處，并幫助他們尋找改進(jìn)的方法，努力提升宣講效果，讓大學(xué)生社區(qū)理論宣講實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的意義與價(jià)值。

大學(xué)生社區(qū)理論宣講作為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物，彰顯著大學(xué)生的時(shí)代使命，是實(shí)現(xiàn)馬克思主義大眾化的重要路徑，是創(chuàng)新思想政治工作的重要舉措。伴隨著高校思想政治工作穩(wěn)步加強(qiáng)，大學(xué)生社區(qū)理論宣講活動(dòng)也越發(fā)成熟，但在實(shí)際開(kāi)展中仍尚存不足之處。依托實(shí)證調(diào)研剖析大學(xué)生社區(qū)理論宣講工作存在的問(wèn)題及其原因分析，通過(guò)提升宣講員自身教育的意識(shí)、鞏固高校宣講工作的全面統(tǒng)籌安排、推動(dòng)社區(qū)對(duì)大學(xué)生宣講的協(xié)同配合等聯(lián)動(dòng)措施以期優(yōu)化宣講效果，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社區(qū)理論宣講的價(jià)值旨?xì)w。