梁 寧 森 梁 宇 坤

提 要：職業(yè)教育為全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢發(fā)揮著重要作用。系統(tǒng)梳理習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育重要論述的萌芽、形成及發(fā)展的歷史脈絡(luò)，準(zhǔn)確把握習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育重要論述的基本出發(fā)點、科學(xué)內(nèi)涵、根本要求、價值取向等，真正明確習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育重要論述的重要作用，才能大力推進新時代我國職業(yè)教育的發(fā)展，為實現(xiàn)中國夢提供更多的人才支撐和智力支持。

職業(yè)教育是我國國民教育的重要組成部分，在新時代我國職業(yè)教育快速發(fā)展的大背景下，深入挖掘習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育重要論述的思想源頭，深刻理解和把握其豐富的科學(xué)內(nèi)涵，明確其重要作用，對于推動我國現(xiàn)代職業(yè)教育的長足發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才，進而實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育重要論述的起源與發(fā)展

習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育重要論述的源頭可以追溯到他青年時代的思考。1969年，習(xí)近平同志作為知青來到陜北延安，從此開始長達(dá)7年的知青歲月，在紅色革命圣地延安，習(xí)近平同志經(jīng)過艱苦的農(nóng)村勞動與實踐，同廣大農(nóng)民打成一片，深深地愛上了這片黃土地。他“把自己看作黃土地的一部分”，并深情地談到“我是黃土地的兒子”“為群眾辦實事是始終不渝的信念”。①習(xí)近平：《我是黃土地的兒子》，《全國新書目》，2002年第12期。過去的同事們在回憶中都稱贊道，他“既一心為民辦事又善于為民辦事”“與我們同吃同住同勞動”“陜北七年是習(xí)近平一生最寶貴的財富”“七年知青經(jīng)歷是習(xí)近平總書記治國理政思想的歷史起點”。②《習(xí)近平的七年知青歲月》，北京：中共中央黨校出版社，2017年版，第235、257、311、383頁。七年的知青歲月，習(xí)近平同志把“將教育與社會實踐相結(jié)合，對教育推動社會發(fā)展有了最基本思考，習(xí)近平教育觀開始萌芽”③黃倩:《習(xí)近平教育觀研究》，碩士論文，江西理工大學(xué)，2019年，第13頁。。

習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育重要論述在實踐中不斷萌發(fā)。1983年至1985年，習(xí)近平同志擔(dān)任正定縣委書記期間，他提出以“廣開就業(yè)門路，造就四有人才”為指導(dǎo)，遵循“實際、實用、實效”的原則，在全縣興辦了農(nóng)業(yè)、林業(yè)、商業(yè)等各類職業(yè)學(xué)校，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展培育了一大批急需的人才。1984年9月，經(jīng)河北省教育廳批準(zhǔn)，正定縣成立了石家莊地區(qū)第一所農(nóng)民中等專業(yè)學(xué)校，開設(shè)有林果、畜牧等專業(yè)。后來，正定縣第七中學(xué)改建成農(nóng)業(yè)技術(shù)中學(xué)，專門培養(yǎng)農(nóng)業(yè)初級技術(shù)人才，并提出了“邊工作邊學(xué)習(xí)，邊使用邊提高”的要求，依托正定縣職教中心、縣工會等陣地，開辦了農(nóng)機、農(nóng)技、營銷、會計、商業(yè)經(jīng)營、餐飲經(jīng)營、廚師培訓(xùn)等中短期職業(yè)技能培訓(xùn)。開展農(nóng)村職業(yè)教育改革，為推動正定經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)更多新型的職業(yè)農(nóng)民與技術(shù)技能人才做出了貢獻。

習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育重要論述在福建工作期間進一步拓展。1985年至2002年，習(xí)近平同志在福建工作了十多年，一直高度重視職業(yè)教育的發(fā)展。1990年，時任福建省寧德地委書記的習(xí)近平同志就指出：“在堅持優(yōu)先發(fā)展教育的同時，要將數(shù)量發(fā)展與教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整結(jié)合起來，……要建立基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育‘三位一體’的教育體系?！雹芰?xí)近平：《擺脫貧困》，福州：福建人民出版社，1992年版，第66頁。1990年至1996年，習(xí)近平同志高度重視職業(yè)教育，親自兼任閩江職業(yè)大學(xué)校長，在推動學(xué)校發(fā)展的同時，對職業(yè)教育培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的問題，進行了深入思考。他提出，要“從實際出發(fā)，講求辦學(xué)質(zhì)量和效益，充分依靠社會各方面的力量，辦出地方職業(yè)大學(xué)的特色”，并強調(diào)要“努力適應(yīng)福州經(jīng)濟社會發(fā)展需要把閩大辦成更具特色的職業(yè)大學(xué)”。⑤習(xí)近平：《在與閩大師生座談會上的講話》，《福州晚報》1996年4月3日。他強調(diào)：“課程設(shè)置要適應(yīng)社會需要，缺什么樣的人才，就培養(yǎng)什么人才，這是地方職業(yè)大學(xué)的生命力之所在?！雹蘖?xí)近平：《在與閩大師生座談會上的講話》，《福州晚報》1996年4月3日。他還指出：“學(xué)校性質(zhì)本身決定了要注重強化技能訓(xùn)練與動手能力的培養(yǎng)?！雹吡?xí)近平：《在與閩大師生座談會上的講話》，《福州晚報》1996年4月3日。他要求，教學(xué)改革的重點“要切切實實做到理論聯(lián)系實際，科學(xué)技術(shù)服務(wù)生產(chǎn)”⑧習(xí)近平：《在閩大迎新暨軍民共建大會上的講話》，閩江職業(yè)大學(xué)內(nèi)部資料，1990年9月22日。。作為一種新的類型的職業(yè)教育，在推動我國職業(yè)教育教學(xué)改革、技術(shù)技能人才培養(yǎng)上發(fā)揮著不可替代的作用。

習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育重要論述在主政浙江期間逐步完善起來。2002年至2007年，習(xí)近平同志在浙江工作，高度關(guān)注與重視職業(yè)教育，對職業(yè)教育作出了一系列重要論述，為浙江發(fā)展職業(yè)教育指明了方向。他在《之江新語》一書中，提出了“人生本平等，職業(yè)無貴賤”⑨習(xí)近平： 《之江新語》，杭州：浙江人民出版社，2007年版，第137、100、102、103、105、107頁。的教育公平的重要論述，還提出了“務(wù)必執(zhí)政為民重‘三農(nóng)’”“務(wù)必以人為本謀‘三農(nóng)’”“務(wù)必統(tǒng)籌城鄉(xiāng)興‘三農(nóng)’”“務(wù)必改革開放促‘三農(nóng)’”“務(wù)必求真務(wù)實抓‘三農(nóng)’”⑩習(xí)近平： 《之江新語》，杭州：浙江人民出版社，2007年版，第137、100、102、103、105、107頁。等一系列關(guān)于農(nóng)村職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要論述，提出“為民辦實事旨在為民”“為民辦實事重在辦事”“為民辦實事成于務(wù)實”“一切為民者，民則向往之”①習(xí)近平：《之江新語》，杭州：浙江人民出版社，2007年版，第245、246、247、216頁。等一系列關(guān)于“以人民為中心”的職業(yè)教育重要論述，還提出了“讓勞動創(chuàng)造財富，讓知識成為力量”的勞動教育觀、“成才必須先做人”的人才觀、“做長欠發(fā)達(dá)地區(qū)這塊‘短板’”的扶貧觀等重要論述，為新世紀(jì)以來浙江職業(yè)教育的長足發(fā)展指明了前進方向和發(fā)展路徑。

習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育重要論述在上海、中央工作后繼續(xù)發(fā)展。2007年至2012年，習(xí)近平同志在兼任中央黨校校長期間，就職業(yè)教育問題多次作出重要論述，不斷豐富和發(fā)展職業(yè)教育理論。2007年，習(xí)近平同志在上海市第九次黨代會上指出，要“堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針，打破人才體制機制壁壘，健全以品德、能力和業(yè)績?yōu)橹攸c的人才評價、選拔任用和激勵保障機制，完善生產(chǎn)要素按貢獻參與分配制度，充分激發(fā)人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力”②習(xí)近平：《堅定走科學(xué)發(fā)展之路，加快推進“四個率先”，努力開創(chuàng)“四個中心”和社會主義現(xiàn)代化國際大都市建設(shè)的新局面——上海市第九次黨代會上的講話》，《文匯報》2007年5月24日。。2010年1月11日，擔(dān)任中共中央政治局常委、國家副主席、中央黨校校長的習(xí)近平同志，在給海南省經(jīng)濟技術(shù)學(xué)校批示中指出：“扶貧重在扶志，扶志重在育才。海南省經(jīng)濟技術(shù)學(xué)校圍繞扶貧開發(fā)，以學(xué)習(xí)實踐活動為契機，以農(nóng)村貧困家庭為對象，創(chuàng)辦巾幗勵志中專班，體現(xiàn)了強烈的社會責(zé)任意識，是職業(yè)教育的一個創(chuàng)新?！雹坜D(zhuǎn)引自《海南省經(jīng)濟技術(shù)學(xué)校建勵志班，習(xí)近平作批示》，《南國都市報》2010年2月23日。習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育的重要論述與批示表明，只有尊重知識，尊重人才，職業(yè)教育才會有更強的吸引力、更旺盛的生命力和更大的社會影響力。

習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育重要論述是在長期的基層實踐中逐步形成的。1983年至2012年，習(xí)近平同志歷經(jīng)河北正定，福建廈門、寧德、福州以及浙江、上海等長達(dá)29年的工作實踐經(jīng)歷，習(xí)近平同志關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的理論思考與實踐探索，不斷得到發(fā)展與提升。

黨的十八大以來，習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育重要論述進入全面成熟時期，他在不同場合提出了一系列有關(guān)職業(yè)教育的重要論述。他認(rèn)為，發(fā)展職業(yè)教育必須深化教育領(lǐng)域的改革。2013年11月，習(xí)近平同志提出：“深化教育領(lǐng)域綜合改革，教育改革是社會改革的重中之重。”④《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，《人民日報》2013年11月13日。他強調(diào)，職業(yè)教育不但要培養(yǎng)高技能人才，還必須加強思想政治工作，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化所需的高素質(zhì)人才。2016年12月7—8日，習(xí)近平同志指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”⑤《習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》，《人民日報》2016年12月9日。這也為新時代我國高等職業(yè)教育發(fā)展指明了正確的方向。只有培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)、高技能人才，才能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奠定堅實的人才基礎(chǔ)。2017年10月18日，習(xí)近平同志突出強調(diào)：“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置?！雹蘖?xí)近平：《決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告》，《人民日報》2017年10月28日。為了實現(xiàn)包括職業(yè)教育高度發(fā)展在內(nèi)的教育強國，必須真抓實干。2018年9月10日，習(xí)近平同志指出：“加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育?！雹摺读?xí)近平在全國教育大會上強調(diào)：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人》，《人民日報》2018年9月11日。

黨的十八大以來，習(xí)近平同志高度重視職業(yè)教育的建設(shè)與發(fā)展。2014年6月23—24日，全國職業(yè)教育工作會議在北京召開，他提出，要把“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出位置”“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分”“努力建設(shè)中國特色的職業(yè)教育體系”“努力讓每個人都有人生出彩的機會”，①《習(xí)近平就加快發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示》，《人民日報》2014年6月24日?！叭倭?，行行出狀元”②《三百六十行，行行出狀元》，央廣網(wǎng)，2019年5月1日。。這一系列重要論述，標(biāo)志著習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育重要論述的全面成熟，對推動新時代現(xiàn)代職業(yè)教育改革與發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育重要論述的科學(xué)內(nèi)涵

習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育的重要論述，具有博大精深的內(nèi)容，涵蓋新時代我國職業(yè)教育發(fā)展的方方面面，是一個內(nèi)涵豐富的思想體系。

（一）職業(yè)教育發(fā)展的基本出發(fā)點和落腳點是實現(xiàn)中國夢

黨的十八大以來，習(xí)近平同志多次提出并強調(diào)“中國夢”。他指出：“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想?！雹哿?xí)近平：《在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話》，《人民日報》2013年3月18日。“中國夢”是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的戰(zhàn)略目標(biāo)，也是職業(yè)教育改革發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。為實現(xiàn)中國夢，要把“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出位置”④《習(xí)近平就加快發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示》，《人民日報》2014年6月24日。。習(xí)近平同志在調(diào)研、講話、批示、考察、著述中，多次強調(diào)發(fā)展職業(yè)教育的重要性與重要地位。2003年10月，習(xí)近平同志在浙江省就業(yè)和再就業(yè)工作電視電話會議上指出，要“大力發(fā)展職業(yè)教育、成人教育和其他繼續(xù)教育，逐步形成社會化的終身教育體系，從根本上提高勞動力素質(zhì)，為勞動者就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)”⑤習(xí)近平：《干在實處 走在前列——推進浙江新發(fā)展的思考與實踐》，北京：中共中央黨校出版社，2006年版，第31、56頁。。這為浙江經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級奠定了人才基礎(chǔ)。

2014年6月，習(xí)近平同志指出：“各級黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實的人才保障?！雹蕖读?xí)近平就加快發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示》，《人民日報》2014年6月24日。2019年8月20日，習(xí)近平同志在考察張掖市山丹培黎學(xué)校時指出：“三百六十行，行行出狀元，要大力提倡工匠精神，不斷向?qū)嶓w經(jīng)濟輸送專業(yè)技術(shù)人才。作為一所職業(yè)學(xué)校，培黎學(xué)校有這個傳統(tǒng)。希望你們繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷與時俱進。我支持你們！”⑦《習(xí)近平考察山丹培黎學(xué)?！?，新華網(wǎng)，2019年8月21 日。這一系列重要論述，明確了各級黨委和政府、職業(yè)學(xué)校的角色定位，為發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育指明了前進方向。

(二)職業(yè)教育發(fā)展的根本要求是人人皆可成才

“人人皆可成才”是馬克思主義唯物史觀在職業(yè)教育人才觀中的具體體現(xiàn)。習(xí)近平同志一向重視人才的成長問題。早在1983年4月，時任正定縣委書記的習(xí)近平同志就提出：“要轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，樹立新的用人觀點，廣招人才?！雹唷丁罢ù_實是近平同志從政起步的地方”——習(xí)近平在正定》，《學(xué)習(xí)時報》2018年2月8日。2003年11月，習(xí)近平同志在《浙江日報》“之江新語”專欄撰文指出：“一個人能否成才，關(guān)鍵不在于是否上大學(xué)，而在于他的實際本領(lǐng)?！雹崃?xí)近平： 《之江新語》，杭州：浙江人民出版社，2007年版，第5、5頁。他希望青年人在實踐中增長才干。他還指出：“社會本身就是一個大學(xué)校，留心處處皆學(xué)問?！瓫]有讀過大學(xué)，照樣能成才。”⑩習(xí)近平： 《之江新語》，杭州：浙江人民出版社，2007年版，第5、5頁。同年，他在浙江省人才工作會議上指出：“牢固樹立人人可以成才的觀念，糾正唯學(xué)歷唯職稱唯資歷唯身份的片面認(rèn)識?！?習(xí)近平：《干在實處 走在前列——推進浙江新發(fā)展的思考與實踐》，北京：中共中央黨校出版社，2006年版，第31、56頁。破除“四唯”，為人才評價打開了廣闊的空間。2014年6月，習(xí)近平同志指出：“營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才?！雹佟读?xí)近平就加快發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示》，《人民日報》2014年6月24日。這為職業(yè)教育打開了廣闊的空間。2015年4月，習(xí)近平同志指出：“一切勞動者，只要肯學(xué)肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，掌握一手好技術(shù)，就能立足崗位成長成才?！雹诹?xí)近平：《在慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上的講話》，《人民日報》2015年4月29日。職業(yè)教育、崗位成才，為每個人都創(chuàng)造了出彩的機會。深刻領(lǐng)會與準(zhǔn)確把握習(xí)近平同志關(guān)于“人人皆可成才、人人盡展其才”“人人有人生出彩機會”③《習(xí)近平就加快發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示》，《人民日報》2014年6月24日。的重要論述，對于提高職業(yè)教育戰(zhàn)略地位，提升職業(yè)教育社會影響力，提高職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，都具有重要的理論與實踐意義。

(三)職業(yè)教育發(fā)展的價值取向是實現(xiàn)教育公平

發(fā)展職業(yè)教育促進社會公平，是習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育重要論述的邏輯必然。2005年4月29日，習(xí)近平同志在《之江新語》中提出：“人生本平等，職業(yè)無貴賤?！雹芰?xí)近平：《之江新語》，杭州：浙江人民出版社，2007年版，第137頁。教育人們要干一行、愛一行，三百六十行，行行都是社會需要的，都值得人們尊重。2014年6月，習(xí)近平總書記指出：“要加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會。”⑤《習(xí)近平就加快發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示》，《人民日報》2014年6月24日。全面建成小康社會，“一個都不能少”。2015年勞動節(jié)前夕，習(xí)近平總書記指出：“努力讓勞動者實現(xiàn)體面勞動，全面發(fā)展?！雹蘖?xí)近平：《在慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上的講話》，《人民日報》2015年4月29日。2015年9月，習(xí)近平總書記在全球婦女峰會上指出，要“發(fā)展面向婦女的職業(yè)教育和終身教育，幫助她們適應(yīng)社會和就業(yè)市場變化”⑦習(xí)近平：《促進婦女全面發(fā)展，共建共享美好世界——在全球婦女峰會上的講話》，新華網(wǎng)，2015年9月28日。。2015年11月，習(xí)近平同志在中央扶貧開發(fā)工作會議上指出：“治貧先治愚，扶貧先扶智，國家教育經(jīng)費要繼續(xù)向貧困地區(qū)傾斜、向基礎(chǔ)教育傾斜、向職業(yè)教育傾斜，幫助貧困地區(qū)改善辦學(xué)條件。”⑧《習(xí)近平談治國理政》（第二卷），北京：外文出版社，2017年版，第85頁。習(xí)近平同志多次強調(diào)，要保證人民平等參與、平等發(fā)展權(quán)利，維護社會公平正義，努力發(fā)展職業(yè)教育，讓14億人民享有更公平的教育。

三、習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育重要論述的指導(dǎo)作用

探索習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育重要論述的緣起與發(fā)展，把握其豐富的科學(xué)內(nèi)涵，對于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動職業(yè)教育長足發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢培育更多的高素質(zhì)、高技能人才具有十分重要的作用。

（一）加快發(fā)展職業(yè)教育為實現(xiàn)中國夢提供更好的人才支撐

當(dāng)前，我國正處于決勝全面建成小康社會和推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史交匯期，正處于實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵期。要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳、貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，特別是學(xué)習(xí)宣傳、貫徹落實習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育的重要論述。中國特色社會主義進入新時代，這既是以習(xí)近平同志為核心的黨中央對國家發(fā)展的時代判斷，也是習(xí)近平同志發(fā)展職業(yè)教育思想的新的邏輯起點，職業(yè)教育作為國家整體教育的重要組成部分發(fā)揮著不可替代的作用。因此，要認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳、貫徹落實習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育的重要論述，把發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育放在更加突出的位置并給予高度重視，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建立健全現(xiàn)代職業(yè)教育政策法規(guī)體系，加快培養(yǎng)億萬高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才隊伍，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才支撐和智力支持。正如習(xí)近平同志所指出的，“職業(yè)教育是國民教育體系中重要組成部分，是我國人力資源開發(fā)的重要力量，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)工程，要上下共同努力進一步辦好”①《習(xí)近平在貴州調(diào)研時強調(diào)：看清形勢適應(yīng)趨勢發(fā)揮優(yōu)勢，善于運用辯證思維謀劃發(fā)展》，《人民日報》2015年6月19日。。這充分說明加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的必要性與重要性，更加堅定了我國發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的信心與決心。

（二）加快發(fā)展職業(yè)教育為“人人成才”創(chuàng)造更好的社會氛圍

習(xí)近平同志在繼承馬克思主義教育思想和中國化馬克思主義教育思想的基礎(chǔ)上，積極回應(yīng)我國教育發(fā)展過程中的現(xiàn)實問題，結(jié)合我國職業(yè)教育實踐經(jīng)驗及以往的教育實踐成果，為推進我國教育理論的發(fā)展與創(chuàng)新指明了方向，形成了獨具特色的習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育重要論述。從職業(yè)教育總體情況看，我國職業(yè)教育進入了快速發(fā)展的黃金時期，職業(yè)教育在推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，鑄造大國工匠，建設(shè)人才強國，占據(jù)著重要地位，發(fā)揮著重要作用，但是，職業(yè)教育助推人才成長的社會環(huán)境與社會氛圍，還有待進一步改善。因此，要認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳、貫徹落實習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育重要論述，更加重視城鄉(xiāng)職業(yè)教育均衡發(fā)展，更加重視“老少邊窮”地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，更加重視農(nóng)村貧困地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，更加重視職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的政策支持，更加重視職業(yè)教育“扶貧扶智”的重要作用，徹底消除職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸，為職業(yè)教育大改革、大發(fā)展創(chuàng)造必要條件，為職業(yè)教育助推個人成長、“人人成才”“人生出彩”“人民幸?！钡龋瑒?chuàng)造更加開放包容的社會氛圍和職教環(huán)境，推動現(xiàn)代職業(yè)教育持續(xù)健康地發(fā)展。

（三）加快發(fā)展職業(yè)教育為教育公平創(chuàng)造更好的社會環(huán)境

職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧、阻斷貧困代際傳播以及促進教育公平等方面發(fā)揮著重要的社會功能和重要作用，因此，要大力發(fā)展我國職業(yè)教育。習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育重要論述包含了豐富的教育公平觀。習(xí)近平教育公平觀是在繼承馬克思教育公平思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國的實踐經(jīng)驗與理論發(fā)展而形成的。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)和必要條件，也是以“人民為中心”發(fā)展理念在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，人民對教育最大的期盼就是要徹底消除教育不公平問題，為此，要始終堅持把教育發(fā)展擺在優(yōu)先發(fā)展地位，要始終堅持以人民為中心發(fā)展教育。職業(yè)教育是最大的民生教育，也是促進教育公平，解決代際貧困的重要手段和有效途徑，要認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳、貫徹落實習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育重要論述，加大力度營造職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧、扶貧扶智的社會環(huán)境，“讓每個人都有人生出彩的機會”，最終實現(xiàn)個人價值與社會價值的高度統(tǒng)一。②花鷗：《習(xí)近平教育思想的內(nèi)在邏輯及其在職業(yè)教育中的實踐意義》，《教育探索》，2018年第4期。要提升職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的政策定力與制度創(chuàng)新，實施精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧、項目安排和資金使用都要提高精準(zhǔn)度，③梁寧森、梁宇坤：《職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧：政策表達(dá)、基本經(jīng)驗與優(yōu)化路徑》，《中國職業(yè)技術(shù)教育》，2020年第16期。充分發(fā)揮職業(yè)教育政策在扶貧脫貧中的重要作用，提升職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的“精準(zhǔn)度”，做到精準(zhǔn)扶貧要因戶施策、因人施策，④梁寧森、梁宇坤：《職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧：政策表達(dá)、基本經(jīng)驗與優(yōu)化路徑》，《中國職業(yè)技術(shù)教育》，2020年第16期。充分發(fā)揮職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的社會責(zé)任，實現(xiàn)黨和國家向人民作出的“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”的莊嚴(yán)承諾。